【摘要】文章從多年的實踐教學歷程出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況設定教學目的和要求，改進教學方法和手段，轉化教學理念和模式，提出適合高職金融專業(yè)的《證券交易》課程的教學改革措施，并針對教學中的一些常見問題提出一些具有建設性的意見與建議。

【關鍵詞】證券從業(yè)資格考試 跟蹤學習 角色扮演

一、目前課程教學情況綜述

《證券交易》課程是我院金融管理與實務專業(yè)的一門新生專業(yè)必修課，也是證券從業(yè)資格考試的選考課程之一。目前我院金融專業(yè)教研室將課程的教學任務設定為：采用理論教學與實踐教學相結合，讓學生掌握基本的證券投資基礎知識，并在教學過程中緊密聯(lián)系證券從業(yè)人員資格考試，使學生結課既能參加證券從業(yè)資格考試。我們知道，在2015年7月中國證券業(yè)協(xié)會對證券從業(yè)資格考試科目進行了調(diào)整，考試科目由原來的五門課程改革為考核《證券市場基本法律法規(guī)》和《金融市場基礎知識》兩門課程，《證券交易》課程被取消，其相關內(nèi)容被并入到《金融市場基礎知識》里面來進行考核。同時，從多年的課堂教學實踐發(fā)現(xiàn)，該課程在教學過程中普遍存在著教師難講、學生難懂、內(nèi)容枯燥，考證通過率不高等一系列問題。為了適應證券從業(yè)資格考試改革和高職高專金融證券專業(yè)的教學需求，對《證券交易》一課提出了若干教學改革的意見和建議。本文從課程的教學內(nèi)容、教學思路、教學方式、考核方式等方面進行探討，主要目的是為了提高學生職業(yè)技能素養(yǎng)，適應未來崗位需求。

二、課程教學改革的總體思路

面對當前社會激烈的人才競爭，高職院校如何與時俱進深化專業(yè)實踐教學改革，創(chuàng)建符合校情院情的人才培養(yǎng)模式，培育社會所需的高級職業(yè)人才，讓學生更好地學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、順利通過從業(yè)資格考試，畢業(yè)后從容地走向社會，筆者建議可以從課程的教學地位與作用、教學相長、推動實踐教學管理等方面進行大膽探索，具體可從以下幾點入手：

（一）教師應深入研究教材，認真學習最新的證券從業(yè)資格證考試大綱

證券交易是一門考證類課程，雖然在最新的證券從業(yè)資格考試里面已經(jīng)將有關內(nèi)容并入到金融市場基礎知識里面，但作為一門專業(yè)基礎課同時帶有一定的實踐操作性，其重要性不言而喻。教師授課時應把學生通過證券從業(yè)資格考試擺在重要位置，在目前國家職業(yè)資格證書準入制度下，只取得畢業(yè)證書并不能真正進入就業(yè)領域。為更好地提高就業(yè)率，提升學生競爭力，必須對考證高度重視，上課時注意明確告訴學生哪些知識點是與考證相關的，哪些知識點是經(jīng)?？?、容易考到的，明確學生的學習方向，減少盲目性。

（二）教學相長，增強課程的互動性

相信許多教師都會有這樣一個體會：學生聽得認真、有興致，則老師上課也會更有激情，愿意和學生分享更多的知識和經(jīng)驗；反過來如果沒幾個學生愿意聽課，老師問問題也是一問三不知，那老師的情緒也會受到負面影響，甚至不愿意多講，覺得反正沒人聽；其實對學生來說也是如此，不好的情況如果持續(xù)下去，容易使教學陷入死胡同，惡性循環(huán)。正所謂教學是教與學的交往互動，師生雙方需要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長與共同進步。結合到證券交易這門課，這就要求教師認真?zhèn)湔n，事先找到每一個章節(jié)能激發(fā)學生學習興趣的知識點，最好能夠和當下社會熱點問題緊密聯(lián)系，從社會實際和證券從業(yè)資格考試出發(fā)，定能收到不錯的互動效果，將課堂氣氛引入良性循環(huán)。

