王衛(wèi)巍

近年來，江蘇英語試卷題型設(shè)置和考查方向上偏重基礎(chǔ)，重點考查學生對基礎(chǔ)語法和詞匯的運用，強調(diào)英語學科的人文性和工具性，而且更加突出了情感體驗和思維能力兩大基本點?；诖?，我們要了解英語高考改革的總體趨勢，從第一輪復習開始，就要認真學習教學大綱和《考試說明》，明確復習方向、考試內(nèi)容以及高考要求，把握好復習資料的重點和難點，這樣才能做到有的放矢，更好地提高英語復習的效率，最大限度地減輕學生的學習負擔。

讀研究近年的高考題，我們可以看出，高考試卷中允許有3%超綱詞匯存在，且不加漢語注釋，但不涉及偏僻詞匯；對于綱內(nèi)詞匯的使用也不局限于教材的原義，往往對其意義朝廷拓展和延伸。這就要求我們在復習中要對使用頻率較高的詞匯和富有時代意義的現(xiàn)代詞匯，如“人肉搜索（OnlinevigiliantisIn）”，擺譜兒（putlnairs；keep up appearnces）等詞匯進行綱外延展。

高考題的難度增加不僅表現(xiàn)在取詞范圍的擴大，同時也表現(xiàn)在長句增多，句子結(jié)構(gòu)、語篇聯(lián)系更加復雜化。體裁也由原來較多使用故事化的記敘文轉(zhuǎn)向說明文、議論文、應(yīng)用文等。這就要求我們在復習教學中選取課外材料時把握材料的難度，使之貼近高考。那么，我們在高中復習中要把握哪些要求呢？

1.查漏補缺，是英語基礎(chǔ)知識和基本技能完美化的過程；

2.對中學英語知識時行梳理、歸納的教程，使其系統(tǒng)化的過程；

3.把知識轉(zhuǎn)化為能力，使原有能力上升到一個新水平的過程；

4.學會綜合概括、推理判斷、自主學習、鍛煉意志、提高應(yīng)試能力的過程。

在高三英語復習教學中以能力培養(yǎng)為主線。在具體操作中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、緊扣課本，科學夯實基礎(chǔ)，提升學生英語語言運用能力

1.以“單詞——詞組——句子篇章”為主線，完成各模塊的課本復習，結(jié)合班級實際情況編寫校本練習，校本練習可指導學生進行自主學習，自學探討，而后老師檢測，根據(jù)檢測情況再進行重點突破。

2.課文復習要突出話題性，進行讀寫綜合復習。把詞匯復習和單元專題相結(jié)合，同時進行專題寫作。還可以濃度詞匯、語法與課文話題相整合的寫作課。

3.挑選課文中和外文報刊中好的段落堅持背誦，可以挑選各模塊課文里的好段落然后打印出來發(fā)給學生，讓他們對照閱讀，并結(jié)合話題讓學生進行擴寫、仿寫、復述、縮寫、列提綱等不同形式的訓練。重點教會學生審題、構(gòu)思、列提綱，培養(yǎng)學生用英語思維和表達的能力。

二、練習題型要多樣，質(zhì)量要高于高考，注重三種能力的培養(yǎng)

1.語用能力的培養(yǎng)

全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓中心常務(wù)副理事長、《國家英語課程標準》研制專家組核心成員張連仲一直強調(diào)：學英語是為了有效地運用。外語能力是國民綜合素質(zhì)的一部分，外語水平提升有助于這個民族在世界的話語權(quán)和話語力。中國這樣一個把改革開放作為基本國策的大國，需要國民普遍具有一定的外語水平。

高考新題型的出現(xiàn)要求我們回到語言知識教學的原點，做好綜合語言技能的復習。高三英語教學復習不要只是盲目做大師的模擬題，而要題目形式多樣句子翻譯、短語填空、同義句轉(zhuǎn)換等形式有助于語言的真正習得。如果孤立地進行語言知識的學習與復習很難有效提升高考的應(yīng)試水平，無論是詞匯知識，還是語法知識，一定要建立在理解的基礎(chǔ)上，要建立在靈活運用的基礎(chǔ)上。

2間讀能力的培養(yǎng)

在閱讀中進行語言知識的學習、積累，才是最有效的語言知識學習。無論是完形填空、閱讀理解，還是任務(wù)型閱讀，都是考查閱讀技能。這幾年江蘇高考英語我們重新認識閱讀的重要性并反思閱讀教學方法和策略。在高三復習中，要想使學生的閱讀能力得到提升，主要要在以下三個方面進行長期有效的訓練。

（1）完型，閱讀訓練。根據(jù)高考閱讀速度的要求，我們可以對學生進行限時足量練習，檢測學生的閱讀速度，培養(yǎng)學生的耐心，培養(yǎng)學生在三十五分鐘時間內(nèi)閱讀量超過2000個的忍耐力，避免考試中進行到最后心浮氣躁，出現(xiàn)對簡單題也不知所云的現(xiàn)象。同時要挑選一些比較好的完型填空、閱讀篇章引導學生朗讀欣賞，而后出一些翻譯題，或者寫讀后感，或者弄成語法填空題，加以鞏固和提高。

（2）課文重點句式翻譯題。老師可以整理各模塊課文中重點句子的翻譯，對一些常考短語、單詞、句式，進行漢譯英的翻譯訓練，讓學生深化與鞏固所學知識，通過有效訓練，從而提高學生的語言應(yīng)用能力。

（3）鼓勵學生廣泛閱讀趣味性、時效性強的《21世紀報》《Chi-anDaily》《英語街》《英語沙龍》及其他英語報刊雜志，讓學生多了解英語國家人民的風土人情、影視明星、體壇明星的情況等等。多拓展知識面，多接觸較新話題，多閱讀地道的英語文章。在教學過程中，側(cè)重讓學生對語篇的整體理解，刪重長難句的分析理解，滲透閱讀技巧及閱讀策略。

3讀寫能力的培養(yǎng)

復習資料中對不同的語篇不能僅滿足于識記和理解的層面，而要重視提高分析、推斷、評價等高層次人思維能力，特別要自始至終地突出概括能力的訓練。如：有意識地分析所讀語篇的基本結(jié)構(gòu)、語言方式和寫作特點等，嘗試通過多讀多分析多寫，促進思維能力從低層到高層的穩(wěn)步發(fā)展，提高在新語境中理解語言和用語言進行表達的能力。江蘇英語高考試卷中的閱讀理解部分占總分的三十分，可見閱讀理解能力在教學和考試中舉足輕重的地位。學生的詞匯量，閱讀速度和知識面都直接影響閱讀。以閱讀題的模式對學生進行訓練，同時教授有效的解題技巧，提高學生的閱讀理解能力，讓學生體驗成功，體驗閱讀的快樂。影響閱讀的因素很多，高三學生面臨著高考等方方面面的壓力，在高考復習階段，要在閱讀能力方面有所突破，就必須有大師的有效閱讀。要想達到這一目的，老師一定要幫助學生掌握閱讀技巧和方法，掃除閱讀障礙物，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀效率。

綜上所述，高三英語復習的策略就是夯實基礎(chǔ)，科學訓練，提升能力，從而促進學生英語在高考中的大面積豐收。