張梟

高中物理作為一門理科學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)高中生的理性思維具有重要作用.隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理知識(shí)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面.盡管物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來說存在一定的難度，但是我們?nèi)匀灰W(xué)習(xí)這一學(xué)科，結(jié)合生活實(shí)際，加深對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí).下面通過分析物理知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合生活實(shí)際，不斷運(yùn)用生活物理激發(fā)高中生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)物理的效率.

一、當(dāng)前高中生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.高中生正處于各方面發(fā)育的階段，生理方面、心理方面都存在較大的矛盾.在高中的學(xué)習(xí)生活中，由于壓力加大，通常情況下沒有好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高中生不知所措.高中物理的學(xué)習(xí)確實(shí)存在一定的難度.在初中階段，物理知識(shí)往往簡(jiǎn)單直接，老師也會(huì)找一些有趣的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意，但是升入高中后發(fā)現(xiàn)，高中物理知識(shí)以定量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為依據(jù)，需要抽象的思維和嚴(yán)格的數(shù)學(xué)論證.這種初高中思維的分層，思維方式的迥然不同，直接導(dǎo)致高中生物理學(xué)習(xí)效果的不樂觀.

2.教材的編寫等客觀原因在一定程度上制約著高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí).打開物理課本可以發(fā)現(xiàn)，課本中與生活實(shí)際有關(guān)的實(shí)例少之又少，高中生原本就對(duì)物理存在著一定程度的恐懼心理，全篇的理論更加使學(xué)生感到頭疼.同時(shí)，由于高中知識(shí)各學(xué)科之間聯(lián)系緊密，與物理密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，具有嚴(yán)重的滯后性，使高中物理學(xué)習(xí)難度加大.

3.在學(xué)習(xí)物理的過程中，有些學(xué)生只是將物理當(dāng)成幫助升學(xué)的工具，埋頭苦學(xué)，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣所在.這種學(xué)習(xí)的態(tài)度，嚴(yán)重制約了高中生的發(fā)展.同時(shí)，一味地學(xué)習(xí)課本知識(shí)而缺乏對(duì)外界的了解會(huì)導(dǎo)致與社會(huì)的脫節(jié)，阻礙高中生全方面、高素質(zhì)發(fā)展.

二、生活物理對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要啟示

由于脫離生活實(shí)際是導(dǎo)致物理知識(shí)學(xué)習(xí)不足的重要原因，因此有人提出了生活物理的概念.通過與生活實(shí)際的緊密結(jié)合，加深高中生對(duì)物理知識(shí)的理解，既加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，又提高了高中生的物理學(xué)習(xí)效果.

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，降低物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度.物理知識(shí)源于實(shí)際生活，在我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻存在著物理現(xiàn)象，只是高中生受到課本知識(shí)的局限無法與實(shí)際相互結(jié)合.在高中物理學(xué)習(xí)過程中，高中生要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)之余多關(guān)注外界事物，將生活帶入到物理的學(xué)習(xí)中.例如，在學(xué)習(xí)彈力的過程中，可以聯(lián)想到我們小時(shí)候玩的皮球，頭上扎的頭繩等，這些都是彈性的原理.這樣與實(shí)際相結(jié)合，有助于學(xué)生能理解課堂所學(xué)到的內(nèi)容.通過生活物理的引入，可以提高學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，經(jīng)常性地物理聯(lián)想，加強(qiáng)了物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性.長此以往，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理沒有想象中那么困難，從而在輕松的氛圍下快樂學(xué)習(xí).

2.激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的積極性，提高物理學(xué)習(xí)效果.高中課本物理知識(shí)枯燥乏味，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)吃力，逐步喪失了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效果的下降.所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師.學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才能表現(xiàn)出積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果.將物理知識(shí)與生活物理相互結(jié)合不失為一種好的學(xué)習(xí)方法.例如，在學(xué)習(xí)摩擦起電的知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)想到生活中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象：在秋天脫毛衣時(shí)會(huì)有火花產(chǎn)生，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這就是課本講的摩擦起電.這樣與具體實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠吸引高中生的注意力，重新激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性，還可以結(jié)成小組廣泛收集生活物理現(xiàn)象，加深對(duì)物理知識(shí)的理解.

3.培養(yǎng)創(chuàng)新型思維方式，學(xué)習(xí)生活技巧.受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，對(duì)高中生乃至全體學(xué)生的創(chuàng)新型思維都造成了制約.在學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握知識(shí)，更要逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).生活物理的引入，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來了許多啟示.將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，給了高中生更多的觀察外界事物的機(jī)會(huì)，從課本到生活，再由生活回歸課本.在這一過程中，能夠促進(jìn)高中生創(chuàng)新思維的發(fā)展，逐漸突破原有的桎梏.同時(shí)，運(yùn)用物理知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，能夠幫助高中生學(xué)會(huì)更多的生活技巧.

總之，理論來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)著實(shí)踐的發(fā)展.針對(duì)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)困難的現(xiàn)狀，有必要將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合.生活物理指導(dǎo)著我們的生活.在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余，留心觀察外部世界，發(fā)現(xiàn)物理與生活的相互結(jié)合也是一種學(xué)習(xí)的樂趣.同時(shí)，幫助高中生學(xué)習(xí)成長.高中生要不斷了解其中的奧秘，發(fā)現(xiàn)生活物理帶來的啟示，提高對(duì)課本物理與生活物理學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效果.