張丁文

【摘要】當(dāng)今社會對于人才的需求越來越大，各企業(yè)都希望能夠招收、培養(yǎng)出一些較為優(yōu)秀的人才，為自身帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益，因此在人力資源管理上加大了重視的程度。在此情況下關(guān)于人力資源管理專業(yè)的人才不僅缺乏而且受到更多的重視，如何在人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)中培養(yǎng)出更多的適用型人才也成為本文探討的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】人力資源管理專業(yè) 實踐教學(xué) 問題 路徑

人力資源管理專業(yè)是一個具有較強(qiáng)應(yīng)用性和實踐性的綜合性專業(yè)，要求教師在教學(xué)的過程中對相關(guān)的實踐教學(xué)引起高度的重視。但是從整體上來看，我國在人力管理專業(yè)上的發(fā)展時間仍舊較短，在培養(yǎng)教學(xué)中存在著許多的問題，影響著我國人力資源管理人才的培養(yǎng)，下面對當(dāng)前人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題和加強(qiáng)的方法展開探討分析。

一、人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題分析

經(jīng)分析當(dāng)前人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)存在著的問題仍舊比較多，使得人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)只是成為了一種形式，沒有發(fā)揮出太多的實際教學(xué)意義。

（一）實踐教學(xué)的課時太少

我國在教育教學(xué)課程的設(shè)置上面存在著問題，對于實踐教學(xué)課程設(shè)置得相對較少，理論課程教學(xué)時間較多。但是從歐美的一些發(fā)達(dá)國家的教育教學(xué)課程設(shè)置來看，基本能夠保持每節(jié)理論課程配置兩到三節(jié)實踐課程教學(xué)，實踐課程教學(xué)的課時通常為理論課程教學(xué)時間的兩到三倍。

（二）實踐教學(xué)的形式較為單一

在正常的人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)包含有模擬實驗、學(xué)年實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)內(nèi)容，但是從當(dāng)前的教學(xué)來看，卻將除畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文之外的大部分實踐教學(xué)內(nèi)容拋棄，而且學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文撰寫的時候也常常只是一種形式，學(xué)生并沒有從中學(xué)習(xí)和掌握太多的實踐技能和實踐知識。

（三）實習(xí)指導(dǎo)工作較為困難

在當(dāng)前的學(xué)生外出就業(yè)實習(xí)模式之下，學(xué)生能夠較容易的找到實習(xí)的單位，但是也造成了另外一種現(xiàn)象，學(xué)生所處區(qū)域和位置十分的分散，教師不能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)工作。但是由于我國在人力資源管理上發(fā)展得比較晚，許多的中小型企業(yè)在人力資源管理方面不是十分的完善，也缺乏具有專業(yè)知識的人才，使得學(xué)生到這些企業(yè)進(jìn)行實習(xí)的時候并沒有專業(yè)的人員進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）教師實踐教學(xué)能力不足

在當(dāng)前我國從事人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的教師很多都是從高校該專業(yè)之中挑選出來的，他們在理論知識上面有較強(qiáng)的能力，但是對于實踐的應(yīng)用來說卻較為缺乏。他們并沒有在企業(yè)人力資源的實際經(jīng)驗，這也就使得他們在開展實踐教學(xué)工作的時候很大部分情況是與實踐互相脫離的，這也影響到最終實踐教學(xué)的效果。

二、分析加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的路徑

為有效的改變當(dāng)前人力資源管理實踐教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)出更多具有實踐操作能力的人力資源管理人才，主要可以從以下幾個方面展開。

（一）實驗?zāi)K改革創(chuàng)新

人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前教學(xué)模式單一的現(xiàn)象，在教學(xué)中增加實驗教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和自主性訓(xùn)練。首先，關(guān)于計算機(jī)的應(yīng)用實驗。在現(xiàn)代化的人力資源管理之中必然離不開計算機(jī)的運(yùn)用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生這部分的應(yīng)用實驗教學(xué)。第二，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)，對于一些理論知識如果不進(jìn)行實際的操作和應(yīng)用，將不會知道怎樣去應(yīng)用，對其印象也會較強(qiáng)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。第三，專業(yè)課程的實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實際操作中掌握這些知識。

（二）完善人力資源管理的案例庫

在人力資源管理實踐教學(xué)中為了提升教學(xué)的說服力，經(jīng)常會使用一些較為經(jīng)典的案例來進(jìn)行說明，但是在當(dāng)前的人力資源管理實踐教學(xué)中對于這方面的案例卻相對較為缺乏，其中許多案例為國外的例子，在我國的具體使用中存在著一定的差異性。因此，需要教師不斷的去收集我國企業(yè)中較為經(jīng)典的人力資源管理案例，不斷完善人力資源管理的案例庫，能夠讓學(xué)生通過這些案例學(xué)習(xí)到更多的東西。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

讓學(xué)生登錄進(jìn)入企業(yè)的網(wǎng)站查看企業(yè)的人力資源管理網(wǎng)頁，實時了解當(dāng)前企業(yè)人力資源管理的架構(gòu)，從中分析、總結(jié)出最新的管理知識。通過這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力和思考能力，讓學(xué)生能夠掌握更多的實踐應(yīng)用知識。

（四）組織實踐活動教學(xué)

在實踐教學(xué)之中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織和安排一些具有實踐性質(zhì)的教學(xué)活動，如：實地參觀。讓學(xué)生和教師一起到某企業(yè)的人力資源管理部門進(jìn)行實地的參觀，讓學(xué)生和人力資源管理部門的員工進(jìn)行交流，從中找出自身存在的不足，并在今后的學(xué)習(xí)之中進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。

三、結(jié)束語

總之，人力資源管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)在實踐方面的教學(xué)，通過理論與實踐的結(jié)合教育，才能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

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