肖婷婷張悅陶汝俊

(1.上海師范大學(xué)體育學(xué)院 上海 201418；2.上海市威寧小學(xué) 上海 200336；3.上海市吳涇中學(xué) 上海 200241)

中小學(xué)體操教學(xué)安全隱患成因及規(guī)避對(duì)策

肖婷婷1張悅2陶汝俊3

(1.上海師范大學(xué)體育學(xué)院 上海 201418；2.上海市威寧小學(xué) 上海 200336；3.上海市吳涇中學(xué) 上海 200241)

體操歷來都是中小學(xué)體育教學(xué)十分重要的內(nèi)容,在中小學(xué)體育教學(xué)中占有很重要的地位。但體操教學(xué)中存在的種種安全隱患，始終困擾著中小學(xué)的體育教師們，嚴(yán)重影響了中小學(xué)體操教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、錄像觀察法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等研究方法，結(jié)合體操項(xiàng)目在中小學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，分析影響中小學(xué)體操教學(xué)淡出的種種安全原因,并就安全問題提出如何規(guī)避體操教學(xué)中安全問題的對(duì)策,充分發(fā)揮體操運(yùn)動(dòng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生的鍛煉價(jià)值,重樹體操教學(xué)在中小學(xué)體育教育中的重要地位。

體操教學(xué) 安全隱患 成因 規(guī)避

該研究從保證中小學(xué)體操教學(xué)工作的正常開展目標(biāo)出發(fā)，通過對(duì)中小學(xué)體操教學(xué)安全隱患的調(diào)查與分析，找出安全事故形成的原因。旨在避免或減少體操教學(xué)安全事故的發(fā)生，為確保學(xué)生身心健康發(fā)展提供重要的安全保障，為建立中小學(xué)體操安全教學(xué)體系的研究提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

文章以中小學(xué)體操教學(xué)安全隱患成因?yàn)檠芯繉?duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

筆者采用文獻(xiàn)資料法，查閱大量有關(guān)“中小學(xué)體操教學(xué)”“安全隱患”等方面的資料，包括教材、專著、期刊等，并通過中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫等查閱相關(guān)資料，了解當(dāng)前關(guān)于該研究的現(xiàn)狀和方法，確立研究方向和重點(diǎn)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，結(jié)合該研究目的，對(duì)部分中小學(xué)體育教師、學(xué)生，上海部分高校的體操專任教師進(jìn)行問卷形式調(diào)查，探尋影響中小學(xué)體操教學(xué)中的安全因素，結(jié)合教育理論的規(guī)律找出解決對(duì)策的依據(jù)，其問卷均當(dāng)面填寫，并對(duì)相關(guān)題目簡(jiǎn)單說明和解釋以增加問卷的有效率，并對(duì)調(diào)查結(jié)果通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行效度與信度檢驗(yàn)。

1.2.3 錄像分析法

對(duì)部分教師的教學(xué)過程進(jìn)行錄像記錄，觀看記錄教學(xué)中出現(xiàn)安全隱患的次數(shù)并分析其原因，找出規(guī)避對(duì)策。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用社會(huì)學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 19·0(漢化版)和Excel 2003對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 當(dāng)前影響中小學(xué)體操教學(xué)安全的主要因素

2.1.1 體操本身存在一定的危險(xiǎn)性

許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身都存在一定的危險(xiǎn)性，體操也不例外，體操危險(xiǎn)性的學(xué)生認(rèn)同率為55.55%。在教學(xué)中免不了會(huì)產(chǎn)生身體與身體、身體與器械的接觸，加上體操教學(xué)空間范圍大，學(xué)生自控力較弱，如果自我保護(hù)意識(shí)和防范措施不力，就會(huì)出現(xiàn)安全問題。在體操教學(xué)中有著各種類型的技術(shù)動(dòng)作，一些動(dòng)作需要在器械上完成，而且往往是在身體處于“反?！睜顟B(tài)下進(jìn)行，存在一定的安全隱患，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)目前體操教學(xué)出現(xiàn)疑慮。

2.1.2 教師技能的影響

任何的學(xué)校體育項(xiàng)目教學(xué)中都離不開體育教師的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中起著引領(lǐng)的主導(dǎo)作用，而教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平等綜合教學(xué)能力水平將影響著體育活動(dòng)課的教學(xué)效果及教學(xué)安全。

