王鑫林

非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要作用.非智力因素包括興趣、信心、意志力等，這些因素看似和學(xué)習(xí)沒有直接關(guān)系，但是教師不可忽視對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng).在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，他們的思維有時(shí)也會(huì)很活躍.可見，學(xué)生的智力其實(shí)沒有太大的差別，智力也不是決定學(xué)習(xí)成績的唯一因素.那么，造成學(xué)生的成績參差不齊的因素是什么呢？我覺得是學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、意志力等.這些看似不起眼的因素，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低.因此，教學(xué)中教師要發(fā)揮這些非智力因素的作用，促使學(xué)生全面發(fā)展.

一、重視引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

初中生正處于一個(gè)叛逆階段.有些學(xué)生喜歡張揚(yáng)“個(gè)性”，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正.要想讓學(xué)生學(xué)好物理，就要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)過程.在這個(gè)過程中，教師需要不斷地進(jìn)行情感滲透，提高他們的思想覺悟，必要時(shí)讓他們親身感悟，明白學(xué)習(xí)的重要性.例如，在講“世界是運(yùn)動(dòng)的”時(shí)，為了讓學(xué)生明白“靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的”這個(gè)道理，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入引導(dǎo).我叫起一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，提問：“你現(xiàn)在站在這，你能描述你現(xiàn)在的狀態(tài)嗎”？這個(gè)學(xué)生回答：“我站在這沒有動(dòng)，我是靜止的.”我繼續(xù)提問：“很好.你說你是靜止的，可是你這種靜止是絕對(duì)的嗎？”這個(gè)學(xué)生抓耳撓腮，那個(gè)樣子好像在告訴我他回答的并沒有問題.我沖著他笑了笑，并走了過去，說：“剛才你在自己的座位上，老師在講臺(tái)上，你理解的是你沒動(dòng)就是靜止的，可是在我走向你的過程中你也沒動(dòng)，可是我們這時(shí)距離很近了啊.”這個(gè)學(xué)生理直氣壯地說：“可是老師動(dòng)了啊，老師走向我，我們的距離當(dāng)然近了.”這時(shí)，我就對(duì)他進(jìn)行了點(diǎn)撥：“你說你是靜止的，其實(shí)我們所在的地球每時(shí)每刻都在運(yùn)轉(zhuǎn)著，我們能說我們是靜止的嗎？這種靜止是一種相對(duì)的靜止而已.學(xué)習(xí)物理能夠幫助我們探索這些奧秘.”這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明白了“不學(xué)習(xí)，就會(huì)變得無知”的道理.

二、時(shí)常鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心

有些學(xué)生態(tài)度端正了，但是在面對(duì)物理時(shí)存在一定的畏懼心理，使他們慢慢失去了學(xué)習(xí)物理的信心.學(xué)習(xí)重在信心.學(xué)生一旦失去學(xué)習(xí)的信心，就會(huì)使他們在學(xué)習(xí)過程中萬般不順，學(xué)習(xí)效率低下.在教學(xué)過程中，教師可以講一些勵(lì)志小故事.例如，在講“焦耳”這個(gè)物理單位時(shí)，我告訴學(xué)生焦耳不僅是個(gè)物理單位，而且是一個(gè)科學(xué)家的名字，給他們講了物理學(xué)家一開始并不是有多大的成就，他們也是普通的人，他們的成就都是通過后天努力得到的.又如，在講“重力”時(shí)，我講了牛頓的故事，并提出問題：“同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你們在那棵樹下，蘋果砸到了你們的頭，你們?nèi)绻兄骄坑统渥阒R(shí)，也會(huì)成為偉大的科學(xué)家.”在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，教師要考慮到一些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，習(xí)題偏于基礎(chǔ)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們在解決一個(gè)又一個(gè)的問題后建立學(xué)好物理的信心.

三、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是對(duì)某一事物的活動(dòng)傾向，并且對(duì)這一活動(dòng)注入真實(shí)的情感.當(dāng)人們有了興趣，在沒有外界強(qiáng)迫下，也會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng).比如，一些喜歡打球的學(xué)生，你不用強(qiáng)迫他，他都可以在烈日炎炎下和朋友們打球；一個(gè)喜歡打游戲的人，他可以一天不吃不喝地去打游戲.由此可見，興趣能夠給人無窮的動(dòng)力，教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng).而培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵是要讓學(xué)生主動(dòng)地去感受，而不是對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)迫，那樣只會(huì)適得其反.例如，在講“聲現(xiàn)象”時(shí)，為了引入新課，我設(shè)計(jì)有趣的課堂導(dǎo)語，提高課堂的趣味性.我利用多媒體給學(xué)生播放了兩段視頻：一個(gè)探子將耳朵貼在地面?zhèn)刹閿城?；電影《功夫》中那一?duì)盲人彈琴和包租婆大戰(zhàn)，包租婆一個(gè)“獅吼功”將他們打敗的畫面.然后提出問題：“同學(xué)們，你們剛才看到偵查敵情的探子將耳朵貼在地面上的情形，他們通過這樣的方式就可以判斷敵軍遠(yuǎn)近.雖然有些夸張，但是這說明了什么道理呢？包租婆的聲音為何這樣刺耳？通過今天的學(xué)習(xí)，就可以弄清楚這些問題.”在這個(gè)課例中，我利用學(xué)生感興趣的影視素材里的畫面設(shè)計(jì)導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的興趣，并且設(shè)計(jì)相關(guān)的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的探究欲望.這樣的課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象.這是教材中的第一章節(jié)，讓學(xué)生從一開始就建立了學(xué)習(xí)物理的興趣.

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；時(shí)常鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立學(xué)好物理的信心；優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮非智力因素的作用.