包麗娜

【摘要】繪本是當(dāng)前幼兒園全新的閱讀方式，其集顏色和圖像與一身，可以激發(fā)幼兒想象力，是培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)新力的重要形式。因此，教師要為幼兒正確選擇語文繪本，帶給幼兒豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的健康成長。

【關(guān)鍵詞】語文繪本；幼兒園；選擇

【中圖分類號】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

繪本又稱為圖畫書，是由文字文本和圖畫文本構(gòu)成的書籍形式，在幼兒園階段，繪本中圖畫所占的比例要超過文字，甚至一些世界著名的語文繪本都是由圖畫組成，沒有任何文字。當(dāng)前，隨著我國對基礎(chǔ)教育越加重視，繪本以一種獨(dú)具魅力的文學(xué)形式，受到幼兒園教師的青睞，其以富含哲理性、內(nèi)容趣味性以及完整的敘事性特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新力，對促進(jìn)幼兒思維發(fā)展起到關(guān)鍵作用。

一、語文繪本對幼兒成長的重要性

繪本作為一種幼兒讀物，在世界上具有悠久的歷史，在我國幼兒教育的發(fā)展中，也涌現(xiàn)了很多具有詩意和充滿哲理的繪本作品。例如《爺爺?shù)霓k法》以及《逃家小兔》等經(jīng)典繪本，其以圖畫為載體，為幼兒認(rèn)識世界開啟了重要的窗口，是幼兒走進(jìn)和了解成人世界的重要渠道，對幼兒的審美能力以及情感體驗(yàn)起到良好的熏陶作用。同時(shí)，繪本也可以改進(jìn)幼兒的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)教師更加深入的了解幼兒的情感動態(tài)和內(nèi)心需求，讓幼兒體會到閱讀的樂趣，進(jìn)而對語文教學(xué)產(chǎn)生興趣，為幼兒的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、正確選擇語文繪本

當(dāng)前，隨著幼兒教育對繪本越加重視，市場出現(xiàn)的繪本種類和數(shù)量也持續(xù)增加，眾多的繪本充斥著教育領(lǐng)域。但并不是所有語文繪本都適合幼兒的成長與發(fā)育，很多發(fā)行商為了追求經(jīng)濟(jì)效益，渾水摸魚發(fā)行了很多粗制濫造的語文繪本，其內(nèi)容和品質(zhì)都相當(dāng)粗俗。這種語文繪本不僅無法起到教育的作用，對幼兒的成長也沒有任何幫助，因此，教師一定要正確的選擇語文繪本。

（一）符合幼兒心理特點(diǎn)

在幼兒階段，孩子的心理特點(diǎn)具有一定的差異性，幼兒的情感、認(rèn)知以及智力發(fā)展相對緩慢，對外界體驗(yàn)不夠敏感。同時(shí)，幼兒對自身也缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)，分辨能力較差，不知道哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做。比如學(xué)習(xí)，幼兒不會想到其對自身的發(fā)展具有極大的好處，并且在學(xué)習(xí)過程中，只是按照自己的興趣去做，如果沒有興趣，幼兒就不會去做。因此，教師在選擇語文繪本的過程中，一定要綜合幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，不能由于個人喜好或者經(jīng)費(fèi)原因，選擇一些對幼兒發(fā)展沒有任何幫助的語文繪本。

（二）符合幼兒年齡特點(diǎn)

在幼兒階段，孩子的理解能力和感悟能力受到年齡的限制，在這個年齡階段中，幼兒多為四歲左右，學(xué)習(xí)需要依靠教師和家長的幫助。在語文繪本講解和朗讀中，需要教師和家長進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，進(jìn)而獲取知識、增長經(jīng)驗(yàn)。由于幼兒無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，一些語文繪本中宣揚(yáng)低俗、暴力以及愛情的故事會對幼兒成長帶來負(fù)面影響，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)暴力或者早熟的情況，對幼兒發(fā)展十分不利。教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇一些滿足幼兒需求的繪本，不能照搬成人的思維，要考慮幼兒的需求，選擇對幼兒成長起來有正面作用的語文繪本。

（三）激發(fā)幼兒閱讀興趣

在選擇語文繪本的過程中，教師要充分考慮幼兒的閱讀興趣，分智力發(fā)展階段以及年齡段進(jìn)行正確選擇。教師要對幼兒進(jìn)行科學(xué)的分析和觀察，在幼兒階段，其更加關(guān)注事物以及現(xiàn)象的表面屬性，而幼兒缺乏足夠的觀察力，如果閱讀太多的背景和人物，會產(chǎn)生混亂的感覺。因此，背景復(fù)雜以及角色太多的語文繪本，不合適幼兒閱讀，導(dǎo)致幼兒失去閱讀興趣。教師要盡量選擇內(nèi)容健康、情節(jié)簡單、形象突出以及畫面清晰的語文繪本。例如《小蛇的故事》，其內(nèi)容積極向上、情節(jié)更加簡單，適合幼兒理解以及閱讀，尤其是情節(jié)設(shè)計(jì)十分緊湊，角色鮮明而具有個性，容易激發(fā)幼兒的閱讀興趣。而隨著幼兒理解能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)的增長，教師要選擇一些情節(jié)相對復(fù)雜的語文繪本，讓幼兒在閱讀中判斷角色之間的關(guān)系，對故事情節(jié)加深理解和體會。

（四）突出教育、認(rèn)知以及娛樂功能

在語文繪本選擇過程中，教師要注重繪畫的品質(zhì)，高質(zhì)量的圖畫會激發(fā)幼兒的創(chuàng)新力和想象力。由于幼兒的想象力需要借助間接或者直接的情感體驗(yàn)而形成，因此，內(nèi)容越豐富的繪本，對幼兒想象力越有幫助。如果圖畫是豐富的、唯美的，幼兒的想象也是豐富的、唯美的，如果圖畫是惡俗的、呆板的以及低劣的，那么對幼兒的想象力培養(yǎng)也十分不利。因此，繪本要突出教育、認(rèn)知以及娛樂功能，帶給幼兒全方位的情感體驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)、健康的故事世界，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康成長。

（五）關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界

好的語文繪本可以為幼兒打開內(nèi)心的世界，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨(dú)立人格。幼兒的世界與大人世界不同，他們的世界充滿了新奇、童話、色彩和天真，因此，教師在選擇繪本的過程中，要充分關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界。通過繪本實(shí)現(xiàn)心靈的溝通，幫助幼兒健康以及快樂的成長。

三、結(jié)語

總而言之，語文繪本色彩明亮、圖畫豐富，通過圖畫為幼兒展示了完整的故事，并且將人生的哲理滲透在故事中，其是促進(jìn)幼兒成長的重要伙伴。因此，教師一定要為幼兒正確的選擇語文繪本，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，突出繪本的教育、認(rèn)知以及娛樂功能，關(guān)注幼兒內(nèi)心世界，使繪本充分發(fā)揮教育作用。

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（編輯：馬夢杰）