周喜學(xué)

教育改革深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率的新要求。為了使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間獲取到更多的知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師就要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)文教材內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更好地融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、做好小學(xué)語(yǔ)文教材解讀工作

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的工具，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，小學(xué)語(yǔ)文教師就要做好教材解讀工作，在分析教材的過(guò)程中，教師不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，確定語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，更要將班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)與教材內(nèi)容相結(jié)合，選取適合的教學(xué)方法，保證其在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，能夠講授出更多的內(nèi)容，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行五年級(jí)語(yǔ)文《釣魚(yú)的啟示》備課時(shí)，教師就要找出學(xué)生在接觸該篇文章時(shí)不會(huì)的漢字，像“鱸”、“餌”、“縱”等，通過(guò)查閱字典，找出生字的詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生理解課文。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情境

由于小學(xué)生理解能力有限，在日常生活中接觸到的事物也有限，因此造成學(xué)生不容易理解語(yǔ)文知識(shí)中的一些內(nèi)容。為了達(dá)到高效課堂教學(xué)，教師就要結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，使學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，這不僅有利于學(xué)生的理解，更能加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生知識(shí)面。但是在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)課堂情境的過(guò)程中，要注意結(jié)合學(xué)生理解能力，避免出現(xiàn)學(xué)生不能理解而浪費(fèi)課堂時(shí)間的情況。

例如，在講授《七律長(zhǎng)征》一課時(shí)，教師可以結(jié)合該文中展示出來(lái)的長(zhǎng)征情境，借助多媒體為學(xué)生放映與長(zhǎng)征有關(guān)的一些圖片，并播放與長(zhǎng)征相關(guān)的音樂(lè)，使學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的背景下，更好地理解該課文，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生好奇心理

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師更重視學(xué)生知識(shí)掌握程度，忽視了對(duì)學(xué)生好奇心的保護(hù)，造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容不感興趣的現(xiàn)狀。通常在小學(xué)階段，學(xué)生多處于6～12歲之間，此年齡段學(xué)生好奇心較強(qiáng)，在新課程背景下，要提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生年齡，保護(hù)學(xué)生好奇心理，使學(xué)生能夠?qū)⒑闷嫘霓D(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

四、重視學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，高效課堂教學(xué)并不是指教師教授了多少知識(shí)，而是學(xué)生理解和掌握了多少知識(shí)。為了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，教師就要重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠在小組溝通中找到問(wèn)題的答案，在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新解決問(wèn)題能力的同時(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

例如，在講授《麻雀》一課時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園觀察麻雀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生觀察完麻雀后，讓學(xué)生以前后四人為一個(gè)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，討論自己看到的麻雀是什么樣子，包括麻雀的顏色、眼睛、爪子、羽毛以及個(gè)頭大小，在小組討論結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該篇內(nèi)容的分析，在此教學(xué)過(guò)程中，不僅重視了學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生在分析該篇文章時(shí)，能夠結(jié)合自己的觀察進(jìn)行整篇文章的想象，協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，從而提高了課堂效率。

五、強(qiáng)化課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

課堂練習(xí)環(huán)節(jié)是考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)后忘記，教師就要強(qiáng)化課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。一般情況下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中通常會(huì)涉及到漢字教學(xué)，教師可以為學(xué)生布設(shè)組詞這一任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)不斷的組詞練習(xí)，加深對(duì)詞組中漢字的記憶，保證學(xué)生在日后應(yīng)用和考試中出現(xiàn)這一漢字時(shí)，能夠順利快速地寫出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。

總而言之，語(yǔ)文知識(shí)是影響學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)容，只有提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。希望小學(xué)語(yǔ)文教師在新課程背景下的教學(xué)中，能夠結(jié)合本文提出的做好小學(xué)語(yǔ)文教材解讀工作、結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境、根據(jù)學(xué)生年齡保護(hù)學(xué)生好奇心理、重視學(xué)生主體地位以及強(qiáng)化課堂練習(xí)環(huán)節(jié)五項(xiàng)策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效性，使每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展。