楊帆

隨著新課程的改革與發(fā)展，教師越來越注重學生自主學習能力的培養(yǎng).在教師的有效指導下，讓學生學會自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于高中數學教學是非常重要的.在教學實踐中發(fā)現，將導學案與數學命題有效結合，能夠發(fā)揮導學案的作用.下面就導學案在高中數學命題教學中的應用談點體會.

一、數學命題教學的意義

通俗意義上講，數學命題就是數學中的一種判斷.比如，數學中的公式、定理、公理、法則等都是數學命題.對于高中數學，數學命題更加常見，也更加典型.數學命題在一定意義上反映了數學的邏輯思維，遵循的規(guī)律，以及數學思想.學生對數學命題的掌握程度，關系著數學學習的能力，更能把握數學整體學習思路與命脈，解決一個問題的同時，也就解決了一系列的同等問題，所以數學命題的學習非常重要.在高中數學命題教學中，要求學生掌握數學命題的內容、形式、推理過程和方法，清楚數學命題成立的必要條件以及在一定條件下得出的數學結論，還要靈活運用所學的數學命題解決遇到的數學問題，在數學思維中形成系統(tǒng)化，體系化，提高由一點而掌握一面的能力.這樣，才能把數學知識融會貫通，學起來游刃有余.

二、導學案的含義

導學案就是指導學生自主學習的方案.導學案是經過教師對新課標、教材以及學生概況進行綜合研究，集思廣益，集體討論，共同制定的學生學習方案.導學案的作用是，幫助學生學習，提高學生的自主學習能力.一份詳細的導學案要包括學習目標，學習重點，學習難點，學習方法，學習標準，知識儲備，總結歸納，作業(yè)布置，以及課后反思，等等.這樣學生面對學習任務，層次清晰，一目了然，知道該學什么，要學什么，怎么學，目的性強，學習效率高.針對高中生的年齡及學習特點，導學案在數學命題教學中的應用更加重要.導學案能夠引導學生理解數學命題的內涵，使學生在導學案的指導下開拓數學思維，擴展學習思路，掌握知識重點，提高對命題的理解能力.

三、導學案在高中數學命題教學中應用的重要

性

在傳統(tǒng)的高中數學命題教學中，教師注重教學命題本身的意義，想法設法圍繞在命題的內容上面，尤其重視自身在教學中的作用，一味地追求課程講解精彩程度，命題內容表述的清晰程度，是否能夠把知識點完全灌輸到學生的思維中.正因如此，忽視了學生在學習中的地位，沒有激發(fā)學生的學習能動性，久而久之，學生缺乏獨立思考的能力，不具備自主學習的意識，不能理解所學的數學命題，學習遇到較大困難.而導學案的應用打破了這一僵局，不僅幫助學生自主學習，而且讓學生學會怎樣學習，成為學習的主體，指導學生學習的正確方向，使學生具有完整的邏輯思維來解決數學問題，并把學到的數學命題應用到數學學習中，懂得舉一反三，從而達到事半功倍的教學效果.

1.促進了高中數學教學進步和發(fā)展.在高中數學命題教學中應用導學案，改變了教師的教學方式，教師能夠與時俱進，創(chuàng)新思維，注重學生學習能力的培養(yǎng)，減少了了高分低能現象的出現，教育思想得到優(yōu)化，主動探究研究學習方法，根據學生的特點制定有效的導學案，精細，簡化，邏輯性強，同時能立足于生活實踐，使學生的學習方式多元化.這樣，不僅促進了高中數學教學的進步和發(fā)展，也促進了學生學習能力的提高，二者相輔相成，共同進步.

2.提高了學生學習的主體地位.在傳統(tǒng)的教學中，往往忽視學生的能動作用，填鴨式教學，教師、學生壓力都很大.導案學在高中數學命題中的應用，提高了學生自主學習的能力，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松的學習狀態(tài)下掌握數學命題的內容，還能引導學生結合自身的學習特點、知識掌握程度，利用適合的學習方法，理解所學知識.在導案學的指導下，學生養(yǎng)成了自主學習的良好習慣，在學習高中數學時不但感覺輕松，而且不斷進步.

總之，導學案在高中數學命題教學中有廣泛應用.導學案不同于傳統(tǒng)意義上的教案，它具有精準性、系統(tǒng)性、明確性.對于導學案的設計，提高了教師教學的業(yè)務素質.它要求教師在熟悉教學課標、教材內容的基礎上做出精準的規(guī)劃，知識點總結更加明確，學習方法的應用更加多元化.對于學生而言，利用導學案學習，有助于理解所學命題，個性化思維更加明顯，解決問題的能力得到提高.因此，導案學在高中數學命題中的應用，有利于培養(yǎng)學生的學習能力，也有利于提高教學效果.