（三）通過實踐活動培養(yǎng)學生職業(yè)能力，激發(fā)學生潛力

在近幾年的教學中發(fā)現(xiàn)，金融專業(yè)的很多學生之所以會選擇這個專業(yè)，就是對證券投資有一定的興趣。這其中有的是看了許多著名投資大師的成功傳記，深受啟發(fā)；有的是從小受到家庭環(huán)境的影響，希望長大后能在投資領域有所建樹。通過與這些學生的接觸，筆者發(fā)現(xiàn)他們重視基礎、明白考證的重要性，但對社會投資熱點、情景模擬，實際操作更加充滿了好奇與追求，哪怕老師整節(jié)課都講這些他們也是聽得很有興致，并在課后提出自己的觀點和看法與老師交流。從理論結合實際這個角度來說，教師備課時應充分挖掘教材，盡可能多以當下熱點為例引入課題，結合教材內(nèi)容編擬應用題，鼓勵學生走出課堂去找問題思考問題，把社會熱點列為考查和檢驗教學的一項重要工作。讓學生參加有關證券交易實踐活動，通過各種實際業(yè)務的模擬操作來鍛煉學生的動手能力，如證券開戶模擬、競價交易模擬、證券營銷模擬操作等等。[1]可以適當增加實踐教學的課程內(nèi)容和課時數(shù)，通過實踐把學生的潛力激發(fā)出來，將傳統(tǒng)的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習?！?/p>

三、課程教學改革的目標

隨著我國資本市場走向規(guī)范化，市場化和國際化的趨勢日漸明顯，不斷提高證券經(jīng)營機構的競爭力和風險控制水平，提升證券從業(yè)人員和廣大證券市場參與者整體素質(zhì)，顯得尤為重要。在課程教學改革中需遵循高職高專培養(yǎng)應用型高技能人才這一精神、通過教、學、做相結合，采用課堂與實習地點一體化的教學模式，邊教邊練，解決高職高專學生在學習過程中存在的一系列問題。

（一）解決學生對職業(yè)規(guī)劃認識不清

學生的活動范圍多在校園內(nèi)，與社會的接觸較少。許多學生對自己的專業(yè)將來要從事的工作并不了解，以至于在上課時不知道學什么，哪些知識點偏理論，哪些側重于實踐，方向感的缺失加劇了學生的厭學墮學情緒。

（二）改變填鴨式教學模式

當前從事證券交易教學的教師大多習慣于ppt灌輸?shù)姆绞街v授，較少應用模擬實時炒股、沙盤推演等方法來輔助教學，未能充分利用行情交易軟件了解證券交易所的行情，讓學生在實驗室中通過模擬交易系統(tǒng)來熟悉操作要領。學生學起來枯燥，積極性不高，有的甚至認為老師上課就是照本宣科，劃書上的重難點。

（三）正確處理學習與考證的關系

通過證券從業(yè)資格考試固然重要，但教學不能淪為只注重雙證書要求，不注重實際技能的培養(yǎng)。在高職高專素質(zhì)教育中，既要注重理論素質(zhì)的培養(yǎng)教育，又要注重實踐素質(zhì)的培養(yǎng)，只有理論知識學通、學精，才能使實踐操作如魚得水、融會貫通、全面提高。但是，筆者在上課中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有學生在上課時不聽課，只看各種各樣的從業(yè)資格考試教材和模擬習題，忽視相關專業(yè)知識的學習，即便通過了從業(yè)資格考試，也容易產(chǎn)生后勁不足和接受新事物能力不強的問題。

四、改革教學方式的幾點建議

目前在證券交易實際教學中教師更多的是照本宣科，注重書本理論的講解而脫離實踐，再加上過分強調(diào)應試考證，導致學生只會死記硬背，不會理解、不會分析，更不會操作，無法成長為能適應我國證券業(yè)開放需要的復合型人才?；谝陨辖虒W中長期存在的問題和教學改革目標，提出以下幾點建議：

