時曉玉

[摘要]高校大學(xué)生心理健康教育成為社會的熱點問題。學(xué)校應(yīng)從大學(xué)生入學(xué)以來就對他們的心理進行測試，對學(xué)生在心理健康層面進行分層，這樣便于對不同心理的學(xué)生進行不同的教育和幫助，

[關(guān)鍵詞]高校心理健康教育；長效機制；構(gòu)建與完善路徑

近期，高校大學(xué)生心理健康教育成為社會的熱點問題?，F(xiàn)在由于大學(xué)生心理問題頻發(fā)，高校內(nèi)出現(xiàn)了一系列的問題，這也成為社會焦點，大學(xué)心理健康教育迫在眉睫。為解決這類問題，現(xiàn)已在各個高校全面展開大學(xué)生的心理健康教育工作，而且最后的結(jié)果也比較滿意。世界上每個國家都有自己的文化和精神，所以中國高校的大學(xué)生心理健康教育有一定的特殊性，這就需要教育工作者在實踐工作當(dāng)中仔細研究。

一、把握高校心理健康教育長效機制的構(gòu)建原則

心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的原則，二者都屬于精神層面的教育，相信如果把二者結(jié)合起來，就既能提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)，又能提升學(xué)生的思想素質(zhì)。其實，心理健康教育的有效開展能夠促進思想政治教育的開展，是實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。從而更有利于素質(zhì)教育的實現(xiàn)。心理健康教育的目的是解決當(dāng)代大學(xué)生存在的心理問題，心理健康教育與思想政治教育都有各自的側(cè)重點，也有比較共性的部分。所以當(dāng)我們在對學(xué)生進行心理健康教育時，不妨與思想政治教育相結(jié)合，讓二者共性與異性的內(nèi)容相互配合，從而提升學(xué)生的心理素質(zhì)。普及教育與個別咨詢相結(jié)合的原則，所謂普及教育，就是極大地對心理健康進行宣傳，讓學(xué)生及家長都能提升對該項內(nèi)容的重視；而個別咨詢是針對某些個體而言的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的心理出現(xiàn)了問題時，要及時進行心理咨詢，并盡快解決自己的問題，以免影響到自己的學(xué)習(xí)和生活。

除此之外，還可以讓大學(xué)生之間互相交流，畢竟他們都是同齡人，在生活和學(xué)習(xí)上遇到的問題也都比較相似，所以可以通過讓心理健康素質(zhì)較高的學(xué)生對周圍的同學(xué)進行觀察，并在他們心理有不足時及時給予幫助，他們交流對解決彼此的心理問題還是很有效率的。同時，學(xué)生的家長也要對學(xué)生的行為進行細致觀察，以便在學(xué)生心理出問題時及時給予幫助，這樣學(xué)校、家庭、學(xué)生之間的一起努力與協(xié)助配合，將有助于心理健康教育工作的順利實施與開展。

二、落實高校心理健康教育長效機制的構(gòu)建途徑

加強師資教育隊伍的建造，首先高校在進行心理教師的選擇時，要進行嚴格的審查，必須確保招聘的教師具有相關(guān)的教學(xué)知識及解決學(xué)生問題的能力。開展專業(yè)的心理問題咨詢，通過其他專業(yè)人士的幫助，讓學(xué)生走出心理問題的困境。而且每一項活動的最后，還應(yīng)該整體對心理健康教育工作進行檢查、總結(jié)、評估，以便為下一次心理健康提供經(jīng)驗和教訓(xùn)。過程督導(dǎo)機制，各高校可以設(shè)置相關(guān)的監(jiān)督機制，從而讓高校心理健康教育高效地實現(xiàn)，并保證心理健康教育各項活動的順利進行，而且通過及時對近期開展的心理健康教育工作進行總結(jié)和評價，可以從中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，使大學(xué)生心理健康教育不斷走向陽光大道。

課堂教育與課外教育相結(jié)合的原則，課堂是進行大學(xué)生心理健康教育的必不可少的地方，隨著心理健康教育日漸受到社會的重視，高校將此內(nèi)容納入到課堂教學(xué)的內(nèi)容體系之中，并期望通過課堂教學(xué)，調(diào)整大學(xué)生的心理健康，為有心理問題的大學(xué)生解決心理問題，幫助大學(xué)生及時全面認識自己，并教會他們進行心理的自我調(diào)節(jié)，從而對心理健康問題的出現(xiàn)起到一種預(yù)防作用。課外是大學(xué)生生活中一個必不可少的地方，在課外活動中，大學(xué)生可以接觸到積極的心理行為，從而對大學(xué)生自身的心理健康產(chǎn)生一定的正面影響。如心理健康知識競賽等。

三、優(yōu)化高校心理健康教育長效機制的運行控制

組織協(xié)調(diào)機制。一是學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)機制。學(xué)?？梢越⑿睦斫】到逃I(lǐng)導(dǎo)小組，并由具有相關(guān)專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗的教師進行該組織的管理，除此之外，為了更加準確地了解學(xué)生的心理，還可以招聘一些學(xué)生來參與到該工作中。該部門可以通過專業(yè)的心理健康教育課堂的開展，將健康心理的相關(guān)知識帶給學(xué)生，或者可以組織學(xué)生參加一系列關(guān)于心理健康教育的活動，如對心理健康狀態(tài)特別好的學(xué)生進行獎勵，并且讓他們分享心態(tài)好的心得。然而無論以哪種形式開展心理健康教育工作，該組織都應(yīng)該認真對待，負起應(yīng)該負的責(zé)任，從而為全面提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)貢獻自己的一份力量。二是內(nèi)部的協(xié)調(diào)機制。大學(xué)生心理健康教育面對的是所有學(xué)生，需要教師、家長、輔導(dǎo)員醫(yī)務(wù)工作者等多人員的參與，并對學(xué)生進行全面的心理健康教育。

為了更好地將心理健康教育提上高效的行列，學(xué)校還可以從大學(xué)生入學(xué)以來就對他們的心理進行測試，對學(xué)生在心理健康層面進行分層，這樣便于對不同心理的學(xué)生進行不同的教育和幫助，使得效率提升迅速。學(xué)校還應(yīng)該組織開展多種形式的心理健康知識宣傳，讓學(xué)生對心理健康重視起來。三是開設(shè)心理健康教育課程，為學(xué)生提供解決心理問題的有效方法。

高校心理健康教育是一項龐大的工程，構(gòu)建心理健康教育需要學(xué)校堅持不懈，并積極探索更有效的教育方法。雖然高校心理健康教育在學(xué)校的努力下取得了一定的成果，但是，由于心理健康教育依然保持傳統(tǒng)的理論教育方式，到目前為止相關(guān)制度也沒有建立，以至于采用的方法都跟不上時代的腳步，所以，高校心理健康教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。但是各個高校不能放棄，應(yīng)該繼續(xù)堅持并探索新的方法和制度。