王強

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)體育教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法有了很大的突破，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們在課堂教學(xué)中經(jīng)常運用的游戲法，也成為了活躍課堂的主要方法。游戲法就是在教學(xué)中為了讓學(xué)生不感覺到枯燥，給學(xué)生創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)體驗到學(xué)習(xí)的成功，運用游戲教學(xué)法在其中融入基本的體育技術(shù)，既讓學(xué)生掌握了技術(shù)，又提高了身體素質(zhì)。又因為游戲教學(xué)中具有一定的娛樂性與競爭性，培養(yǎng)了學(xué)生的高尚品質(zhì)，在教學(xué)中備受老師與學(xué)生的喜愛，被廣泛用于小學(xué)體育教學(xué)之中。

一、游戲教學(xué)法的特點

1.具有一定的情節(jié)性。一個游戲中包含著一個完整的過程，可能是一個故事，可能是一個情境，也可能是完成一件事的過程。在這個情節(jié)中，每個成員都承擔(dān)著一定的角色，學(xué)生在完成任務(wù)時愛到情節(jié)的感染而增加了學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。

2.有效挖掘?qū)W生的潛能。游戲教學(xué)法參與者是學(xué)生本身，他們在游戲中發(fā)揮自己的潛能，更具有主動性，通過自己的獨立思考，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有主見地完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。在游戲過程中，會發(fā)生很多意想不到的情況，在這些復(fù)雜的情況下，學(xué)生需要做出快速的反應(yīng)，并采取跑、跳、躲、閃等辦法爭取游戲中的勝利，從而完成游戲，在游戲中，學(xué)生掌握了體育技術(shù)，提高了技能，并學(xué)會了與同伴的交往，形成果斷的性格。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自律性。游戲都具有一定的規(guī)則，需要每個學(xué)生自覺遵守，如果不遵守規(guī)則就去了公平性，也失去了游戲的意義，所以通過參加游戲，鍛煉學(xué)生自覺紀(jì)律的好習(xí)慣，并在游戲中學(xué)會了嚴(yán)格要求自己，這樣方便了自己也給了其他同學(xué)方便。

4.促進了社會化進程。每個人在社中都會有自己的價值，其實，在小學(xué)游戲中，就是一個小小的社會活動，每個游戲者可以看作是社的成員，每個人在游戲中都承擔(dān)著一定的任務(wù)。游戲幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的存在價值。自己完成任務(wù)，就是為小組貢獻了自己的力量，實現(xiàn)了自己的價值。在游戲中不僅自己努力完成任務(wù)，還需要與其他成員一起合作，正確處理自己與別人的關(guān)系，體會到團結(jié)的重要性，只有大家一起努力才可以取得最后的勝利。

二、運用游戲法教學(xué)的不足

1.在新授技術(shù)時不能用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法更多的用處是復(fù)習(xí)鞏固階段時用，具有活躍課堂氣氛的作用，而在新授技術(shù)時要做到嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅，以便掌握更規(guī)范的運用技術(shù)。如果在新授階段運用游戲法，可以使游戲因缺少技術(shù)而無法完成，或者是在游戲歪曲了正確的動作，或者使動作變形，不利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作。

2.游戲法較難控制學(xué)生的運動負荷與情緒。特別是小學(xué)生，在做游戲的時候，一高興就忘記了一切，包括忘記了紀(jì)律、規(guī)則，容易失控，老師在組織教學(xué)時要費很大的努力，也有可能會造成一定的安全問題。這就需要老師具有很強的掌控能力，通過教學(xué)方法、場地、器材的變換以引起學(xué)生的注意。

三、運用游戲教學(xué)的途徑

在運用游戲教學(xué)法時，具有一定的優(yōu)點，事物是兩個方面的，我們還要看到游戲教學(xué)法的不足，只有看到兩方面，我們才能在教學(xué)中根據(jù)具體情境揚長避短，充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，提高體育課堂教學(xué)效率。那么，在游戲法教學(xué)時，要做到以下四點。

1.根據(jù)學(xué)生的特點合理安排游戲內(nèi)容。每個學(xué)生是一個不同的個體，要根據(jù)學(xué)生的個體情況比如齡、性別、身體素質(zhì)狀況、活動的能力等各個因素綜合性地選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，使之符合每人學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到難易適中，每個學(xué)生都可能通過自己的努力完成教學(xué)目標(biāo)。要做到因材施教，使他們都能在原來的基礎(chǔ)上取得進步。

2.選擇游戲要有一定的目的性。在一節(jié)課中游戲的動作并不是隨意性的，而是要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，比如，在學(xué)習(xí)前滾翻之后，就可以進行滾翻的游戲，只有這樣，才能運用游戲鞏固所學(xué)的內(nèi)容，為體育技術(shù)的學(xué)習(xí)起到一個鋪墊作用。假如，我們學(xué)習(xí)了前滾翻之后，我們選擇了迎面接力的游戲，兩個內(nèi)容就風(fēng)馬牛不相及了，起不到鞏固技術(shù)的作用。

3.復(fù)雜的游戲可先試做再比賽。有一些游戲規(guī)則較為復(fù)雜，老師在講解完之后，學(xué)生依然不會做，這樣，我們就可以放慢節(jié)奏，可以先讓學(xué)生試做一次，或者邊講解邊做，等學(xué)生通過觀察、試做之后，再進行游戲比賽，并逐步加大游戲規(guī)則的難度，學(xué)生在這種逐步進階難度的情況下做游戲感受到了游戲的競爭性與挑戰(zhàn)性，這樣做起游戲來才會更有激情，鍛煉效果更佳。

4.恰當(dāng)?shù)剡x擇運用游戲時機與持續(xù)時間。采用游戲法教學(xué)目的是及時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)我們教學(xué)一項較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生可能參與積極性不高，或者在學(xué)習(xí)一段時間后，學(xué)生注意力不再集中，課堂上一時出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時加入游戲，讓學(xué)生迅速進入到一種興奮狀態(tài)，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)更長的學(xué)習(xí)時間。但是，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于興奮狀態(tài)時，我們就沒有必要再使用游戲教學(xué)法，以避免學(xué)生因興奮過度而造成受傷。當(dāng)然，學(xué)生在做游戲時，可能由于太過激動，而不知疲倦地做游戲，過大的負荷容易給學(xué)生造成疲勞，我們應(yīng)該及時終止游戲，也讓學(xué)生產(chǎn)生一種戀戀不舍的感覺；也有可能時間持續(xù)過長而失去了興趣，這樣也失去了游戲法應(yīng)有的作用。

【參考文獻】

[1]閔靜虎.淺談游戲法在小學(xué)體育課中運用[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下）. 2013（03）

[2]陳亮.游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（教學(xué)實踐）. 2012（08）

[3]姜颯.淺談游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].青海教育. 2006（Z3）