李子甜

（長沙市長郡中學 湖南長沙 410000）

淺談如何提高高中生文學審美能力

李子甜

（長沙市長郡中學 湖南長沙 410000）

文學審美能力更確切來說是對文學作品的感受、理解力，它協調了感性與理性活動。對于高中生來說，發(fā)展其文學審美能力是一件極為重要的事情，讓學生能夠感悟文本中的真善美，進而用慧眼發(fā)現美、鑒別美、創(chuàng)造美，這是每一位教育者的職責所在。而作為高中生，也應該深刻的認識到文學審美能力的深刻意義，并利用多種途徑不斷提升與發(fā)展這一能力。本文將著重分析發(fā)展高中生文學審美能力的途徑與方法，希望對提升當代高中生的綜合素質有所幫助。

發(fā)展 高中生 文學審美

當前，語文學科教學是培養(yǎng)和發(fā)展高中生文學審美能力最主要的一種途徑，這是因為語文教材天然具備了生動性、形象性等多種優(yōu)勢。能夠進入語文教材的大多是一些經典且優(yōu)美的文本，學習并研究這類文章對于高中生審美能力的發(fā)展大有裨益。在開展語文學習時，同學需要積極融入到文本情境中去，感受其中所傳達的豐富情感，不斷的凈化自己的內心，幫助自己構建更好的人格與正確的三觀。那么如何在語文學習中發(fā)展自身的文學審美能力呢？［1］

一、領悟形象美，陶冶高尚情操

文學的基本特質之一便在于形象美，它更多的體現了文學藝術的本質內涵。在進行學習時，我們影響最為深刻的不過是人物的形象性格，這些人物形象往往折射出了一大群人的生活狀態(tài)以及社會的發(fā)展走向，要善于對文本中典型生動的形象進行分析，將人物形象防在一個具象的實際的社會背景中去觀察，這個時候它已經不再是干癟的文字了，它是一個有血有肉、特征鮮明的立體形象。在《離騷》中，屈原身上所展現的人性的光輝將照亮每一個閱讀過它的人。而《孔雀東南飛》中成功的塑造了焦母與蘭芝，焦母刁鉆刻薄、冷酷無情、專橫跋扈，但是蘭芝美麗善良、堅定不移、賢惠大方，兩者間形成了鮮明的對比，這很容易引發(fā)同學對真善美的思考。高尚與卑鄙、正義與邪惡、偉大與渺小.......在優(yōu)秀的文本中，這樣的對比并不罕見，在對比中，同學們更加分清是非丑惡，進而培養(yǎng)自身的高尚價值觀，陶冶自己的情操。［2］

二、感悟意境美，享受精神愉悅

對文本中的典型形象進行分析和品讀只是文學審美的一個方面，它更加適用于小說，但對于詩歌來說，更為重要的是感悟其中的意境美。意境美要求我們大量運用聯想和想象在腦海中對文本所表達的意境進行展現，在美妙的意境中感悟，享受由美好意境帶來的精神愉悅。意境美的表現方式往往是多種多樣的，動靜結合、情景相融、虛實相生等等。王維對于意境美的掌握已經達到了爐火純青的地步，他的詩歌詩中有畫、畫中有詩?！稓w嵩山作》中王維向我們展現了一派悠然自得的景象，常年在官場沉浮如今終得隱退，享受山林之樂，游走于山林之間，水、鳥相伴，落日的余暉撒滿秋山，古老的渡口靜靜佇立，如此美景，好不快活。詩歌所展現的畫面寧靜清晰，動靜融合，帶給人以美感，在閱讀中也很容易在腦海中展現這一畫面。［3］

三、欣賞哲理美，啟迪內心情感

哲理美是一種更深層次的美感，也是審美能力發(fā)展的更高境界。高中語文很多文本中都蘊含著大量的人生哲理，這些哲理是前人思想的精華所在，同時也是一盞明燈，為我們的前進指明了方向。在《老人與?！芬晃闹?，老人桑迪亞哥向我們展現了人精神世界的強大?！耙粋€人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可是你就是打不敗他?！比吮旧硎敲煨∏冶拔⒌?，但是正是因為強大精神的存在，人亦變得偉大。而在《熱愛生命》一文中，蒙田向我們傳遞了正確的生活態(tài)度，要對于現在的生活保有感恩之心，雖知世間陰晴冷暖，但始終熱愛生命，熱愛生活。在語文讀本中這樣富有哲理性的文章還有很多，在閱讀這些文章的時候，我們需要感悟其中的奧義，啟迪自己的心智，塑造更好的精神品質與靈魂。

四、揣摩語言美，領略語言魅力

文字是另一種凝固的語言，但是相較于語言，它更具藝術性與傳承性。人物形象的刻畫，美妙情境的設置，思想理念的傳達，跌宕情節(jié)的展現都離不開文字的加工。在語文讀本中有很多色彩鮮明、生動形象、意味深長的語言文字。在《孔雀東南飛》中，劉蘭芝的美僅僅通過寥寥數筆便展現在大家面前，這是劉蘭芝的形象之美，但是更為重要的是，其中也展現中華語言之美。在文字描繪中，你可以極為深刻的領略到語言的魅力所在，在日常學習中要關注并揣摩語言之美，點燃自身的閱讀熱情，激發(fā)自身的審美情趣。

結語

青春正好，愿每一名高中生都能始終保持本心，用一雙善于發(fā)現的眼睛，發(fā)現生活中真善美，感悟生活的美好，熱愛生命。發(fā)展自身的審美能力是本身就是一個極為嚴肅的話題，它將決定你用怎樣的視角看待這個世界，感悟自己的內心。［4］

［1］武峻峰. 論高中生文學鑒賞能力的培養(yǎng)［D］.蘇州大學，2007.

［2］孫敏. 高中古詩詞教學中學生審美能力培養(yǎng)研究［D］.華東師范大學，2010.

［3］孟青蘭. 發(fā)展高中生文學審美能力摭談［J］. 語文教學與研究，2013，14∶89.

［4］周昂. 古代文學教學與高中生審美能力培養(yǎng)的研究［D］.南京師范大學，2013.