陸海燕

隨著教育改革的不斷深入，高中課堂教學(xué)效果越來(lái)越受到重視.如何提高課堂教學(xué)效果成為高中教師和學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題.高中化學(xué)是高中課程中一門(mén)有趣而獨(dú)特的學(xué)科.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果.

一、制定全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)

在教育不斷進(jìn)步的當(dāng)下，如何用最簡(jiǎn)單的方法成就最有效的課堂，是每個(gè)教師一直在追求的目標(biāo).如何進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、如何引導(dǎo)學(xué)生全身心參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、如何逐步提高教學(xué)水平都是教師需要思考和解決的問(wèn)題.要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師就要制定全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo).眾所周知，在當(dāng)下社會(huì)中，非常考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力.這就要求教師在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展.

在化學(xué)課堂教學(xué)中，既要讓學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)，又要讓學(xué)生能夠熟練操作各個(gè)實(shí)驗(yàn)；既要學(xué)生能夠在生活中充分運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.只有制定全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，才能構(gòu)建高效的課堂教學(xué).

例如，在講“氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，教師要制定全面的教學(xué)目標(biāo).首先讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)原理；其次要知曉氨氣的收集方法，要用向下排空氣法.在這里要注意的是，需要在管口處塞一團(tuán)棉花，避免空氣對(duì)流.最后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何檢驗(yàn)氨氣已經(jīng)充滿(mǎn)集氣瓶.可以將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在管口處，若管口處變藍(lán)則說(shuō)明氨氣已經(jīng)收集滿(mǎn)，還可以將蘸有濃鹽酸的玻璃棒靠近試管口，若有大量白煙冒出則說(shuō)明氨氣已經(jīng)收集滿(mǎn).在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，還要讓學(xué)生明白每一個(gè)步驟這么做的原因.為什么石蕊試紙變藍(lán)就能夠說(shuō)明氨氣已滿(mǎn)？為什么蘸有濃鹽酸的玻璃棒遇到氨氣會(huì)釋放白煙？這些都是教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要進(jìn)行引導(dǎo)的地方.

二、發(fā)掘吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

“興趣是最好的老師”.研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣直接關(guān)聯(lián)到這門(mén)學(xué)科的成績(jī).興趣盎然，則成績(jī)較為優(yōu)異，反之則成績(jī)相對(duì)較差.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是教育道路上一個(gè)永不過(guò)時(shí)的話(huà)題.對(duì)于高中化學(xué)這個(gè)學(xué)科來(lái)講，最簡(jiǎn)單的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式就是發(fā)掘教材中的內(nèi)容，將這些內(nèi)容配合以教師的教學(xué)魅力，吸引學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí).高中化學(xué)課本上的內(nèi)容相對(duì)來(lái)講還是比較貼近生活的.因此，好好利用這些教材內(nèi)容，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要手段之一.

另外，課本中的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行高效教學(xué)策略的主要依據(jù).在高中化學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)材料也是必要材料就是化學(xué)課本.

例如，在講“硫和氮的性質(zhì)和運(yùn)用”時(shí)，教師可以從生活方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?對(duì)于硫，可以討論硫酸性酸雨的形成和防治，并在討論過(guò)程中向?qū)W生滲透硫酸的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解酸雨的形成、危害以及防治，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生形成與自然友好相處、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的正確認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).對(duì)于氮，也可以用同樣的方法，向?qū)W生介紹硝酸型酸雨的危害、光化學(xué)污染、氮氧化物對(duì)臭氧層的破壞等相關(guān)信息.只有這樣，才能提高學(xué)生的注意力，促使學(xué)生深入思考問(wèn)題.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一定要環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.隨著教學(xué)模式的不斷更新，越來(lái)越倡導(dǎo)“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”，這是新型教學(xué)模式的主要特點(diǎn)，也是高效教學(xué)策略的主要目的之一.在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的每一個(gè)想法都需要得到教師的尊重和肯定.因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)就是學(xué)生的主要任務(wù).如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能得到滿(mǎn)足和快樂(lè)，那么這個(gè)教學(xué)過(guò)程就是不成功的.如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？這就需要教師的合理引導(dǎo).在教學(xué)過(guò)程中，教師要將理論知識(shí)和實(shí)際的思維邏輯相結(jié)合，與學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)腦子，發(fā)揮聯(lián)想，共創(chuàng)新思維課堂.

例如，在講“攝入人體必需的化學(xué)元素”時(shí)，教師可以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些元素可以使我們的身體獲得能量？哪些元素是我們賴(lài)以生存的主要元素？哪些元素是不必要的攝入元素？引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程，往往就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的過(guò)程.

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要制定全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；發(fā)掘吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.只有這樣，才能提高教學(xué)效果.