陳穩(wěn)

【摘要】時(shí)間管理關(guān)乎五年制高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和處事能力，與學(xué)生的價(jià)值觀有密切聯(lián)系。文章介紹了時(shí)間管理的相關(guān)概念，分析了五年制高職學(xué)生時(shí)間管理問(wèn)題的成因進(jìn)行了分析，提出了五年制高職學(xué)生時(shí)間管理能力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】時(shí)間管理 五年制高職 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0212-02

現(xiàn)階段高職院校培養(yǎng)出來(lái)的很多學(xué)生綜合素質(zhì)不能很好地適應(yīng)相關(guān)職位的需要。其中時(shí)間管理觀念是限制高職學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)展的重要原因之一。尤其是五年制高職學(xué)生，時(shí)間觀念淡薄，未能把時(shí)間和精力放在加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培養(yǎng)上。這不僅直接影響到五年制高職學(xué)生自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到整個(gè)高職教育的生存和發(fā)展。

一、高職學(xué)生時(shí)間管理問(wèn)題的成因分析

時(shí)間管理是指通過(guò)事先規(guī)劃并運(yùn)用一定的技巧、方法與工具實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的靈活以及有效運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人或組織的既定目標(biāo)。有效的時(shí)間管理是個(gè)人成功的重要因素，樹(shù)立時(shí)間管理觀念，學(xué)習(xí)時(shí)間管理方法，對(duì)高職學(xué)生非常重要。

目前存在于高職學(xué)生思想中的時(shí)間管理問(wèn)題突出表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）時(shí)間觀念淡薄，普遍存在時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象

五年制高職學(xué)生的來(lái)源是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，而且其中絕大部分是屬于不能正常升入普通高中的差生。從作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)試教育階段，突然進(jìn)入以自我學(xué)習(xí)為主的大學(xué)校園，環(huán)境的改變，教育模式的轉(zhuǎn)變，使很多學(xué)生的生活方式發(fā)生了根本性的變化，以致無(wú)所適從。他們不懂得如何自覺(jué)地支配時(shí)間，不會(huì)自我掌控時(shí)間，更不懂得科學(xué)合理地管理時(shí)間，大量時(shí)間耗費(fèi)在上網(wǎng)、睡覺(jué)、閑逛和社交等休閑娛樂(lè)方面。

（二）時(shí)間計(jì)劃性差，缺少合理的時(shí)間安排

與普通本科乃至三年制學(xué)生相比，五年制高職學(xué)生具有一定的特殊性，存在較多的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解能力較差；有較強(qiáng)的自卑和叛逆心理，但大都活潑好動(dòng)，不喜歡循規(guī)蹈矩，他們中的大多數(shù)一味追求個(gè)性獨(dú)立，在學(xué)習(xí)生活中不愿有計(jì)劃地合理安排時(shí)間，多憑個(gè)人喜好做事。即使有學(xué)生制定好了行動(dòng)的計(jì)劃，也往往由于思想懶惰和意志力差，使其功虧一簣。

（三）目標(biāo)不明確，時(shí)間利用效率不高

針對(duì)時(shí)間管理這以課題，目前還沒(méi)有哪個(gè)高校對(duì)學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)。由于缺乏時(shí)間管理科學(xué)方法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)日常事務(wù)排序混亂，時(shí)間消耗于在一些零碎的無(wú)足輕重的事情上，反過(guò)頭來(lái)迫切而且重要的時(shí)期反而沒(méi)有及時(shí)處理；高職院校中無(wú)論男女學(xué)生由于缺乏正確的目標(biāo)，普遍表示前途渺茫，在校期間除了正常上課之外，不知道該如何支配自己大量的業(yè)余時(shí)間。

（四）時(shí)間管理自我滿(mǎn)意度低，缺乏時(shí)間管理的方法和技巧

事實(shí)上，并不是所有高職學(xué)生都不愿計(jì)劃使用自己的時(shí)間，只是他們當(dāng)中的相當(dāng)一部分對(duì)時(shí)間管理的概念比較模糊，對(duì)時(shí)間管理的技巧與方法不甚了解，難以合理地規(guī)劃時(shí)間、掌控時(shí)間和使用時(shí)間，更不知道怎樣有效利用零散時(shí)間，造成大量的時(shí)間浪費(fèi)，面對(duì)突發(fā)事件的干擾束手無(wú)策。

二、提升高職學(xué)生時(shí)間管理能力的建議

針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下建議，分別從學(xué)生自身，輔導(dǎo)員以及校方三個(gè)方面闡述。

（一）學(xué)生

五年制高職學(xué)生自己要學(xué)會(huì)要運(yùn)用時(shí)間管理技巧，克服許多人性弱點(diǎn)。首先養(yǎng)成以下好習(xí)慣：

