林德釗

【摘要】常懷敬畏之心，敬畏我們的崗位，敬畏我們的學(xué)生，敬畏我們的課堂，從而提升我們教書育人的責(zé)任心和事業(yè)心，以人類靈魂工程師的職責(zé)感染學(xué)生，以出色的教學(xué)成果贏得學(xué)生的好評，讓教育變得更輕松，讓學(xué)生變得更優(yōu)秀。這樣樸素而平凡的教師生活將變得更加充滿活力和成就感，將變得更加充滿快樂和智慧。

【關(guān)鍵詞】敬畏之心；教育變輕松

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我們?yōu)槭裁匆丫次分?？因為教師工作是培養(yǎng)人的工作，教育事業(yè)是培養(yǎng)人的事業(yè)。常懷敬畏之心，是我們教師對生命、對社會的負(fù)責(zé)和奉獻(xiàn)。只有常懷敬畏之心，才會有危機感，才會時刻提醒自己，行有所止。

古之圣人智者之所以不凡，是因他們有所敬畏。儒學(xué)大師朱熹說“君子之心，常懷敬畏?！贝筇剖⑹赖睦钍烂癯Ｕf：“人言作天子則自尊崇，無所畏懼，朕則以為正合自守謙恭，常懷畏懼?！边@位皇帝有什么可畏懼？唐太宗如是說：“朕每思出一言，行一事，必上畏皇天，下懼群臣。但知常謙常懼，猶恐不稱天心及百姓意也?！?/p>

一、敬畏崗位，提升教書育人的責(zé)任心和事業(yè)心

我們?nèi)绻芫次穽徫?，就會懂得珍惜崗位，就會盡職盡責(zé)。畢竟教書育人，不只是簡單的備課與上課，它需要全神投入，全力以赴。

（一）心有敬畏，行有所止

生活中我們敬畏什么就擁有什么，我們輕慢什么就失去什么。教學(xué)是一門博大精深的學(xué)問，越研究越深。事實上能花時間深入鉆研教學(xué)的教師不多。在辦公室我?？吹絺€別老師很少在批改作業(yè)，備課，他們多在QQ發(fā)言，刷微信，網(wǎng)上遨游。因此，什么是該做，什么是不該做，必須分清楚。

（二）把教師職業(yè)當(dāng)成是自己的事業(yè)、信仰來做

這個定位很關(guān)鍵。教師這個職業(yè)，天然是為了引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生。我們?nèi)绻軌虬炎约憾ㄎ粸閬磉@個世界不是來取的，而是來給的。那么，我們就能夠把教師這個職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，當(dāng)成自己的信仰來做，結(jié)果將截然不同。

我們教師最珍貴的不是知識，而是精神，精神能誕生出智慧，有了智慧，然后再去使用知識。當(dāng)我們把教師職業(yè)當(dāng)成是自己的事業(yè)、信仰來做的時候，我們就懂得如何幫助學(xué)生去建立去實現(xiàn)偉大、美好、無私的夢想。學(xué)生也會因為有了這個夢想而快速成長，這樣，不知有多少教育的問題就迎刃而解了！

（三）如果教師自己沒有成就感，怎么培養(yǎng)有成就感的學(xué)生

人最大的成就是做自己想做的事，為夢想而努力。學(xué)生如果個個都樂于去做，成就感自然就有了。我們教師如果能夠幫助學(xué)生把這感覺找到：幫他找到他能做的題，幫他找到他能畫的畫，幫他找到他能寫的作文。他就有成就感，他自然就快樂起來。對一個學(xué)生來說，縱然是全班倒數(shù)第一，但當(dāng)他感受到學(xué)習(xí)本身給他帶來了成就感時，不就是真正找到了快樂嗎？

世上沒有一份職業(yè)超過教師，因為教師是在做影響學(xué)生生命的事業(yè)！工作中教師如果自己沒有找到成就感，那他是不稱職的教師。因為自己都沒有成就感，怎么培養(yǎng)出有成就感的學(xué)生。

二、敬畏學(xué)生，以人類靈魂工程師的職責(zé)感染學(xué)生

教師的工作是塑造學(xué)生心靈的工作?！耙磺杏行У慕逃际怯|動學(xué)生心靈的教育。”教育的核心是觸動心靈，我們只有抓住了核心，學(xué)生就會改變。

（一）心中要有學(xué)生

我們心中要有學(xué)生，要和學(xué)生亦師亦友。教師在任何時候都不能忘記，我們不能只教書而教書，我們要以人類靈魂工程師的職責(zé)去感染學(xué)生，要時刻關(guān)注學(xué)生的心靈，這樣他們才會真正接受我們的教育而改變。

（二）主動走進(jìn)學(xué)生的世界

教師除了心中要有學(xué)生之外，如果沒有主動走進(jìn)學(xué)生的世界，也是事倍功半。實際上學(xué)生需要的不只是分?jǐn)?shù)，他們需要我們?nèi)リP(guān)心去認(rèn)同！

