李云瑋+張?zhí)鹛?趙華杰+田煒明

【摘要】黨的十八大明確提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，在史無前例的鼎新、成長和改革歷程中，各類價值觀念和社會思潮紛繁復雜，研究社會主義核心價值觀的培育載體，對凝聚中國力量、實現(xiàn)中國夢，具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】核心價值觀；載體；對策

伴隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐漸完善，青年接受核心價值觀與接受多元價值觀并存，接受傳統(tǒng)價值觀的同時接受新價值觀。目前改革進入“深水區(qū)”，在社會轉(zhuǎn)型期紛繁復雜的社會環(huán)境、大學生價值取向和思維方式出現(xiàn)了不同程度的沖突和失衡的狀態(tài)下，充分地發(fā)揮社會主義核心價值觀的積極作用，著力有效地加強社會主義核心價值觀的培育，使得大學生能夠形成正確的價值取向，進而用社會主義核心價值觀指導其行為，使其能夠成長為社會發(fā)展所需要的人才，顯得尤為重要。社會主義核心價值觀屬于文化范疇，其弘揚和培育離不開相應載體的承載，不可能單獨存在。因此研究社會主義核心價值觀的培育載體，對于更好地發(fā)揮社會主義核心價值觀作為社會主流價值觀的先進作用，具有不可忽視的重要意義。

一、多元化背景下社會主義核心價值觀培育載體的實際景況

1、傳統(tǒng)載體不適應時期成長。目前，在高校中，社會主義核心價值觀培育依然首要集中于傳統(tǒng)的課堂教學，采用“填鴨式”的教育方式，通過灌輸說教以期達到培育方針，但這種傳統(tǒng)單一的教育形式已經(jīng)遠不能滿足當代大學生的多樣化需求，另一方面由于思想政治理論課程自身具有略顯枯燥無味的特點，致使大學生對其學習呈現(xiàn)一種被動狀態(tài)。社會主義核心價值觀培育的過程中，傳統(tǒng)載體無法真正地深入學生的內(nèi)心，不適應新時期的發(fā)展趨勢，從而使其承載著的內(nèi)容無法達到預期的目標。

2、其他載體承載效果不明顯。當前也出現(xiàn)了一些其他的社會主義核心價值觀培育載體，通過傳媒、文化等作為載體進行培育，但這些載體由于發(fā)展較晚，沒有形成完備的體系，僅僅是在某一方面或某幾方面對培育社會主義核心價值觀有促進作用，并不能從整體上把握核心價值觀的培育理念和成長規(guī)律，不能完全承載內(nèi)容，導致承載效果不明顯。

二、多元化背景下社會主義核心價值觀培育載體的近況分析

1、公共媒體的社會責任感較弱。大眾傳媒的飛速發(fā)展，紛繁復雜的信息充斥屏幕，由于一些媒體缺乏社會責任感，一味追求所謂的娛樂新聞熱點，宣揚低俗價值觀，使得社會主義核心價值觀的培育缺乏針對性和適切性，網(wǎng)上謠言泛濫，與此同時有關(guān)媒體辟謠不及時，導致負面?zhèn)鞑バ?。此外，西方文化形態(tài)、思想觀念和一些腐朽的倫理觀念、道德意識通過開放的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)肆意泛濫在學生的意識形態(tài)中，誘發(fā)他們思想波動和道德水準的失范，不斷沖擊著社會主義核心價值觀作為主流價值觀的地位。

2、學校宣傳教育正視度亟需提高。當今社會競爭日益激烈，就業(yè)壓力大，在此背景下，學校注重學生的專業(yè)技能發(fā)展而忽視核心價值觀的教育，從而對社會主義核心價值觀的宣傳教育略顯乏力。學校對于學生的職業(yè)生涯教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，弱化了核心價值觀的主導性作用，另一方面，學校關(guān)于社會主義核心價值觀培育的評價只側(cè)重對學生掌握理論知識的考核，忽視從多維度多角度全方位評價。部分學校對于社會主義核心價值觀的培育工作缺乏新方法、新思路，開拓性和創(chuàng)造性開展工作不夠，長此以往，社會主義核心價值觀的培育將陷入困境。

