生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活，是異彩紛呈的。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇?！彼哉f(shuō)哪里有生活，哪里就有習(xí)作的源泉，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾螌⑦@些豐富而零散的東西化為作文的“源頭活水”。

一、從校園生活中豐富寫(xiě)作儲(chǔ)備

心理學(xué)表明，兒童天性好玩、好動(dòng)。有意義的校園活動(dòng)不僅能喚起學(xué)生的參與興趣，還能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)，提升他對(duì)某一生活領(lǐng)域或主題的理解和認(rèn)識(shí)，并且與一定的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)或訓(xùn)練重點(diǎn)具有密切的關(guān)聯(lián)。教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在校園集體舞、拔河比賽、軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)及豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)觀(guān)察人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，猜測(cè)人物心理，在“玩玩？看看、玩玩？說(shuō)說(shuō)、玩玩？寫(xiě)寫(xiě)”中“水到渠成”地作文。

如結(jié)合學(xué)校組織的“民俗進(jìn)課堂——清明蒸面燕”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)制作面燕的過(guò)程，感受民俗文化的魅力，并通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而關(guān)注威海地區(qū)的清明習(xí)俗，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文不僅有了生動(dòng)的體驗(yàn)，并且有了深刻的感悟。生物學(xué)科在愛(ài)鳥(niǎo)周帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)公園給鳥(niǎo)兒安人工鳥(niǎo)巢、語(yǔ)文老師就抓住此次契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記。有的學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“大樹(shù)有了鳥(niǎo)巢，就不孤單了……” 深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人。校園生活是七彩的，只要老師做有心人，學(xué)生就一定也能做有心人。

二、從家庭生活中豐富寫(xiě)作儲(chǔ)備

家庭生活是學(xué)生熟悉得不能再熟悉的了，但很多時(shí)候，越是熟悉，越是容易被忽略。比如，在孩子們的作文中，父母對(duì)自己的愛(ài)似乎更多的是體現(xiàn)在自己生病了，父母冒雨冒雪棄車(chē)而不用，任汗水濕透衣背；或是打了一夜的吊針，睜開(kāi)眼看到父母熬紅了雙眼；要寫(xiě)印象深刻的一件事，一般也是選材考試失利，父母沒(méi)有像以往一樣大發(fā)雷霆，而是耐心地和自己一起分析原因，情辭懇切直至自己淚眼婆娑難有新穎的事例。這其實(shí)恰恰是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于家人的關(guān)愛(ài)、對(duì)于家庭生活的印記缺少情感體驗(yàn)的激發(fā)。

基于此，我借助課本綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。以“獻(xiàn)給母親的歌”這一主題活動(dòng)為例，要求每位學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資源，就自己感興趣的專(zhuān)題搜集一到兩則歌詠母愛(ài)的信息，內(nèi)容包括：①描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品；②新聞報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡；③描寫(xiě)動(dòng)物世界母子之情的作品；④展現(xiàn)母親形象的繪畫(huà)、攝影、歌曲、廣告等作品；⑤與母親有關(guān)的格言、俗語(yǔ)。這樣在搜集、查閱、交流展示的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于母愛(ài)的再思考，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，講講發(fā)生在身邊的母愛(ài)小故事，就細(xì)膩、深沉多了。

另外，也可以“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“我為家人做點(diǎn)事”的體驗(yàn)，用心感悟親情與愛(ài)，再通過(guò)日記的形式為學(xué)生的體驗(yàn)和情感的宣泄搭設(shè)平臺(tái)，他們純潔動(dòng)人的情感就會(huì)像黃河之水汩汩而出。

三、從社會(huì)生活中豐富寫(xiě)作儲(chǔ)備

葉圣陶先生說(shuō)：“應(yīng)該去尋找它（指作文）的源頭，有了源頭，才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水平，這源頭就是充實(shí)的生活。”可見(jiàn)生活是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有有了豐富的生活，才能激起寫(xiě)作的欲望，產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)。

如學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)，我以學(xué)校門(mén)口的早市為背景，引導(dǎo)學(xué)生在早市上留心觀(guān)察，靠批發(fā)東西來(lái)賣(mài)的小販叫賣(mài)聲比較專(zhuān)業(yè)，與買(mǎi)者的交談更圓滑；自家地里產(chǎn)的東西拿來(lái)賣(mài)的農(nóng)民們，一般叫賣(mài)聲比較樸實(shí)、略顯生硬；自古買(mǎi)賣(mài)兩個(gè)心思，常常因?yàn)椴幻髟蚓蜁?huì)爭(zhēng)吵起來(lái)，以致臉紅脖子粗；乞討者在早市上屢見(jiàn)不鮮，有些可能是當(dāng)成了職業(yè)，有些確實(shí)為生計(jì)所迫……喧嘩嘈雜的早市豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，給學(xué)生提供了無(wú)限的作文素材，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出來(lái)的日記也就“動(dòng)”感十足，妙趣橫生了。

另外，我利用假期組織學(xué)生到人才交流市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)感受招聘會(huì)的氛圍，調(diào)查社區(qū)居民的閱讀情況，了解中學(xué)生壓歲錢(qián)的使用情況、寒暑假學(xué)生上輔導(dǎo)班的情況等。在實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生為真情而寫(xiě)，為興趣而寫(xiě)，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)而寫(xiě)，可以自由選擇，寫(xiě)自己關(guān)心的、相信的和想說(shuō)的話(huà)。當(dāng)生活豐富多彩了，習(xí)作中的精彩鏡頭也就多了起來(lái)。

因此，作文教學(xué)只有向生活“開(kāi)放”，把學(xué)生關(guān)注的目光引向萬(wàn)千世界，在一草一木、一物一事中感受心靈的顫動(dòng)，在紛繁復(fù)雜中學(xué)會(huì)平靜客觀(guān)理性地思考，才能回歸到豐富生動(dòng)、真實(shí)可信、令人向往、其樂(lè)無(wú)窮的境界。

劉麗麗，山東威海市塔山中學(xué)教師。