章軼斐 贠小琴 田呈明 韓海榮

(北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院，北京 100083)

林業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系的建設(shè)
——以北京林業(yè)大學(xué)為例

章軼斐 贠小琴 田呈明 韓海榮

(北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院，北京 100083)

全日制專業(yè)學(xué)位碩士是我國(guó)高等教育為適應(yīng)社會(huì)需求而出臺(tái)的一項(xiàng)重大舉措，是高等教育制度改革過(guò)程中出現(xiàn)的一種新的研究生培養(yǎng)模式。北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院根據(jù)林業(yè)行業(yè)特點(diǎn)，對(duì)林業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系進(jìn)行了建設(shè)：通過(guò)確定培養(yǎng)定位、加強(qiáng)普及宣傳、完善課程體系、創(chuàng)新課程內(nèi)容、采取專題講座的授課方式、實(shí)行雙導(dǎo)師制、進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)、建立完善的管理體制等途徑，使林業(yè)碩士生源逐年增加，報(bào)考率不斷上升。同時(shí)，建設(shè)了一支高水平的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了獨(dú)具特色的課程體系，“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)和實(shí)踐基地建設(shè)初見成效，林業(yè)碩士社會(huì)服務(wù)功能逐漸顯現(xiàn)。

全日制專業(yè)學(xué)位；林業(yè)碩士；培養(yǎng)體系

全日制專業(yè)學(xué)位碩士是我國(guó)高等教育為適應(yīng)社會(huì)需求而出臺(tái)的一項(xiàng)重大舉措[1]，是高等教育制度改革過(guò)程中出現(xiàn)的一種新的研究生培養(yǎng)模式。2010年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦通過(guò)了包含林業(yè)碩士在內(nèi)的19種碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，開始了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索與改革，并給予各個(gè)高校較大的培養(yǎng)空間。

一、林業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀

研究生培養(yǎng)體系是由研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、對(duì)象、方法、組織形式、質(zhì)量評(píng)價(jià)等一系列內(nèi)容構(gòu)成的互相聯(lián)系、互相制約、互相促進(jìn)的整體[2]。目前，我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育還在起步階段，社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識(shí)度尚在形成，部分師生不能準(zhǔn)確理解專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)性學(xué)位的區(qū)別，簡(jiǎn)單地將專業(yè)學(xué)位作為學(xué)術(shù)性學(xué)位的替補(bǔ)，甚至還對(duì)專業(yè)學(xué)位存在誤解。因此，專業(yè)學(xué)位對(duì)學(xué)生的吸引力較小，學(xué)生主動(dòng)報(bào)考的熱情較低。部分培養(yǎng)單位和導(dǎo)師沒有對(duì)學(xué)術(shù)性碩士和專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和方式進(jìn)行區(qū)分。

北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院是第一批全日制林業(yè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，從2011年招收第一批林業(yè)碩士至今，已培養(yǎng)了6屆林業(yè)碩士研究生，共297人，授予學(xué)位133人。近年來(lái)，在全國(guó)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，積極探索，重點(diǎn)圍繞培養(yǎng)定位、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)研和論證，并針對(duì)課程教學(xué)體系、聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控等進(jìn)行研討和修訂。經(jīng)過(guò)5年多的建設(shè)與實(shí)踐，形成了較為完整的林業(yè)碩士培養(yǎng)體系，建設(shè)了科研實(shí)力強(qiáng)、指導(dǎo)能力突出的校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，組成了理論知識(shí)深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，制定了系統(tǒng)的管理規(guī)章制度，在林業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中取得了一定的成效。

二、加強(qiáng)林業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系建設(shè)的途徑

(一)根據(jù)社會(huì)需求確立培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的學(xué)位類型，專業(yè)學(xué)位與相應(yīng)的學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，但培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重[3]。教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中明確指出：專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)(或職業(yè))領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。要突出專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色，做好全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育工作，必須科學(xué)確立專業(yè)學(xué)位研究生教育的定位，深入研究和準(zhǔn)確把握專業(yè)學(xué)位研究生的教育規(guī)律，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，改革培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)質(zhì)量[4]。專業(yè)學(xué)位研究生教育必須緊跟社會(huì)對(duì)職業(yè)人才市場(chǎng)的需求和變化，以行業(yè)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和素質(zhì)能力的特殊要求為依據(jù)，科學(xué)地構(gòu)建與之相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系[5]，以培養(yǎng)出能在林業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，從事培育、保護(hù)、利用森林資源，充分發(fā)揮森林的多種效益，且持續(xù)經(jīng)營(yíng)森林資源的林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。

