王光宗

摘 要 現(xiàn)代的學(xué)徒制度在汽修教學(xué)中起到了不可低估的作用，本文重點討論將學(xué)徒制度引入汽修企業(yè)實踐中的加之，及其實現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞 學(xué)徒 汽修企業(yè) 實踐

現(xiàn)代學(xué)徒制就是學(xué)校與企業(yè)進行合作，引入社會實踐平臺，借鑒師傅帶徒弟的漠視，通過學(xué)校課堂、企業(yè)車間接軌的教學(xué)漠視，將學(xué)習(xí)和實踐乃至社會崗位需求結(jié)合起來，將課程內(nèi)容與工作要求結(jié)合起來，將課本教學(xué)與動手操作結(jié)合起來，達到學(xué)校教育資源與社會教育資源的互相促進，達到產(chǎn)教共贏的一種教育方式。

一、學(xué)徒參與汽修企業(yè)實踐的教育價值

（一）愛崗敬業(yè)、提升技能的教育價值

學(xué)徒更處在感性的狀態(tài)中，工作實踐和各種活動都有著不同于成年人的情緒色彩，甚至部分出現(xiàn)厭學(xué)的情況，這些對其行為有直接指導(dǎo)性影響。如教師的說教往往蒼白，但企業(yè)老員工鼓勵性語言對學(xué)徒的心理狀態(tài)起到激發(fā)、驅(qū)動、支配、制約的作用，關(guān)系融洽的企業(yè)，在師傅關(guān)注性的參與下，學(xué)徒如果心情愉快，就會積極和他人互動，樂于學(xué)習(xí)，熱愛實踐，愿意聽從師傅的話；反之，他們就會有抵觸情緒，不想說不想動。實踐活動要充分發(fā)揮實踐教育的價值，最關(guān)鍵的是要在實踐關(guān)系中建立融洽分為，為促進學(xué)徒的技能發(fā)展打下環(huán)境基礎(chǔ)、感情基礎(chǔ)，這也是培養(yǎng)學(xué)徒愛崗敬業(yè)品質(zhì)的基本保障。

（二）資源共享、共同促進的價值

我一直是鼓勵學(xué)徒到汽修企業(yè)參加實踐活動的，因為這樣可以使教師與師傅兩方面的教育資源都得到充分開發(fā)利用，教師用其學(xué)徒專業(yè)知識影響師傅，師傅也提供學(xué)徒的成長狀況，雙方積極互動、交流信息，形成最大的教育合力，進而給學(xué)徒創(chuàng)造最好的教育環(huán)境。同時，可以讓師傅切身地感受實踐活動的操作過程，領(lǐng)會其特殊意義——實踐環(huán)節(jié)在學(xué)徒教育中的特殊功能、對學(xué)徒成長的積極作用。同時，實踐活動也能讓師傅客觀地評價自己的技術(shù)水平，發(fā)現(xiàn)長處和不足，這樣雙方都能保持可持續(xù)地發(fā)展。

二、學(xué)徒參與汽修企業(yè)實踐的實施策略

（一）實踐課程的設(shè)計

根據(jù)汽車修理行業(yè)的特征，將課程體系劃分為五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即：汽車發(fā)動機學(xué)習(xí)領(lǐng)域、汽車底盤學(xué)習(xí)領(lǐng)域、汽車電器學(xué)習(xí)領(lǐng)域、汽車車身學(xué)習(xí)領(lǐng)域和汽車綜合故障診斷學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能特點的同時，將汽車機電維修崗位能力按照初級、中級、高級進行劃分，對不同等級的崗位能力所對應(yīng)的專業(yè)理論知識進行整合，結(jié)合具體車型的結(jié)構(gòu)特點以及汽車維修案例編寫適合現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的學(xué)生手冊和教師手冊，把不同等級的崗位能力培養(yǎng)過程中所需要的專業(yè)技能進行合理的梳理、對接。

（二）聯(lián)合招生招工方式

由學(xué)校統(tǒng)一招生，新生入學(xué)后，企業(yè)進行面試選拔，在獲得學(xué)生師傅的同意后，由學(xué)生師傅參與，簽訂四方（學(xué)校、企業(yè)、師傅、學(xué)生）就業(yè)協(xié)議，對達成協(xié)議的學(xué)生按照工種或崗位進行編班，學(xué)生同時也是工人，具有雙重身份，既要接受學(xué)校的科學(xué)文化教育，也要遵守企業(yè)的各項管理規(guī)定?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點班設(shè)置兩名導(dǎo)師，一名是專業(yè)導(dǎo)師，由具備雙師素質(zhì)的教師承擔(dān)，負責(zé)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和專業(yè)理論知識的教學(xué)；另一名是技能導(dǎo)師，由企業(yè)優(yōu)秀技工師傅承擔(dān)，負責(zé)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練。

（三）深入加強校企合作，是現(xiàn)代學(xué)徒制實施的前提

汽車維修行業(yè)的主要特征是從業(yè)人員比較分散，每個維修廠或維修站需要的工人數(shù)量較少，在尋找合作單位的時候，首先要考慮該款汽車在市場上的占有率和口碑。然后，要了解該公司的用人標(biāo)準(zhǔn)和人事制度是否科學(xué)，這些都決定著該公司是否具有良好的企業(yè)文化。對企業(yè)來講，在現(xiàn)代學(xué)徒制的實施過程中，無形地承擔(dān)著培養(yǎng)和教育學(xué)生的社會責(zé)任，從短期利益來看，這既是他們的挑戰(zhàn)，也是經(jīng)營的負擔(dān)。所以，一定要找到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方利益聯(lián)贏的平衡點，以此來完善學(xué)徒培養(yǎng)管理機制，明確校企雙方的職責(zé)與分工，推進校企緊密合作、協(xié)同育人。

三、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制的實施，不僅能提高汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和師資水平，也有利于學(xué)校貼近市場，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，但現(xiàn)代學(xué)徒制還處于試驗與探索階段，需要不斷地改革和創(chuàng)新才能實現(xiàn)長期穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 趙鵬飛，陳秀虎.“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（12）.