從表1可以看出，在參與調(diào)查的中小學(xué)體育教師中，體操技能的掌握方式，“進(jìn)修”和“自學(xué)”這兩種方式占據(jù)了主體的位置，只有12%的體育教師是有過專業(yè)的體操學(xué)習(xí)經(jīng)歷。根據(jù)體操本身具有一定危險(xiǎn)性的項(xiàng)目特征，體育教師在自身的技能掌握過程中如果沒有進(jìn)行過專業(yè)的體操技術(shù)學(xué)習(xí)，一方面影響其對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容技術(shù)的充分理解，在體操技術(shù)教學(xué)中會(huì)發(fā)生對(duì)正確動(dòng)作技術(shù)的講解不全面，沒有理解充分而被忽視的那一部分技術(shù)有可能就是完成動(dòng)作的關(guān)鍵要素，也是最容易產(chǎn)生教學(xué)安全事故的方面，因而造成因教師技能掌握不充分增加體操教學(xué)中的安全隱患。另一方面影響其在今后的體操教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生在課堂中將要發(fā)生的安全隱患不能夠及時(shí)地做出一些正確預(yù)測(cè)和判斷，因此增加了課堂出現(xiàn)教學(xué)安全事故的可能性。

2.1.3 學(xué)生個(gè)體差異的影響

目前，由于重視學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)鍛煉的重視不夠等原因，大部分的中小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)健康水平低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的體質(zhì)健康水平。學(xué)生自身身體能力的基礎(chǔ)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體操技術(shù)動(dòng)作的重要因素，學(xué)生身體能力的基礎(chǔ)水平將直接影響其在體操技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)中的安全和技能學(xué)習(xí)效果。

2.1.4 教學(xué)組織與方法的影響

表1 教師掌握體操技能的方式(%)

中小學(xué)體操安全有效的教學(xué)除了需要教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)能力外，還需要有細(xì)致標(biāo)準(zhǔn)的組織教學(xué)體系。安全有效的體操課堂教學(xué)組織包括教師課前精心的備課準(zhǔn)備；有特色、有情景，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特色引入教學(xué)內(nèi)容；充分的準(zhǔn)備活動(dòng)；最關(guān)鍵的是嚴(yán)密有序的課堂組織管理方法。

教師要清楚地應(yīng)對(duì)和處理學(xué)生在課中出現(xiàn)的各種行為，運(yùn)用合理的方法排除外界的干擾，讓體操教學(xué)安全有序進(jìn)行。

在體操教學(xué)中，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的不夠完整，計(jì)劃組織教學(xué)的過程中缺少科學(xué)合理的依據(jù)，教師在體操課中缺少對(duì)學(xué)生的安全提示以及課堂秩序混亂等情況。不僅給體操在中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施帶來了阻礙，出現(xiàn)安全事故，更會(huì)給學(xué)生們帶來身心的傷害，體操教學(xué)組織不適當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重影響體操教學(xué)活動(dòng)的安全順利進(jìn)行。

2.1.5 場(chǎng)地設(shè)施的影響

根據(jù)調(diào)查表明，在參與調(diào)查的中小學(xué)體育教師中有11%的教師認(rèn)為學(xué)校的體操教學(xué)場(chǎng)地設(shè)備和設(shè)施能夠非常滿足現(xiàn)體操教學(xué)的需求，有71%的教師認(rèn)為體操教學(xué)場(chǎng)地設(shè)備和設(shè)施基本能滿足現(xiàn)體操教學(xué)的需要，18%的教師則認(rèn)為學(xué)校的體操教學(xué)場(chǎng)地設(shè)備和設(shè)施不能滿足體操教學(xué)的需要?？傮w而言，現(xiàn)中小學(xué)的部分體育教師認(rèn)為體操教學(xué)的場(chǎng)地設(shè)備和設(shè)施基本能夠滿足現(xiàn)中小學(xué)體操教學(xué)的需求，并在場(chǎng)地設(shè)備和設(shè)施基本滿足的基礎(chǔ)上，特別指出了缺乏學(xué)習(xí)體操技術(shù)動(dòng)作所需的保護(hù)性輔助器材，這樣的情況對(duì)上海市中小學(xué)體操教學(xué)的安全問題有一定的影響。

2.2 中小學(xué)體操教學(xué)安全隱患的規(guī)避對(duì)策

2.2.1 構(gòu)建安全教學(xué)流程

中小學(xué)體操安全教學(xué)的流程分為教學(xué)前準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)和作業(yè)5個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，比傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)方式增加了對(duì)教師教學(xué)前的準(zhǔn)備和學(xué)生的課外作業(yè)兩個(gè)方面。

2.2.2 突出專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

任何體育活動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施過程，都離不開準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)的形式分為常規(guī)準(zhǔn)備活動(dòng)及專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。根據(jù)體操項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)難度大及學(xué)生身體能力基礎(chǔ)差的特征，在中小學(xué)的體操技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行完一般準(zhǔn)備活動(dòng)后，應(yīng)根據(jù)所學(xué)技術(shù)內(nèi)容的動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)，采取專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正式技術(shù)學(xué)習(xí)。專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的制定，必須是要與所學(xué)教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)聯(lián)系的，采用模仿以及輔助練習(xí)的方式來幫助學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)前有正確的技術(shù)認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，促進(jìn)動(dòng)作的技能形成，對(duì)中小學(xué)體操技術(shù)學(xué)習(xí)存在的安全隱患有著十分重要的意義。