隨著碩士研究生招生規(guī)模和結(jié)構(gòu)的巨大變化，預(yù)示著碩士研究生教育從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才開始向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變[6]。依據(jù)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式及林業(yè)行業(yè)的用人特點(diǎn)，結(jié)合林學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，北京林業(yè)大學(xué)明確了林業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握扎實(shí)的林業(yè)基本理論和專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)科領(lǐng)域的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代林業(yè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面的理論與技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，能適應(yīng)林業(yè)行業(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型林業(yè)人才。同時(shí)，通過(guò)對(duì)林業(yè)碩士知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和技能培養(yǎng)方向的全面凝練，最終確定按照森林培育、森林保護(hù)、森林經(jīng)理和森林生態(tài)4大領(lǐng)域，對(duì)林業(yè)碩士進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和技能培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力，并依托林學(xué)一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，依靠?jī)?yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)林業(yè)碩士掌握專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)加強(qiáng)林業(yè)專業(yè)碩士招生的宣傳工作

林業(yè)碩士報(bào)考生源數(shù)量少，調(diào)劑生多，招生工作困難。2011年林業(yè)碩士招生錄取人數(shù)僅為20人，以推免生和調(diào)劑生為主，主動(dòng)報(bào)考的學(xué)生僅有4名。為了改變這一現(xiàn)狀，林學(xué)院首先在校內(nèi)相關(guān)專業(yè)本科生中組織了“林業(yè)碩士招生宣講交流會(huì)”，逐漸普及專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)優(yōu)秀本科畢業(yè)生報(bào)考。北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院每年還定期走訪國(guó)內(nèi)農(nóng)林高校，積極開展招生宣傳，學(xué)習(xí)交流林業(yè)碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

(三)完善課程體系

北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院以調(diào)查問(wèn)卷、專家咨詢論證的方式，開展了林業(yè)碩士培養(yǎng)方案和課程體系的研究。根據(jù)“寬廣性、綜合性、實(shí)用性和前沿性”的課程設(shè)置原則，制定了通識(shí)和專業(yè)兼容的林業(yè)碩士課程體系。

林業(yè)碩士課程設(shè)置分為公共課、專業(yè)課和選修課3大類。公共課是以林業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的新開課程；專業(yè)課是以學(xué)科領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，根據(jù)授課教師的科研方向而開設(shè)的；選修課是結(jié)合學(xué)術(shù)性研究生已有的課程，兼顧專業(yè)碩士培養(yǎng)特點(diǎn)開設(shè)的相關(guān)課程。3類課程相互融合補(bǔ)充，形成了重視實(shí)踐和應(yīng)用，通識(shí)性和專業(yè)性緊密結(jié)合的課程體系。

林業(yè)碩士的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)根據(jù)植物生長(zhǎng)的季節(jié)和規(guī)律，給研究生提供適合的實(shí)踐時(shí)間。培養(yǎng)方案要求林業(yè)碩士研究生入學(xué)后的第一學(xué)期進(jìn)行集中授課，完成課程學(xué)習(xí)；次年4月，植物生長(zhǎng)期開始，進(jìn)行為期6個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐。這一方案結(jié)合了林業(yè)實(shí)際工作的特色，體現(xiàn)了專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士因培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標(biāo)不同而開展的特色化培養(yǎng)。

(四)創(chuàng)新課程內(nèi)容

林業(yè)碩士課程內(nèi)容的設(shè)置既遵循了研究生教育的普遍性，又突出了林業(yè)碩士教育的特殊性，力求理論性與實(shí)踐性并重，通識(shí)基礎(chǔ)與專業(yè)技術(shù)并重。

以英語(yǔ)教學(xué)為例，林業(yè)碩士不參加全校統(tǒng)一的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，而是邀請(qǐng)林業(yè)領(lǐng)域資深歸國(guó)教授依據(jù)林業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)和要求，量身定制了“林業(yè)碩士專業(yè)英語(yǔ)”課程。課程主要內(nèi)容是文獻(xiàn)分析、會(huì)議英語(yǔ)、科技寫作等實(shí)用英語(yǔ)，目的在于提高研究生的閱讀能力、英語(yǔ)論文寫作能力及口語(yǔ)表達(dá)交流能力?！傲謽I(yè)碩士專業(yè)英語(yǔ)”課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配見表1。