我們想引領(lǐng)學(xué)生向前走，就必須主動走進(jìn)學(xué)生的世界。有些教師無法引領(lǐng)學(xué)生，是因為不在同一個世界里面。因為小孩只喜歡跟小孩玩，不喜歡跟大人玩。如果不是在同一個世界，沒有了共同語言，就“話不投機半句多”；如果是在同一個世界，就“酒逢知己千杯少”。當(dāng)我們能夠主動走進(jìn)學(xué)生的世界的時候，我們的教育根本就不需要過多的說教，更不需要太多的規(guī)矩來約束學(xué)生。我們只要一個眼神，一個小動作，同學(xué)們就心領(lǐng)神會了。

（三）要與學(xué)生進(jìn)行“談判”

在引領(lǐng)學(xué)生的過程中，有些問題，比較恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄊ桥c學(xué)生進(jìn)行“談判”。所以我們要學(xué)會有效的與學(xué)生進(jìn)行“談判”。為什么呢？因為談判是最簡單最有效率。到菜市場時我們都會談判，把很高的價，談得很低。在引領(lǐng)學(xué)生的過程中，為什么沒想到我們要有意識地與學(xué)生進(jìn)行“談判”呢？

譬如某同學(xué)最近的考試退步了，老師說，每天放學(xué)回家不能再打游戲！發(fā)現(xiàn)老師說了沒用。那怎么談判呢？我們可以對學(xué)生提，每天玩半個小時，少玩半個小時，好不好？你語文成績只要提高2分就可以。實際上1分2分，是一個方向的引導(dǎo)，不是真的要他保證上升2分。而是在意他為了這2分的努力過程，在意他的用心和態(tài)度，這是給學(xué)生一個方向的引導(dǎo)，這才是關(guān)鍵。

三、敬畏課堂，以出色的教學(xué)成果贏得學(xué)生的好評

課堂是我們實施教書育人的主場地。教學(xué)是一個同化的過程，什么樣的教師就會教出什么樣的學(xué)生，天才會教出天才的學(xué)生，人才會教出人才的學(xué)生。

當(dāng)學(xué)生在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候，是學(xué)生的問題？還是我們的課沒準(zhǔn)備好，沒鉆研好？還是課講得太深奧，沒把握住重點難點？所以，每次備課我們都要研究，課堂上如何用通俗易懂，簡單的方法破解深奧的知識，打通知識與學(xué)生的鏈接，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得簡單，學(xué)得快樂？

1.培養(yǎng)學(xué)生具備四大能力

學(xué)習(xí)能力，思考能力，表達(dá)能力，行動能力，是成功的人具備的四大能力。學(xué)習(xí)能力好比是吃東西的能力，思考能力好比是消化東西的能力。在語文課堂上，重點難點的把握是否科學(xué)？教學(xué)的環(huán)節(jié)是否合理？教學(xué)的方法是否恰當(dāng)？問題的設(shè)置是否有效？這些都是我們要緊緊地圍繞這四大能力來展開的。

你看我們的毛主席，他是師范學(xué)校畢業(yè)，你看他的學(xué)習(xí)能力強不強？他的思考能力？他的表達(dá)能力？他的行動能力？所以這四大能力比我們的分?jǐn)?shù)更重要。

2.誰的境界越高，誰的教學(xué)成果就越出色。

人生的境界決定了人生的成長速度，直接提升境界就是跨越人生障礙的最簡單方法。有些老師，是不是在別的行業(yè)找不到比這更高的工資，才選擇當(dāng)教師？他會干得好嗎？他們當(dāng)中或有人會想，當(dāng)教師可以有更好的待遇，可以買車子，可以有更好的未來。

當(dāng)清潔工也一樣，如果是因為文化低，沒什么能力才掃地，她有前途嗎？如果換一個人，她總想，她要把地掃干凈，她要讓校園看著更舒服，她要把干凈美麗的環(huán)境帶給別人。她如果每天也是這樣用心去掃地，那么不用三五年她就會發(fā)生根本的變化。

一個是自私自利，心不在焉；一個是無私奉獻(xiàn)，全力以赴。兩者相比，誰的境界更高？誰的工作成果更出色？答案不言而喻。那些教師因為境界是自私的，我們就知道其教學(xué)多是得過且過，其人生也是了無生趣的。

3.課堂應(yīng)該是簡單快樂高效

如果我們的課堂充滿了智慧，充滿了喜悅，學(xué)生哪里有不喜歡學(xué)？有教育智慧的老師，課堂上常?；〞r間跟同學(xué)們互動，課堂充滿歡聲笑語。同學(xué)們學(xué)得更快，古詩詞、文言文很快就背誦下來，寫作文一下子就有靈感，學(xué)習(xí)不再覺得是痛苦的事情，期末考試，成績提高明顯。

四、結(jié)語

究竟用什么方法讓同學(xué)們快樂地高效地學(xué)習(xí)？常懷敬畏之心的人，就能潛下心來教書，靜下心來育人，讓教育變得更輕松，讓學(xué)生變得更優(yōu)秀。這樣樸素而平凡的教師生活將變得更加充滿活力和成就感，這樣樸素而平凡的教師生活將變得更加充滿快樂和智慧。

參考文獻(xiàn)

[1]李妙蘭.常懷敬畏之心，提升師德修養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2014（13）.

[2]董玉葉.敬畏讓語文教師更優(yōu)雅[J].語文教學(xué)與研究，2016（13）.

（編輯：龍賢東）