王璐

摘要：自從改革開放以來，我國經(jīng)濟得到了迅猛的發(fā)展和進步。伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國在教育事業(yè)方面取得了令人舉世矚目的成就，尤其是在大學教育方面更是取得了特別顯著的成就。眾所周知的是，在我國經(jīng)濟發(fā)展的過程中，大學生扮演了極其重要的角色，他們是一個國家未來的花朵，是國家的棟梁之才，因此，加強對于大學生多方面能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了目前我們?nèi)好媾R的主要問題。另外，隨著世界經(jīng)濟的全球化，各國之間的交流和合作越來越頻繁，這時就需要大量的跨文化交際人才，而大學生就是首選，因此，近幾年來我國相關(guān)教育部門開始漸漸的認識到了培養(yǎng)大學生跨文化交際能力的重要性，并且也采取了一系列行之有效的措施。本文就目前我國大學生跨文化交際能力的現(xiàn)狀以及解決對策做了簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：大學生；跨文化；交際能力；現(xiàn)狀調(diào)查；對策

中圖分類號：H319 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01

到目前為止我國堅持采用的是考試制度，但是這種考試制度給許多學生的學習帶來了許多的壓力，并且許多學生在學習的過程中僅僅是一味追求成績的提高，完全跟隨教師的步伐，完全失去了自己思考和學習的能力。尤其是在語言的學習過程中，許多學生在學習過程中僅僅是一味的練題，而忽略了自己口語表達能力以及交際能力的提高。另外，由于受傳統(tǒng)教學理念的約束，我國許多大學教師在課堂上堅持采用傳統(tǒng)的教學方法，即教師一味的講解課本知識，學生則始終被處于被動學習的狀態(tài)。甚至有許多教師在課堂上根本不讓學生進行交際能力的訓練，久而久之許多大學生就會漸漸的失去學習的興趣。為了盡快的提高我國大學生跨文化交際能力，各個學校必須要提高對于跨文化交際教學的重視程度，及時的發(fā)現(xiàn)教學中的問題并且提出解決對策。

一、目前我國大學生跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）僅僅注重應試語言能力培養(yǎng)

對于目前我國大學而言，在培養(yǎng)大學生跨文化交際能力教學過程中存在著諸多的問題，而其中比較顯著的問題就是學生僅僅注重應試語言能力的培養(yǎng)，而忽略了跨文化語言交流能力的培養(yǎng)。我們知道，在大學階段，學生的學習主要依靠自主學習，學生大部分的學習時間都在宿舍或者圖書館，學校對于學生的學習管理比較松懈，而正是因為如此使得許多大學生漸漸的失去學習的興趣。而他們學習語言唯一的動力就是通過英語四級，但是，我國整體英語四級題比較簡單，許多學生都可以輕而易舉通過，因此，許多學生不會花費很多時間在語言學習方面，更何況是跨文化交際語言的學習。許多學生在通過英語四級以后就完全放棄了語言的學習，而對于大部分學生而言。他們認為跨文化交際能力培養(yǎng)對于他們以后的工作沒有太多的幫助，他們不愿意進行實際的跨文化交際訓練和培訓。

（二）大學語言教學內(nèi)容所涉及的跨文化內(nèi)容比較少

在提高我國大學生跨文化交際能力的過程中，具備一個豐富的教材是至關(guān)重要的，但是，在我國現(xiàn)階段，許多大學在教學過程中存在的另一個主要問題就是大學語言教學內(nèi)容所涉及的跨文化內(nèi)容比較少。例如，許多大學的教學內(nèi)容主要還是集中在國內(nèi)文化和專業(yè)方面，在外語專業(yè)方面的課程數(shù)量比較少，對于一些理科性的大學而言，外語專業(yè)課程數(shù)量更是特別少，許多學校僅僅開設了英語專業(yè)，而英語專業(yè)的教學也主要集中在書面知識，而很少進行學生交際能力的培養(yǎng)。即使學校開設了英語聽力課程，但是在課堂上教師也只是播放一些英語電影，讓學生看電影，而根本不進行交際能力的訓練。另外，由于大學教學內(nèi)容很少涉及跨文化交際的知識，學生對國外文化了解不足，他們不敢主動參與跨文化交際活動。

二、提高大學生跨文化交際能力的有效對策

（一）學校應該加大對于教師的跨文化交際能力培訓力度

首先為了更好的提高我國大學生跨文化交際能力，各個大學英語教師必須首先改變自己的教學理念，不斷的提升自己的跨文化意識水平以及跨文化交際能力。例如，學校應該定期的舉辦教師跨文化交際能力培訓會，在培訓的過程中學?？梢云刚垖I(yè)的跨文化交流人才對教師進行培訓，在培訓結(jié)束之后，還應該對他們的培訓成果進行考核，對于考核成績優(yōu)秀的教師必須要給予他們一定的獎勵。另外，教師還應該盡可能的參加各種研討會或者出國考察等、到其他國家進行進修，積極與外國人進行交流，進而不斷的提高自己的跨文化交際能力。另外，在教學過程中教師應該積極的開展各種跨文化交際活動，鼓勵所有學生積極參加活動，暢所欲言，或者也可以帶領(lǐng)學生參加一些跨文化的聚會等，這樣可以更好的激發(fā)學生的學習興趣。

（二）不斷地改革并且創(chuàng)新課堂教學

在培養(yǎng)大學生跨文化交際能力的過程中，不斷的改革并且創(chuàng)新課堂教學也是極其重要的措施之一，因此，教師必須要不斷的根據(jù)學生的實際學習情況以及學習興趣采取相對應的課堂教學。例如，在課堂上，教師應該將所有的教學內(nèi)容進行分析和歸納，對中西方文化進行分析和對比，然后總結(jié)中西方文化的異同，然后鼓勵學生通過這些異同點去更好的學習并且掌握其他國家的文化。另外，在課堂上教師應該適當?shù)慕o學生布置一定的任務，如讓學生觀看某一個英語電影片段，然后自己練習這些英語口語，然后在課堂上讓學生之間相互進行交流。

（三）豐富英語教學活動，營造跨文化交際氛圍

豐富英語教學活動，營造跨文化交際氛圍對于提高學生的跨文化交際能力具有至關(guān)重要的作用。例如，可以舉辦跨文化講座、西方文學與電影等交流會，引導學生更深入地了解中西文化的差異，加強學生對西方文化的理解，同時激發(fā)學生主動通過各種資料提升跨文化交際能力的意識；還可以組織一些辯論會、演講比賽、英文歌唱比賽、戲劇表演等實踐性活動，讓學生在一定的學習基礎(chǔ)上加強語言的遷移能力，在跨文化交際氛圍中切實鍛煉并提升跨文化交際能力。

三、結(jié)語

總而言之，為了更好的激發(fā)大學生學習外國文化的興趣，提高他們的跨文化交際能力，各個大學教師必須要首先改變自己的教學理念，提高自身的跨文化交際能力。然后在課堂上，教師應該積極與學生進行跨文化交際訓練，組織學生參加各種跨文化交際活動?；蛘呓處熞部梢栽谡n堂上模擬跨文化交際場所，然后要求學生積極與其他人進行交流和探討。

參考文獻：

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