1.準(zhǔn)時(shí)：不論上課或與人相約，不應(yīng)隨意遲到。應(yīng)提前出門(mén)，并將整體時(shí)間寬估些，預(yù)留緩沖空間，不要拖拖拉拉。如果是上午的活動(dòng)，還得早起，而起床又是一大掙扎。

2.早起：要起得來(lái)就得早睡，才能睡得夠、精神飽滿(mǎn)。通過(guò)情況下，由于與精彩的電視節(jié)目或其他有趣的事相比，睡眠往往又被犧牲了。不熬夜，是非常難改正的習(xí)慣。

3.按時(shí)吃早餐：若不預(yù)留時(shí)間吃早餐，匆匆忙忙進(jìn)食可能消化不良；邊上課或工作邊吃早餐，也不太妥當(dāng)。有人索性不吃早餐，使自己的腦力及精力都日漸不足。最好在家中吃早餐，之后排便（早上七點(diǎn)前最恰當(dāng)），這些事都需從容不迫，不能有時(shí)間壓力。

4.學(xué)會(huì)取舍，分清事情的輕、重、緩、急，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，也要學(xué)會(huì)對(duì)自己的事務(wù)進(jìn)行分類(lèi)排序，分清做事的主次、先后順序，提高時(shí)間的利用效率。

（二）輔導(dǎo)員

五年制高職輔導(dǎo)員是主抓學(xué)生管理工作和思想教育工作，責(zé)任重大。首先就要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)間觀念，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)管理自己的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)間觀念

輔導(dǎo)員要抓住新生入學(xué)的時(shí)間段，灌輸時(shí)間管理的概念，通過(guò)多種途徑使學(xué)生對(duì)時(shí)間管理有清晰的認(rèn)識(shí)，及早樹(shù)立正確的時(shí)間觀念，合理規(guī)劃自己的時(shí)間。通過(guò)種種措施在學(xué)生中營(yíng)造濃厚的時(shí)間管理氛圍，激發(fā)起學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生加強(qiáng)時(shí)間觀念。

2.組織開(kāi)展時(shí)間管理培訓(xùn)

輔導(dǎo)員應(yīng)面向?qū)W生間定期開(kāi)展時(shí)間管理培訓(xùn)，向?qū)W生傳輸各種實(shí)用的時(shí)間管理技巧。同時(shí)也要定期開(kāi)展學(xué)生交流活動(dòng)，對(duì)近期自己的時(shí)間管理成果進(jìn)行檢驗(yàn)并向大家分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)培訓(xùn)交流，使學(xué)生能掌握各種時(shí)間管理技巧，提高時(shí)間利用率。

3.協(xié)助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

五年制學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏正確的認(rèn)識(shí)，很少主動(dòng)提及職業(yè)生涯規(guī)劃。作為輔導(dǎo)員在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)通過(guò)各種途徑向?qū)W生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃技巧，并要求任課老師監(jiān)督每位學(xué)生制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃并執(zhí)行，可以促使學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行合理的分配管理，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和工作能力的目的。

4.要求學(xué)生積極參加各種集體活動(dòng)

與其把課余時(shí)間浪費(fèi)再打游戲睡懶覺(jué)上面，不如多去參加一些集體活動(dòng)。只要是有益身心，能起到一定鍛煉價(jià)值的活動(dòng)，都課余鼓勵(lì)學(xué)生參加。

5.與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通

輔導(dǎo)員應(yīng)該多跟家長(zhǎng)溝通，將學(xué)生在校表現(xiàn)情況及時(shí)告知家長(zhǎng)。了解學(xué)生在家以及之前的一些情況，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要求家長(zhǎng)在家進(jìn)行監(jiān)督，并且及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員。

6.加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

學(xué)生的負(fù)面情緒會(huì)嚴(yán)重營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生管理時(shí)間的主動(dòng)性。作為輔導(dǎo)員要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀況，時(shí)刻保持警惕。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動(dòng)，要及時(shí)干預(yù)，第一時(shí)間加以關(guān)注。

（三）學(xué)校

學(xué)校在學(xué)生教育方面往往起主導(dǎo)作用，根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況合理制定自己的人才培養(yǎng)方案，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)校也要合理設(shè)置課程和選用教材，對(duì)已經(jīng)不符合時(shí)代需要的課程或者教材要堅(jiān)決予以刪除，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，注重師資建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（下轉(zhuǎn)220頁(yè)）（上接212頁(yè)）再者，學(xué)校要統(tǒng)籌安排學(xué)生活動(dòng)，減少學(xué)生會(huì)議和重復(fù)性學(xué)生活動(dòng)，以免浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。最后，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)統(tǒng)一組織學(xué)生課外學(xué)習(xí)、加強(qiáng)宿舍管理等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免浪費(fèi)時(shí)間。通過(guò)以上措施，旨在全校范圍內(nèi)營(yíng)造時(shí)間管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身的時(shí)間管理。

參考文獻(xiàn)：

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