2.2.3 加強(qiáng)學(xué)生身體力量素質(zhì)練習(xí)

學(xué)生身體力量素質(zhì)的提高可以促進(jìn)學(xué)生掌握體操技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，降低學(xué)生在練習(xí)過程中運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生率，同時(shí)還能起到提高學(xué)生自我保護(hù)能力的作用。由于大部分的體操動(dòng)作都屬于力量性動(dòng)作，身體力量素質(zhì)差就無法順利地在器械上完成動(dòng)作，身體力量素質(zhì)好的學(xué)生，對(duì)體操技術(shù)動(dòng)作的控制能力就相對(duì)較好，動(dòng)作技術(shù)也相對(duì)穩(wěn)定，在開始體操技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)前花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行身體力量素質(zhì)訓(xùn)練，并根據(jù)身體力量素質(zhì)的指標(biāo)進(jìn)行考核，對(duì)體操教學(xué)安全有著重要的作用。

2.2.4 自我保護(hù)能力培養(yǎng)

在中小學(xué)的體操安全教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力作為體操安全教學(xué)中規(guī)避傷害事故發(fā)生的重要手段。將對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)納入到中小學(xué)體操安全教學(xué)計(jì)劃中，在學(xué)生開始技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)前，針對(duì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，先教會(huì)學(xué)生此動(dòng)作的自我保護(hù)方法，使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作會(huì)出現(xiàn)的傷害事故有預(yù)先的了解。要求每位學(xué)生都應(yīng)該掌握該動(dòng)作的自我保護(hù)能力，這不僅有利于學(xué)生克服對(duì)體操恐懼的心理障礙，大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，增加練習(xí)的信心，使學(xué)生以積極的態(tài)度去進(jìn)行各類體操動(dòng)作技術(shù)的練習(xí)；更能使學(xué)生較為安全地進(jìn)入中小學(xué)體操教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)中。學(xué)生掌握自我保護(hù)能力還有利于學(xué)生正確地掌握動(dòng)作技術(shù)；使學(xué)生樹立正確的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作概念，維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的安全，以防止事故的發(fā)生。

2.2.5 優(yōu)化體操教學(xué)組織管理

教師在組織教學(xué)中要不斷增強(qiáng)自身的安全意識(shí)，對(duì)易發(fā)生安全事故的教學(xué)活動(dòng)要有預(yù)見性，課前以及課中要重點(diǎn)強(qiáng)化安全意識(shí)，時(shí)刻有對(duì)學(xué)生的安全提示，并采取積極的措施加以防范。在中小學(xué)的體操教學(xué)過程中，需要建立一套從對(duì)整堂課的設(shè)計(jì)到實(shí)施都有一個(gè)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的安全體系。在這個(gè)安全組織管理體系中，要做到細(xì)致地安排到每個(gè)項(xiàng)目、每個(gè)要練習(xí)的內(nèi)容、每項(xiàng)內(nèi)容練習(xí)的組數(shù)、練習(xí)的次數(shù)甚至于每一次隊(duì)伍的調(diào)整等等細(xì)節(jié)，都要有一定的規(guī)范性。在進(jìn)行器械練習(xí)前，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全上下器械的注意事項(xiàng)，規(guī)范好學(xué)生輪換練習(xí)時(shí)的站位，組織好學(xué)生在安全的范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)；避免因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間在上下器械時(shí)發(fā)生的碰撞發(fā)生教學(xué)安全事故，從而保證課堂教學(xué)安全有序地進(jìn)行。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)上海市中小學(xué)體操教學(xué)安全問題主要受項(xiàng)目本身的危險(xiǎn)特性、教師技能水平、學(xué)生個(gè)體差異、教學(xué)組織與方法、場(chǎng)地設(shè)施5個(gè)方面的影響。

(2)中小學(xué)體操教學(xué)中的安全問題從構(gòu)建安全教學(xué)流程，突出專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)、加強(qiáng)身體力量素質(zhì)練習(xí)、自我保護(hù)能力培養(yǎng)、優(yōu)化體操課堂教學(xué)組織管理5個(gè)方面來進(jìn)行規(guī)避。

3.2 建議

在技術(shù)教學(xué)之前，先進(jìn)行自我保護(hù)和身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。建立供教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)實(shí)用性和指導(dǎo)性較強(qiáng)的參考書，不斷地學(xué)習(xí)以提高教師自身的預(yù)判能力，并彌補(bǔ)因教師運(yùn)動(dòng)技能差異造成學(xué)生認(rèn)知上的偏差。針對(duì)學(xué)校體操教學(xué)安全隱患的成因，制定出具有緊密銜接性的規(guī)避對(duì)策，采取可靠的防范措施以達(dá)到防止事故發(fā)生的目的。

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