表1 “林業(yè)碩士專業(yè)英語(yǔ)”課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

(五)采取專題講座的授課形式

依托國(guó)家和北京市重點(diǎn)學(xué)科設(shè)置的核心課程，為林業(yè)碩士基本知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。這些核心課程，均由學(xué)科教研室(研究生不同于本科生，均由學(xué)科培養(yǎng))統(tǒng)籌安排，由多名理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教授以“一人一講”專題講座的形式，全方位講授學(xué)科的前沿知識(shí)和技術(shù)。教學(xué)沒有固定的教材，但多媒體課件必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，要符合教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，并實(shí)時(shí)更新。每位教師在短短的幾個(gè)課時(shí)中講授了理論精華，為學(xué)生提供了最具有價(jià)值的前沿理論知識(shí)，讓林業(yè)碩士能快速有效地接觸到各個(gè)層面的知識(shí)和信息。以“現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)營(yíng)理論與技術(shù)”課程為例，由森林經(jīng)理學(xué)的8位教師各自講授自己的研究方向，其內(nèi)容涵蓋了森林經(jīng)理學(xué)的幾個(gè)主流領(lǐng)域，“現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)營(yíng)理論與技術(shù)”課程內(nèi)容見表2。

表2 “現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)營(yíng)理論與技術(shù)”課程內(nèi)容及教師配備

此外，以“林火控制”課程為例，學(xué)院每年邀請(qǐng)中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)警種學(xué)院防火教研室主任進(jìn)行滅火實(shí)踐教學(xué)，國(guó)家森林防火指揮部專職副總指揮進(jìn)行“我國(guó)森林防火實(shí)踐與發(fā)展”的專題講座。

(六)實(shí)行雙導(dǎo)師制

為了保障林業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院實(shí)行了雙導(dǎo)師制。學(xué)院邀請(qǐng)校內(nèi)有較高業(yè)務(wù)水平和綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，同時(shí)聘請(qǐng)實(shí)踐基地、林業(yè)行業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員組成“林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位人才”培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，共同參與林業(yè)碩士的培養(yǎng)和日?？己伺c管理。

(七)實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)

學(xué)院一方面依托本科教學(xué)實(shí)習(xí)基地，增加專業(yè)碩士人才培養(yǎng)功能；另一方面主動(dòng)尋找林業(yè)相關(guān)企業(yè)和單位，簽署專門的合作協(xié)議書，進(jìn)行“專業(yè)學(xué)位產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地”建設(shè)；同時(shí)，依托北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，積極開展校企“產(chǎn)學(xué)研”合作，拓展高層次人才培養(yǎng)途徑。通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)，建立了穩(wěn)定的“院企專業(yè)學(xué)位人才聯(lián)合培養(yǎng)”基地，形成“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)的教育模式。

(八)建立完善的管理體制

1.構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的培養(yǎng)制度

在北京林業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生管理制度的基礎(chǔ)上，林學(xué)院邊調(diào)研，邊示范，邊改進(jìn)，先后制定了《北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院全日制林業(yè)碩士培養(yǎng)與管理辦法》《北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院關(guān)于全日制林業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐暫行管理規(guī)定》等，對(duì)林業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程、專業(yè)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行了補(bǔ)充。同時(shí)，結(jié)合聯(lián)合培養(yǎng)基地的實(shí)際情況，制定了《北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院林業(yè)碩士專業(yè)實(shí)踐基地運(yùn)行管理辦法》，明確了聯(lián)合培養(yǎng)的責(zé)任和權(quán)利。林學(xué)院在梳理林業(yè)碩士校外導(dǎo)師的遴選和管理辦法的過(guò)程中，制定了《北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院關(guān)于全日制林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師管理規(guī)定》。林學(xué)院設(shè)有研究生管理辦公室，由主管院長(zhǎng)負(fù)責(zé)。研究生秘書和學(xué)科秘書負(fù)責(zé)林業(yè)碩士的教學(xué)組織、培養(yǎng)環(huán)節(jié)考核、專業(yè)實(shí)踐安排和校外導(dǎo)師聘任等工作。

2.對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控

人才培養(yǎng)是持續(xù)、長(zhǎng)久的工作，每屆林業(yè)碩士只有兩年的培養(yǎng)時(shí)間，因此培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率至關(guān)重要，質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)貫穿林業(yè)碩士培養(yǎng)的全過(guò)程。林學(xué)院對(duì)林業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控從招生入學(xué)環(huán)節(jié)開始，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、開題報(bào)告、專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的把控，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。招生環(huán)節(jié)由學(xué)院統(tǒng)一組織專家面試，結(jié)合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和興趣推薦到生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)。第一學(xué)期學(xué)生集中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，初步構(gòu)建起知識(shí)結(jié)構(gòu)；第二學(xué)期專門開展專業(yè)實(shí)踐說(shuō)明會(huì)，選擇校外導(dǎo)師和實(shí)踐基地。第二學(xué)期的4月份以前由學(xué)院統(tǒng)一組織開題報(bào)告，考察林業(yè)碩士的學(xué)習(xí)成效、確立論文選題，進(jìn)行校外導(dǎo)師的資格審核。從2012級(jí)開始，林業(yè)碩士的學(xué)位答辯由學(xué)院統(tǒng)一組織。答辯專家結(jié)合學(xué)生開題報(bào)告情況，為論文質(zhì)量把關(guān)，適時(shí)掌握林業(yè)碩士的培養(yǎng)效果。

