馬新玲

【摘 要】本文闡述了作者從事大學班導師工作十余年的心得、工作方法、感悟和取得的成效。文中提到的觀點和做法，期待與同行共同探討。

【關鍵詞】大學 班導師 心得

一、前言

教師工作是一種獨特的創(chuàng)造性工作。教師的魅力在哪里？就在于創(chuàng)造，這是一種直面人生發(fā)展的創(chuàng)造。從長遠意義上說，教學讓每一個生命具有了創(chuàng)造的力量，也為社會的發(fā)展提供可創(chuàng)造的永不枯竭的智慧源泉。

大學教師的使命就是使學生能夠適應變化的時代，活出生命的意義，實現自己的人生價值，以及對社會盡公民的責任。教師給學生的東西是積極的還是消極的，是有益的還是有害的，是促進了他的發(fā)展還是阻礙了他的發(fā)展，教師要經常自問。一個教師有可能對某一個人的發(fā)展變化留下深刻影響，讓他在每一個前進的重要的時刻會想到這位教師。這樣的教師，就是在真實的意義上成了一位教師，而不僅僅是一個知識的傳授者，技能的教學者。教師在學生面前呈現的是其全部的人格，而不只是“專業(yè)”。你的一言一行都在“呈現”你是誰，學生也在判斷你是誰。學生的生命既是最柔軟的，又是最堅強的，有些東西一旦被打破了，很難再重新變得完美，教師留給學生的，會對其一生的發(fā)展有影響。一個人一輩子能夠遇到一個好教師，是他的幸福。

大學生完全不同于中學生，他們步入成年，有獨立的人格和思想，容易接受新事物，又存在叛逆心理。作為大學班導師，應該如何引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，圓滿完成大學的學業(yè)，是需要教師認真研究的。

二、工作方法

我從2005年參加工作至今一直擔任大學班導師工作，從大一到大四共帶過2006級和2010級完整的兩屆普通班級，同時擔任卓越班2010級至2013級各年級的班導師。我每周都跟學生們個別面談，并設立QQ群，與學生們展開交流，力爭做到深入了解學生，因材施教。

我的工作格言是，做個“五心”班導師，用責任心做好每件事，問心無愧，做好瑣碎繁雜、千頭萬緒的班導師工作；用耐心做到防微杜漸；用愛心去關心學生生活、幫助學生成長、促進學生成才；用童心保持好奇，細心觀察，善于發(fā)現，調整心態(tài)，和學生亦師亦友。學生感謝我，其實我更感謝學生，從學生那里感受到的激情，能夠永葆青春，可以學習到學生的活力和創(chuàng)造力，與學生共同成長，所以我對學生永存感恩之心。

（一）深刻認識班導師工作的重要性

班級是學校的最小集體單元，班導師工作是教師深入了解學生最直接的方式之一，有利于良好的學風班風和凝聚力的形成。

（二）對不同年級的引導側重點不同

對于普通班，大一大二注重基礎課，廣獵知識，抓及格率。采取的措施：1.親自帶領集體自習，召開考前動員會和考后總結班會，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2.親自任命班長和團支書，要求所有班干部發(fā)揮模范帶頭作用，不允許掛科。3.加強學生學習經驗交流，包括班級內部交流和邀請學長進行經驗交流。4.組成互助型學習小組，開展學習和競賽活動，實現全班共同進步。5.加強調研，親自去教室聽課，向任課教師了解學生的學習情況。6.深入宿舍，和學生個別談心，了解學生的生活情況和心理動態(tài)，實現因材施教。大三大四加強創(chuàng)新實踐，組織參觀、鼓勵學生參加各類比賽和競賽、鼓勵學生去企業(yè)實習、鼓勵學生攻讀研究生。

對于卓越班，培養(yǎng)目標是使學生成績優(yōu)異，全方位優(yōu)秀。采取的措施：1.邀請高年級、研究生，來班會進行經驗交流。2.加強不同班級同學、不同年級卓越班的交流，實現縱向與橫向相結合。3.邀請學院領導和企業(yè)嘉賓跟同學座談。

（三）將本科教學、班導師、創(chuàng)新實踐活動相融合，從而吸引、引導學生

1.精心打造課堂，探索本科教學改革：教授《理論力學》《力學設計與操作》《工程力學》等課程。我對待本科的課程極其重視。工作十年多，從未請假或者遲到早退，甚至還常常帶病上課，每學年教務處匿名評教網站學生對課程的評價分數都是95分以上，每屆學生都說我的課很難搶到（因為場地和選課人數限制），整學期都有學生來旁聽。

2.指導創(chuàng)新實踐活動：指導了大學生課余研究計劃、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、全國及上海市機械創(chuàng)新設計大賽、全國及上海市大學生力學競賽、上海市大學生“創(chuàng)造杯”大賽、德爾福大學生創(chuàng)新比賽、工程創(chuàng)新3D打印大賽、過程裝備實踐與創(chuàng)新大賽、“奮進杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等等。

指導的各類創(chuàng)新實踐活動獲得了全國和上海市的多種獎項和成果，獲得獎項逐年增多，獲獎級別逐年提高。這些創(chuàng)新活動對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、設計能力、動手能力、團隊合作能力、表達能力等方面，都產生了顯著的效果，在學生中形成了良好的口碑，學生們爭先恐后地“預約”我作為他們的指導教師。

（四）組織各類有意義的活動

邀請高年級學長、研究生、校友給學生座談；組織學生參觀企業(yè)、展覽會，參加各種比賽；組織學生參與卓越班學科前沿講座、基于項目的學習，開拓學生們的視野，增長學生的見識。

三、班導師工作成果

多次獲得華東理工大學優(yōu)秀班導師、模范班導師標兵稱號。教務處匿名評價網站學生對班導師評分全部為95分以上，文字評價各種好評。

【參考文獻】

[1]李賽強，陸麗麗.創(chuàng)新高校班主任制度促進學生全面發(fā)展[J].中國高等教育，2014（09）.