廖超如

摘 要： 產(chǎn)業(yè)服務能力是衡量高職院校辦學質(zhì)量的重要指標，職業(yè)教育融入現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈將產(chǎn)生互動效應，形成職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)有效對接，實現(xiàn)互惠互利，優(yōu)勢互補，資源共享。針對區(qū)域經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，高職院校只有把握現(xiàn)代教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈要素的關(guān)系，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，合理設(shè)置符合生產(chǎn)實際的專業(yè)，對接好地方產(chǎn)業(yè)與高校專業(yè)，才能推動高職專業(yè)建設(shè)和改革。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)鏈；高職專業(yè)；區(qū)域經(jīng)濟

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

1 地方產(chǎn)業(yè)與高職專業(yè)的關(guān)聯(lián)性

1.1 相互嵌入，產(chǎn)生滲透效果

地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展升級助推當?shù)芈殬I(yè)教育專業(yè)建設(shè)進而促進職業(yè)教育辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，與之聯(lián)系，高職專業(yè)的優(yōu)化能及時為地方培養(yǎng)高技能的專業(yè)人才，提升了高職院校服務地方經(jīng)濟的能力，為校企深度合作打下了良好基礎(chǔ)，也為優(yōu)化人才培養(yǎng)方案創(chuàng)造了有利條件。

1.2 相互適應，產(chǎn)生互動效應

高職院校專業(yè)的設(shè)置應根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)特色，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)因素。在對應的課程開發(fā)上，體現(xiàn)工學結(jié)合的思想，按照行業(yè)標準制定專業(yè)的知識、技能及素質(zhì)目標。隨著地區(qū)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整與升級，高職院校應及時調(diào)整專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，對現(xiàn)有專業(yè)適當調(diào)整改造。

2 隨州市地方產(chǎn)業(yè)與隨州職院開辦專業(yè)的對接

2.1 隨州產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色

隨州作為一個新型的地級市，傳統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品加工和現(xiàn)代的專業(yè)汽車制造是其占主導地位的產(chǎn)業(yè)，特別是專業(yè)汽車行業(yè)領(lǐng)域從無到有，從小到大，經(jīng)過50多年的發(fā)展歷程，我市已成為國內(nèi)專用汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度最快、品種系列最全、最具競爭力的城市。2007年12月，隨州市被中國機械工業(yè)聯(lián)合會命名為“中國專用汽車之都”稱號，作為全國資源最豐富和集中的專用車生產(chǎn)基地，隨州在專用汽車這一行業(yè)具有明顯的地方特色。隨州現(xiàn)已聚集了東風隨州專汽、重汽華威、程力專汽、楚勝專汽、等19家進入國家公告目錄的企業(yè)。

隨著我國工業(yè)化時代的到來，技術(shù)創(chuàng)新步伐不斷加快，研發(fā)能力不斷加強。隨州市人民政府與華中科技大學等科研院所合作，成立了專用汽車研究院。2013年10月在隨州隆重舉行了2013中國（隨州）專用汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展國際論壇。經(jīng)過幾年的發(fā)展，專用汽車產(chǎn)業(yè)和與之配套的銷售、物流等相關(guān)行業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，專用汽車產(chǎn)業(yè)鏈條體系已初步形成。

2.2 地方高職辦學特點

隨州職業(yè)技術(shù)學院為湖北隨州地區(qū)唯一的一所高校，一直致力于服務地方經(jīng)濟發(fā)展，為地方提供更有力的人才資源支持和智力保證。專用汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要求生產(chǎn)一線的技術(shù)工人有較高的素養(yǎng)，才能保證產(chǎn)品質(zhì)量。

為服務“圣地車都”戰(zhàn)略，隨州職業(yè)技術(shù)學院順勢而為提出組建隨州汽車職業(yè)教育聯(lián)盟，聯(lián)盟的建設(shè)與發(fā)展，促進了職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新。諸如這些因素，都無形的促使著隨州職業(yè)教育的發(fā)展。無論從就業(yè)或?qū)W習都越來越顯示出發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)勢。

3 地方高職適合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的對策

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立根據(jù)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)的理念