三、林業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系建設(shè)的成效

(一)生源穩(wěn)定，報(bào)考率穩(wěn)步提升

截至2015年，林業(yè)碩士招生規(guī)模從2011年的20人擴(kuò)大至60人左右，見圖1。第一志愿報(bào)考人數(shù)達(dá)到招錄人數(shù)的50%，見圖2。

圖1 北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院2011—2015年林業(yè)專業(yè)碩士招生錄取數(shù)量

圖2 北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院2011—2015年林業(yè)專業(yè)碩士報(bào)考與錄取情況

(二)建設(shè)了一支高水平導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)碩士校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共有31人，其中具有教授職稱的27人，占導(dǎo)師總?cè)藬?shù)的87.10%，具有博士學(xué)位的有28人，占總?cè)藬?shù)的90.32%，校內(nèi)導(dǎo)師年人均指導(dǎo)林業(yè)碩士研究生1.42人；校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共有84人，其中20人為專任導(dǎo)師。校外導(dǎo)師均具有副高級(jí)或中級(jí)以上職稱，主要來(lái)自生產(chǎn)一線和基層單位，校外導(dǎo)師參與研究生的管理，負(fù)責(zé)研究生在基地工作期間的全面培養(yǎng)，并與校內(nèi)導(dǎo)師保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的科研合作關(guān)系。

(三)建立了完善的課程體系

結(jié)合林業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了完善的課程體系，以多元化的授課方式講授特色課程，取得了顯著的教學(xué)效果。

學(xué)院不定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者來(lái)學(xué)院舉辦各種形式的專題講座，年均達(dá)10余次。“森林生態(tài)系統(tǒng)理論與應(yīng)用”和“遙感在資源環(huán)境中的應(yīng)用”兩門林業(yè)碩士課程已經(jīng)分別完成教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)，共計(jì)完成57個(gè)案例的編纂，已在課程中應(yīng)用。

(四)實(shí)踐基地建設(shè)初見成效

2012年，3名林業(yè)碩士跟隨實(shí)踐單位赴柬埔寨實(shí)踐基地進(jìn)行森林資源調(diào)查實(shí)習(xí)；從2014年起，每年約有18名林業(yè)碩士進(jìn)入北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)環(huán)保

產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，實(shí)踐單位和校外導(dǎo)師對(duì)林業(yè)碩士的好評(píng)率達(dá)到98%。

目前學(xué)院已建有林業(yè)碩士校外實(shí)踐基地的合作單位10多家，并簽訂了林業(yè)碩士研究生專業(yè)實(shí)踐基地協(xié)議，為林業(yè)碩士的專業(yè)實(shí)踐和聯(lián)合培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

(五)社會(huì)服務(wù)價(jià)值開始顯現(xiàn)

林業(yè)碩士所參與的項(xiàng)目研發(fā)和技術(shù)研究有95%來(lái)源于聯(lián)合培養(yǎng)單位的生產(chǎn)需要，研究成果完全服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。林業(yè)碩士畢業(yè)生主要在林業(yè)、生態(tài)環(huán)境等技術(shù)和管理部門工作，就業(yè)率達(dá)99%，其中林業(yè)相關(guān)行業(yè)就業(yè)率達(dá)80%。林業(yè)碩士以第一作者發(fā)表論文13篇，2篇學(xué)位論文榮獲2014年首屆全國(guó)林業(yè)碩士研究生優(yōu)秀學(xué)位論文。林業(yè)碩士的學(xué)術(shù)成果和社會(huì)服務(wù)價(jià)值逐漸顯現(xiàn)。

[1] 彭曉霞，郭紅，馬齊爽，等.全日制工程碩士培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐——以北京航空航天大學(xué)為例[J].學(xué)位與研究生教育，2013(2)：32-36.

[2] 秦風(fēng)冰.我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系研究[D].蘭州：蘭州大學(xué)，2008：15.

[3] 國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)，中華人民共和國(guó)教育部.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見[EB/OL].(2002-03-10)[2014-09-20].http：//www.moe.gov.cn/s78/A22/xwb_left/moe_822/moe_823/tnull_3077.html，2002-01-09.

[4] 中華人民共和國(guó)教育部.關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見[EB/OL].(2009-03-27)[2014-09-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_822/s3493/200903/t20090319_82629.html.2009-03-19.[5] 靳培培.論我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的基本導(dǎo)向[J].學(xué)位與研究生教育，2013(1)：48-52.

[6] 張曉麗.全日制林業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的探討[J].中國(guó)林業(yè)教育，2016，34(3)：34-39，40.

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