樊艷杰

摘 要：英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言類學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，掌握語(yǔ)言并進(jìn)行一定的積累，如此才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，始終以學(xué)生為主體，結(jié)合多種教學(xué)方法與策略，優(yōu)化閱讀課堂，培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂方法；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.093

一、學(xué)生為主體，注重因材施教

在以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程中，教師的課堂指導(dǎo)是在以學(xué)生為核心的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。既然是以學(xué)生為核心，教師就要在教學(xué)上充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，選擇一套成熟的方法因材施教，明確學(xué)生是主體，教師的職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，并且輔助他們成長(zhǎng)。作為主體的學(xué)生，要認(rèn)真完成學(xué)習(xí)的工作。具體到英語(yǔ)課間閱讀而言，教師要帶領(lǐng)學(xué)生找到閱讀方法，并教會(huì)學(xué)生掌握閱讀方法的技巧。有很多教師為了方便省心，自己站在講臺(tái)上大包大攬，閱讀工作代替學(xué)生進(jìn)行，然后是一通翻譯講解，根本沒(méi)有給學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此下去，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生抗拒厭惡心理，這又怎么能促進(jìn)師生間的感情呢？

所以教師把自己的位置擺正很重要，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立閱讀的空間。在閱讀的同時(shí)把不會(huì)的單詞用英語(yǔ)詞典翻譯出來(lái)，或者不懂的詞組按照文章段落理解出來(lái)，然后表述出文章的內(nèi)容，并解答閱讀中的提問(wèn)。教師在巡視過(guò)程中要觀察并留意學(xué)生閱讀時(shí)注意力是否集中，閱讀進(jìn)度控制是否合理，語(yǔ)法表述是否規(guī)范。閱讀任務(wù)完成后，大部分學(xué)生會(huì)把問(wèn)題反饋到教師處，教師要對(duì)閱讀中容易出錯(cuò)的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，對(duì)容易弄混的短語(yǔ)進(jìn)行解答，并在閱讀結(jié)束后，總結(jié)英語(yǔ)閱讀的技巧，把容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行強(qiáng)化。在這一過(guò)程中，互動(dòng)是最好的方式。教師要把閱讀中出現(xiàn)的需要翻譯的段落隨機(jī)提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解進(jìn)行翻譯。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的理解程度進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)閱讀表現(xiàn)出色的學(xué)生要好好表?yè)P(yáng)，對(duì)閱讀及理解能力較差的要多多鼓勵(lì)。既然是英語(yǔ)課程，不妨用英語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)，這樣更具有專業(yè)特色。

二、將導(dǎo)讀進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生在閱讀英語(yǔ)的過(guò)程中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣很重要。沒(méi)有積極性的閱讀，學(xué)生很難吸收消化，而吸收消化的過(guò)程也是興趣釋放的過(guò)程。只有對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的依賴，養(yǎng)成了閱讀的積極性才能在課堂閱讀的時(shí)候有更好的發(fā)揮。正所謂：“心有所屬，揮灑自由?！痹谡n堂上閱讀之前，教師可以先把閱讀的內(nèi)容了然于心，再把學(xué)生興趣濃厚的段落進(jìn)行拆解與延伸，并在閱讀之前通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將閱讀的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生帶著解決問(wèn)題的心理閱讀。比如，教師可以閱讀一篇關(guān)于“明星效應(yīng)”的文章，閱讀前教師可以先對(duì)學(xué)生提問(wèn)："Students， "if one day you can meet with the stars， what you say？what do you do？ Which star attracts you more？"

通過(guò)這樣的提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)投入到想象當(dāng)中，然后帶著好奇心去閱讀。這樣的閱讀是充滿樂(lè)趣的，它能使學(xué)生的興趣積累起來(lái)，做到厚積薄發(fā)，逐漸養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，擺脫對(duì)英語(yǔ)閱讀的抵觸與厭煩心理。為什么說(shuō)要優(yōu)化導(dǎo)讀呢？?jī)?yōu)化導(dǎo)讀就是要教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的興趣，并根據(jù)所掌握的問(wèn)題，抓住學(xué)生的興趣，不斷地?fù)Q問(wèn)題，讓學(xué)生從不同的角度思考和解答。

三、數(shù)字化教學(xué)，提升學(xué)習(xí)的效率

隨著科技的發(fā)展，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代電子產(chǎn)品越來(lái)越依賴，多媒體教學(xué)就是其中一種最有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，它能從視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響，不但能生動(dòng)地展示，更能以形象的方式把教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論從教學(xué)的效率還是學(xué)生接受吸收的過(guò)程來(lái)看，都是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的。在英語(yǔ)閱讀課時(shí)，教師可以把準(zhǔn)備好的PPT教程課間播放，以顏色標(biāo)記的形式把關(guān)鍵的詞匯做特殊的顏色處理，增加學(xué)生的印象，再適當(dāng)插入音效和動(dòng)畫(huà)，動(dòng)靜結(jié)合能使課堂英語(yǔ)閱讀輕松愉悅。針對(duì)一些難于理解又復(fù)雜的句子，利用多媒體中的超級(jí)鏈接進(jìn)行詳細(xì)的解釋，便于學(xué)生更好地理解與掌握。比如，在閱讀情感類文章時(shí)，是否能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)，就要看教師的鏈接文本創(chuàng)建的是否有效，是否能夠觸動(dòng)到學(xué)生的靈魂深處。教師可以多鏈接一些情感方面的文章，使學(xué)生情感方面的教育得到進(jìn)一步提升，讓學(xué)生感同身受，既能娛樂(lè)身心又能震撼心靈，增強(qiáng)對(duì)情感的認(rèn)知，把握人生的方向。這種教學(xué)方法同樣適合其他類別的文章。比如，“遠(yuǎn)離毒品珍愛(ài)生命”這一文章，教師就可以在多媒體課件中加入一些戒毒教育的視頻，或者由吸毒導(dǎo)致的家破人亡、妻離子散的圖片，對(duì)學(xué)生提出警示，做到未雨綢繆，讓學(xué)生把毒品的危害深深刻印在腦海里，通過(guò)視覺(jué)上的沖擊，提醒學(xué)生選擇健康的方式生活。只有合理運(yùn)用多媒體工具，才能使英語(yǔ)在課堂閱讀時(shí)獲得意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生帶著興趣去主動(dòng)閱讀，迅速消化吸收并加以利用，這也正是英語(yǔ)課堂閱讀所想要的結(jié)果。

總之，初中生最需要做的就是對(duì)英語(yǔ)閱讀課堂的積極參與，發(fā)揮自主性，自愿去閱讀，而不是被牽著鼻子走。面對(duì)英語(yǔ)閱讀目前的現(xiàn)狀，設(shè)立優(yōu)化導(dǎo)讀，既有選擇又要有針對(duì)性的因材施教，并更好地利用多媒體教學(xué)模式，就可以把學(xué)生的英語(yǔ)閱讀狀態(tài)有效地改善過(guò)來(lái)。只有提高英語(yǔ)閱讀能力，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生的視野更開(kāi)闊，詞匯量更驚人，為他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉春艷.淺談激活初中英語(yǔ)閱讀課堂的有效途徑探析[J].小作家選刊，2015（27）：72-73.

[2] 施正梅.激活初中英語(yǔ)閱讀課堂的策略與方法[J].新課程（中旬），2014（4）：42-43.

[責(zé)任編輯 馮紅偉]