（一）精選教學內(nèi)容

通過以往的教學經(jīng)驗，大一新生在學習完經(jīng)濟學基礎和證券市場基礎知識之后，已經(jīng)積累了一定的專業(yè)知識儲備。為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師有必要在教學內(nèi)容的選擇上有所側重，簡化理論，加強與實踐結合的部分，精講考證，將有限的64個學識合理分配利用，做到學生能聽懂、興致高、互動強，效果佳。例如可以多講證券交易程序、特別交易事項及其監(jiān)管、與就業(yè)密切相關的證券經(jīng)紀業(yè)務、股票網(wǎng)上發(fā)行，融資融券等實踐性較強的內(nèi)容；配合考證真題和模擬題加強學生學習的針對性，以相關投資案例或視頻輔助，增強課堂的生動性和趣味性。

（二）跟蹤學習

筆者在教學時一直提倡學生能夠關注最新的投資熱點，做到每星期跟蹤一只股票、一個熱點，在課堂上拿出一部分時間與學生探討這只股票是否有投資價值，熱點是否有可持續(xù)性等等，同時結合教材的相關內(nèi)容進行互動教學，發(fā)現(xiàn)學生更愿意聽、好奇心強，在笑聲和探討聲中掌握了知識點；對行業(yè)出現(xiàn)的新品種、新規(guī)則、新名詞，應鼓勵學生多瀏覽證券類報紙，如《中國證券報》；多關注財經(jīng)專業(yè)網(wǎng)站，如金融街、證券之星等、東方財富等以獲得最新的資訊。[2]

（三）嘗試角色扮演

角色扮演互動教學法是以角色扮演的方式來學習，以學生為中心，讓學生通過所扮演的角色來體驗、思考，把科學性和趣味性結合起來，激發(fā)學生的學習興趣。[3]金融專業(yè)的畢業(yè)生將來的就業(yè)方向主要是證券、銀行和保險，而證券業(yè)主要是去到各個證券公司從事證券經(jīng)紀業(yè)務。例如《證券交易》課程中證券經(jīng)紀業(yè)務這一模塊就可以通過這種方式來學習，讓學生扮演證券公司的經(jīng)紀人進行展業(yè)活動，了解證券經(jīng)紀人工作的特點；又比如證券發(fā)行業(yè)務，讓學生模擬以投標競價的方式來確定股票的發(fā)行價，讓學生體驗證券相關業(yè)務操作流程，加深記憶。

（四）改革考核方式

目前《證券交易》課程主要是通過期末考試來進行考核，比較側重于理論部分，忽視了對學生實踐操作能力考核?？梢钥紤]采用過程性考核為主要考核方式，包括：學習態(tài)度、學習質(zhì)量、實訓操作能力等?？己说暮诵哪繕耸亲寣W生掌握證券相關業(yè)務的交易程序和交易規(guī)則。教學考核評價方式的改革不是單純?yōu)榱丝荚囃ㄟ^率，而是讓學生轉變學習的思維，不是為了考試而考試。目標是讓學生學習的知識技能得到證券公司等用人單位的認可，具有畢業(yè)即上崗的實踐操作能力。

五、總結

《證券交易》課程的教學改革就是要能夠適應證券市場的發(fā)展變化，與時俱進，培養(yǎng)證券職業(yè)發(fā)展的儲備人才，同時兼顧證券從業(yè)資格考試改革。教學改革是不斷提升的過程，要循序漸進。讓教師和學生在實踐中學習，在學習中進步，提升學生的知識儲備和就業(yè)能力。

參考文獻

[1]錢露.《證券投資學》課程教學改革探析[J].武漢，經(jīng)濟研究導刊，2012.

[2]博斌，劉娟娟.證券投資專業(yè)實踐教學改革初探[J].昆明大學學報，2005.

[3]王能翔.《證券交易》課程教學改革探討[J].職業(yè)時空，2015.

作者簡介：鐘嘉毅（1982-），男，湖南炎陵人，中山大學經(jīng)濟學碩士，現(xiàn)任廣州工商學院經(jīng)濟貿(mào)易系教師，研究方向：中國資本市場建設與改革。