地方高職院校的人才培養(yǎng)具有很強的地域性，在專業(yè)設(shè)置上應以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點和變化為出發(fā)點及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置。做到專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體趨勢是優(yōu)化一二產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，根據(jù)這一總體趨勢，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展，特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，地方有高校應重點發(fā)展當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)所需要的專業(yè)和一些與經(jīng)濟社會結(jié)合較為密切的專業(yè)，建設(shè)品牌和特色專業(yè)。而對某些通用且專業(yè)技能要求不高的專業(yè)要及時改造，細化方向；對一些開設(shè)較早的傳統(tǒng)專業(yè)，發(fā)展變化比較穩(wěn)定，可通過專業(yè)課程的拓展來向縱深發(fā)展，以增強其活力適應市場變化；對一些就業(yè)面較窄的專業(yè)，應進一步細化培養(yǎng)目標，而對那些萎縮的專業(yè)則要及時改造，主動適應區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育與經(jīng)濟對接的關(guān)鍵因素，是高職為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服的一個重要標志。在專業(yè)設(shè)置上，應體現(xiàn)市場需求。以隨州職院汽車專業(yè)為例，學院緊貼隨州地方經(jīng)濟的發(fā)展形勢，對汽車類人才的需求，在原有傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)模具、數(shù)控、機電的基礎(chǔ)上、增設(shè)了汽車制造與裝配，汽車檢測與維修、汽車技術(shù)服務與營銷等專業(yè)，開設(shè)了相應汽車電路、汽車底盤、汽車零件制造技術(shù)、汽車內(nèi)飾等課程。同時對口培訓人才，實現(xiàn)學校教育與市場需求的對接，有力地推進學院與企業(yè)的共同發(fā)展。

3.2 強化專業(yè)技能培訓，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)要求相適應的技能人才

地方高職院校應加強實訓基地建設(shè)，形成全方位、多環(huán)節(jié)、立體化的實踐教學體系，強調(diào)學生的積極參與，注重學生動手能力的培養(yǎng)和技能的提高。凡是能為師生提供實踐教學功能、校內(nèi)外具有生產(chǎn)經(jīng)營功能的店面、車間、工作室、生產(chǎn)線等都是校企合作實體，都可為引進學校所用。通過實體內(nèi)部“校企互動”，實現(xiàn)合作辦專業(yè)、合作育人才、合作促就業(yè)、合作謀發(fā)展。讓學生在真實的工廠和車間環(huán)境里“做中學”，逐步實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技師共同參與對學生的教學實訓指導，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)要求相適應的技能人才。

企業(yè)的實際需求是高校教學改革的追求，地方高職院校應建立職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)對話機制，開展行業(yè)人才需求預測，了解行業(yè)、企業(yè)對專業(yè)人才需求。通過與企業(yè)合交流，為學生量身定做的培養(yǎng)模式，為企業(yè)培養(yǎng)針對性人才，為企業(yè)解決實際困難。職業(yè)教育應建立“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上，分析區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)對技術(shù)人才和工作崗位的需求，不斷整合校企資源，不斷挖掘職業(yè)學校自身辦學優(yōu)勢，提升學生專業(yè)技能，堅持開放辦學、合作辦學之路，加強對外交流，打造真正的高技能人才基地，讓職業(yè)教育更好地服務地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展，創(chuàng)辦高職院校各自職業(yè)教育的獨特品牌。

3.3 發(fā)揮行業(yè)指導委員會作用，通過集團化辦學逐步拓展高職專業(yè)實力

以企事業(yè)單位人才需求為出發(fā)點，積極開展校際、校企、校政人才共同培養(yǎng)工作。組建行業(yè)教學指導委員會，研究專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向、“工學結(jié)合”課程體系和教學內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，促進專業(yè)特色的形成。在專業(yè)人才培養(yǎng)方面，組建專家資源庫，建立教師到企業(yè)掛職鍛煉或培訓，企業(yè)技師和專家到學校兼職任教的“校企互通、雙向流動”機制，開展企業(yè)專家進課堂、專業(yè)教師進企業(yè)等活動。

用技術(shù)師資之力凝聚校企雙方推進合作育人的另外一條途徑就是集團化辦學。集團化辦學要求做到行業(yè)主導、企業(yè)集群、院校集群、就業(yè)集群，也就是說，解決集團化辦學必須有行業(yè)背景，必須有相同或相近的企業(yè)群。作為地方高職院校，要突破地域范圍，在更廣闊的區(qū)域謀劃集團化辦學，對接地方現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)。

參考文獻

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