倪偉

【摘 要】《高中美術新課程標準》中指出，美術課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學生的整體素質，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。那么我們的美術教學真正是高中課程的組成部分嗎？他真正在提高學生整體素質、發(fā)展學生審美能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力等方面起到了積極作用嗎？

【關鍵詞】高中美術 教學感悟 美術教育

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0244-02

不知不覺已經從事美術教學已有十三個年頭了，在普通高中任教已經有五年了。就任教以來的美術教學問題進行系統(tǒng)反思，為當下的美術教學現(xiàn)狀和自身發(fā)展作一個小結?！陡咧忻佬g新課程標準》中指出，美術課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學生的整體素質，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。那么我們的美術教學真正是高中課程的組成部分嗎？他真正在提高學生整體素質、發(fā)展學生審美能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力等方面起到了積極作用嗎？誠然，我們要是真正讓美術課程成為了高中課程的重要組成部分之一，提高學生整體素質、發(fā)展學生審美能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力都不是紙上談兵。我們的美術教育到底是一個什么情況呢，我匯報如下。

一、請重視美術教育

在目前的高考制度下，美術教育想得到應有的重視應該還有很長的一段時間要走。我們市舉行的美術優(yōu)質課比賽離上一次已有7年之久，我們目前的美術課在很多學校是間周一節(jié)，美術教師培訓除了新教材培訓再也沒有了。從以上的情況可以看到，從上級教育主管部門到學校管理層，都完全忽視了美術教育的發(fā)展，何談美術教育的重要性。是什么導致這樣的現(xiàn)狀呢？是目前的高考制度，是功利教育；在這樣的高考制度下，當然美術教學也得不到學生的重視，學生在高度緊張的學習壓力下，根本無暇來顧及一個不用參加考試的豆芽學科，通常我們美術老師最難上的班級就是成績比較優(yōu)秀的班級，教師在上面唱獨角戲，學生在下面完全無視你的存在，各做各題；在學生素質比較低下的班級是不是就要好些，也不是，學生寧愿去見周公也不愿來進行美的欣賞。有老師不僅問，學生不是都很喜歡美術課程嗎？學生不是都對美術很有興趣嗎？這種喜歡和興趣是不持久的，當在美術課程上有了難度，有了任務，喜歡和興趣蕩然無存。

當然，我們也看到了希望的曙光，有部分省已經把美術納入了學業(yè)水平考試，相信在不久的將來，美術課程會得到應有的重視，美術課程會成為學生綜合素質提高的重要課程。希望在以后學校不再片面追求升學率，把美術課當成可有可無的課程來開設，重視高中美術課程，強化素質教育的滲透，讓美術教育的目標得到落實。不要培養(yǎng)出來的學生都是高分低能，整體素質不高，與社會完全脫鉤的書呆子。目前社會上一些“應考”能力很強，而實際工作能力極差的人是怎么產生的呢？是當前我國青少年諸如理想、信念、情趣的缺失，這樣的情況難道與不重視美育教育就不無關系嗎？在新課程標準實施的今天，開展審美教育啟迪學生智慧，陶冶學生情操，促進學生身心健康發(fā)展，達到規(guī)范言行，使學生能夠健康成長的目的就十分的重要！素質教育的落實應體現(xiàn)在對學生培養(yǎng)的全過程，同樣也包括學校開設的全部學科，而不是只停留在高考必考課程的教學中，即各門學科都要相互滲透，全面提高學生的人文素養(yǎng)和整體素質。

二、讓美術教學美起來

目前的高中美術教學主要內容是美術鑒賞，主要以學生對古今名師名畫的鑒賞為主，這樣的教學內容忽略了學生實踐能力的提高。

在高中美術教學中，受繁重文化課及大量課外作業(yè)影響，學生大部分時間都被占據(jù)，使得學生根本沒有充沛的精力來真正的了解美術，更不用說實踐了。如果僅僅停留在理論層面或者說停留在美術的表面，夸夸其談，那顯然是紙上談兵，學生的審美能力根本無法提高。干任何事情都需要親自實踐，全身心地投入，方可獲得美的啟發(fā)和感悟，否則一切講解都會顯得蒼白無力。高中美術鑒賞課是通過對古今中外美術史中的建筑、繪畫、雕塑、工藝設計等領域進行鑒賞與學習為主，在啟發(fā)學生立體空間性思維，聯(lián)想性思維、逆向思維、開啟智力方面均起到了重要的作用。但眾所周知，美術是一門實踐性極強的學科，只有建立在一種長期的動手動腦及藝術實踐與藝術體驗的基礎上，懷著一種對藝術深深的情愫，才能領悟美術蘊含的美的真諦與奧妙。

讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美才是我們的最終目的。要真正能讓學生動起手來，首先是課程的設計，然后是教學設施的完善，最后還要學生的投入，美術課程不能停留在單一的美術鑒賞理論方面，讓學生學習的鑒賞理論知識在動手過程中得到實踐，需要系統(tǒng)的美術課程設計，也需要美術教師具有極強的綜合素質。教學設施的完善，最低要求學校應該配備有專門的畫室，有足夠的畫具，這在很多學校目前來說也只是空談。最后是學生的投入，學生要在精力上投入，用心來感受美創(chuàng)造美，另外是經濟上的投入，通常我在課程上遇到的情況是學生無鉛筆無紙，沒有美術專門的工具，怎么樣來創(chuàng)造美呢？

三、讓鑒賞課生動起來

為了激發(fā)學生對美術欣賞課的興趣，調動課堂氣氛，使學生盡快地投入到藝術作品中去，教師在教學方法上應有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動、構圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富”之類的老套數(shù)，學生們便會感到枯燥乏味，這樣的講解不但達不到教學目的，甚至可能會適得其反，使學生產生厭學情緒，當然也就沒有任何欣賞的意義了，更激不起學生學習的興趣。

最后，在美術課堂中，教師不僅要注重美術知識與技能的傳授，更應注重美術課的多樣性與綜合性，立足學生生活經驗，將其轉移到生活與美術的聯(lián)系點上，只有把握主線，使課堂真正的活躍起來，才能使美術課堂充滿無窮的魅力、活力、使學生擁有更多更新穎的興趣點，充分調動他們情緒，使其主動參與到教學過程中，發(fā)揮其主觀能動性，使他們愛學樂學，進入學習美術的境界，真正達到美術教育的目的！