三、多元化背景下社會主義核心價值觀培育載體的研究對策

1、繼承傳統(tǒng)載體。在全面推行素質(zhì)教育的背景下，課堂教學仍在教育陣地中占有最重要的地位，具有其他載體不可比擬的特點，能夠直觀、形象地對學生進行社會主義核心價值觀的教育和培育。但需要改變其傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂形式，不斷與時俱進，革故鼎新。培育社會主義核心價值觀是一個漫長的過程，我們既要注重課堂教育的基礎(chǔ)性作用，同時也要適時地創(chuàng)新培育的方法，通過各種途徑對大學生進行價值觀的教育，使得社會主義核心價值觀潛移默化地滲入到學生的頭腦當中。

2、完善管理載體。管理載體主要是指行政管理部門，如政府文明辦、黨委宣傳部、共青團組織等對弘揚和培育社會主義核心價值觀有重要作用的相關(guān)部門。作為管理載體，要把社會主義核心價值觀培育放在重要戰(zhàn)略位置，各部門緊密合作，有效溝通，盡力占領(lǐng)正確的輿論主導權(quán)，把社會主義核心價值觀貫穿和滲透到主題宣傳、模范表彰、時政引導和輿論監(jiān)督中，弘揚主旋律，傳播正能量，不斷完善管理載體，充分發(fā)揮政府管理與服務的基本職能。

3、創(chuàng)設(shè)文化載體。培育社會主義核心價值觀需要文化的支撐，創(chuàng)設(shè)文化載體，在文化傳播中加強價值凝練，在文化教育中衍生價值內(nèi)涵，在文化產(chǎn)品中嵌入核心價值。通過對文化資源的整合和歸集，鼓勵創(chuàng)作兼具思想性與內(nèi)涵性的優(yōu)秀作品，將社會主義核心價值觀置入學校德育和社會教育體系，宏揚主流價值觀。發(fā)掘原創(chuàng)優(yōu)秀文化，努力讓各種類型文化產(chǎn)品都成為培育社會主義核心價值觀的生動載體。

4、打造活動載體?；顒邮前牙碚撗芯亢蛯嵺`成果相連接的一個紐帶，使其充分發(fā)動社會成員，引導社會成員廣泛認識和理解核心價值觀的內(nèi)涵?，F(xiàn)階段，廣泛開展國家層面的道德實踐活動，開展社會層面的志愿服務活動，開展公民層面的群眾性精神文明創(chuàng)建活動。這些活動有的是自上而下的組織動員，有的是民間互動的自發(fā)行為。在此基礎(chǔ)上，要考慮社會成員的需求，打造活動載體，形成品牌特色活動，讓社會主義核心價值觀在實踐活動中凸顯意義。

積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識的重要基礎(chǔ)，并不是僅僅靠強制灌輸教育就能夠被全體社會成員接受的，其弘揚和培育要重視主體之間的價值認同。通過多元化背景下社會主義核心價值觀培育載體研究，使社會成員深刻地理解和認識其具體內(nèi)容，并將其內(nèi)涵內(nèi)化為信仰、外化為行動，更好的發(fā)揮社會主義核心價值觀培育載體的優(yōu)勢作用，增強社會主義核心價值觀的影響力。

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[4] 翁麗華， 杜光強. 多元文化背景下大學生理想信念教育的現(xiàn)狀與對策[J]. 黑龍江高教研究， 2012（6）.

【通訊作者簡介】

田煒明（1982—），男，河北滄州人，碩士研究生學歷，河北農(nóng)業(yè)大學講師，主要研究方向：思想政治教育。

【作者簡介】

李云瑋（1995—），男，河北唐山人，河北農(nóng)業(yè)大學2014級本科在讀，主要研究方向：思想政治教育、就業(yè)管理。