劉尚尚
摘 要 當(dāng)前,我國(guó)正在實(shí)施課程改革,一個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置狀況直接關(guān)系到該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。體育運(yùn)營(yíng)與管理作為近年新出現(xiàn)的一個(gè)專(zhuān)業(yè),教育教學(xué)還處于探索階段,因此,在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面還存在一些問(wèn)題,使得體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)最終的教學(xué)目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn),產(chǎn)生課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)定位錯(cuò)位的問(wèn)題。而經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展對(duì)于體育管理人才提出迫切需求,因此,必須采取一定策略,合理設(shè)置體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的課程,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞 體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè) 課程設(shè)置
中圖分類(lèi)號(hào):G807.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深入發(fā)展,社會(huì)對(duì)于人才的需求日益變得專(zhuān)業(yè)化和細(xì)化,對(duì)于體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的人才需求也是如此。然而,當(dāng)前的體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)由于在課程設(shè)置上存在一些問(wèn)題,使得其培養(yǎng)出的人才并不能適應(yīng)社會(huì)的需求,與社會(huì)產(chǎn)生脫節(jié)。因此,合理設(shè)置體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的課程成為當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的一個(gè)問(wèn)題。
1 專(zhuān)業(yè)定位:體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)定位
作為一個(gè)合并而成的專(zhuān)業(yè),其專(zhuān)業(yè)教學(xué)兼顧體育與管理,既要求學(xué)生學(xué)習(xí)體育方面的理論與知識(shí),又要求學(xué)生精通管理的方法與技巧,因此,其最終培育的是復(fù)合型人才。"體育管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠在相關(guān)機(jī)構(gòu)從事體育活動(dòng)的組織、管理、經(jīng)營(yíng)和開(kāi)發(fā)工作的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用型人才。"其目的在于適應(yīng)社會(huì)上的有關(guān)行業(yè),如健身俱樂(lè)部、體育策劃等工作,對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)人才的需求。
因此,可以看出,體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才,這種人才既有體育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí),又有市場(chǎng)、管理、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。然而,當(dāng)前體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置還不成熟,在設(shè)置方面還存在很多問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在直接阻礙該專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2 課程設(shè)置現(xiàn)狀:體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)定位的錯(cuò)位
目前,體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè),由于課程設(shè)置的不合理,導(dǎo)致最終的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn),產(chǎn)生課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)定位的錯(cuò)位,進(jìn)而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的脫節(jié)。其課程設(shè)置現(xiàn)狀可以從以下幾方面來(lái)具體探討。
(1)課程量多而不精,核心課程缺乏。雖然體育運(yùn)營(yíng)與管理是新產(chǎn)生的專(zhuān)業(yè),其課程數(shù)量并不缺乏,其缺乏的是符合專(zhuān)業(yè)特色的核心課程,課程設(shè)置處于一種多而不精的狀態(tài)。如許多高校的體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)都為學(xué)生設(shè)置了許多課程,但是,各個(gè)學(xué)校的必修課程不同,該專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中尚未形成一個(gè)核心課程。核心課程的缺乏直接使得該專(zhuān)業(yè)失去專(zhuān)業(yè)特色,最終影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。
(2)理論課多于實(shí)踐課。體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)最終要培育的是應(yīng)用型人才,然而,在實(shí)際教學(xué)中,許多課程都是理論課,學(xué)生學(xué)了大量的概念、原理,書(shū)本知識(shí)扎實(shí),但是,卻不懂得如何具體應(yīng)用與實(shí)踐,實(shí)踐課太少。這種失衡的課程結(jié)構(gòu)直接導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力缺失,使得最終培育出來(lái)的人才并不能適應(yīng)社會(huì)的要求。
(3)體育類(lèi)課程多于管理類(lèi)課程。體育運(yùn)營(yíng)與管理是由體育與管理合并而成,課程設(shè)置本應(yīng)該兩方面兼顧,但是,在實(shí)際課程設(shè)置過(guò)程中,管理類(lèi)課程卻被弱化。這一課程設(shè)置現(xiàn)狀,使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面變窄,全面發(fā)展受阻,其最終培育出的學(xué)生也不能完全適應(yīng)社會(huì)的要求。
因此,當(dāng)前體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀與專(zhuān)業(yè)定位存在錯(cuò)位,其設(shè)置的課程雖多,但質(zhì)量不高,而且在內(nèi)容上與類(lèi)別上有失全面,最終培育的人才與社會(huì)也處于脫節(jié)狀態(tài)。
3 合理設(shè)置課程:扭轉(zhuǎn)體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)定位的錯(cuò)位
社會(huì)的發(fā)展對(duì)于體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)提出的要求,迫使體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)探索課程設(shè)置的合理方法。為扭轉(zhuǎn)錯(cuò)位狀態(tài),課程設(shè)置可以從以下幾方面入手:
(1)學(xué)生情況設(shè)置課程。體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)在設(shè)置課程時(shí),要注意到其教學(xué)對(duì)象的特殊性。體育生是靠文化課加體育成績(jī)而進(jìn)入體育院校的,因此,不同體育生之間在文化課與體育課方面存在不同。教學(xué)對(duì)象的這一特殊性要求課程設(shè)置要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的具體情況,有針對(duì)性地設(shè)置課程,這既有利于提高教學(xué)質(zhì)量,也有利于促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。
(2)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)設(shè)置課程。體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)最終培育的是應(yīng)用型的且體育與管理都擅長(zhǎng)的人才。這就要求在設(shè)置課程時(shí):一方面,要兼顧理論課與實(shí)踐課的學(xué)習(xí),在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)掌握的同時(shí),增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)與時(shí)間,讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理解知識(shí),提升專(zhuān)業(yè)能力;另一方面,要平衡體育類(lèi)與管理類(lèi)課程的設(shè)置,不能強(qiáng)調(diào)體育而忽視管理,要體育管理兩手抓,從而實(shí)現(xiàn)培育復(fù)合型人才的目的。
(3)國(guó)家和社會(huì)要求設(shè)置課程。目前,國(guó)家正在實(shí)施教育改革,要求教育要培育學(xué)生的核心素養(yǎng),在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),更要培育學(xué)生的內(nèi)在能力,而當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展又需要應(yīng)用型人才。在這兩方面的作用下,體育運(yùn)營(yíng)與管理必然要順應(yīng)國(guó)家與社會(huì)的要求,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),合理設(shè)置課程,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此,當(dāng)前的體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)只有立足于教學(xué)對(duì)象的特殊性、應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的客觀實(shí)際,并順應(yīng)國(guó)家改革與社會(huì)發(fā)展的潮流,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),合理設(shè)置課程,才能實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需求的對(duì)接,才能扭轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)定位錯(cuò)位的局面。
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