高惠娟

摘 要：在小學(xué)校園重視傳統(tǒng)文化教育，是一項(xiàng)傳承民族文化的奠基工程。在教學(xué)過程中，要注意挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的內(nèi)涵，通過課堂教學(xué)滲透相關(guān)知識(shí)，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)氛圍，搭建班級(jí)平臺(tái)；通過豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)和家校聯(lián)系增加學(xué)生的節(jié)日情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；內(nèi)涵；民族情懷；提升

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.054

現(xiàn)在學(xué)校教育的一塊重要陣地，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化節(jié)日教育。傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵十分豐富，節(jié)日形式也豐富多彩，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳承中華傳統(tǒng)美德的重要載體。在當(dāng)今世界多元文化并存，中西方文化交融的環(huán)境下，利用好傳統(tǒng)節(jié)日，剖析所具含義，揭示內(nèi)在價(jià)值，弘揚(yáng)民族精神，具有很重要的意義。

一、挖掘節(jié)日內(nèi)涵

無論在教材中還是生活中，傳統(tǒng)節(jié)日教育的形式和環(huán)境營(yíng)造，都比較欠缺，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”很多學(xué)生不了解傳統(tǒng)節(jié)日，不知道其中的內(nèi)涵，有的因?yàn)樾问缴想x現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生不愿意接受，所以需要我們深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)在價(jià)值。如何才能做到這一點(diǎn)呢？就需要一線教師進(jìn)行研究探索，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行深入了解，如端午節(jié)，首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗資料，通過閱讀，深入了解包粽子、掛艾草這些活動(dòng)的文化意義，并通過設(shè)計(jì)“多彩端午、走近屈原”的主題活動(dòng)讓學(xué)生有深入理解。通過講述屈原的故事，讓學(xué)生回到兩千多年前，感受詩(shī)人為了國(guó)家上下求索、不屈探索的精神，感受詩(shī)人忠心報(bào)國(guó)，不同流合污的高潔情操。誦讀屈原的詩(shī)詞，詩(shī)詞中優(yōu)美的詞語(yǔ)，富含人格魅力的語(yǔ)句，通過聲音震撼學(xué)生心靈，讓屈原的形象再現(xiàn)。這些在對(duì)當(dāng)今社會(huì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，必將對(duì)新一代的教育產(chǎn)生重大影響。進(jìn)行傳統(tǒng)文化節(jié)日教育可以作為班級(jí)特色課程，也可以作為學(xué)校校本課程，個(gè)人的力量非常有限，需要發(fā)揮集體智慧，充分挖掘和整合資源，并利用當(dāng)?shù)丨h(huán)境設(shè)計(jì)。

二、扎根課堂陣地

1.設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日展示櫥窗。把一年中的幾大節(jié)日用文字和特殊符號(hào)呈現(xiàn)出來，學(xué)生每天都可以入目、入腦、入心，如春節(jié)的對(duì)聯(lián)、元宵節(jié)的燈謎、端午節(jié)的劃龍舟、中秋節(jié)的賞月、重陽(yáng)節(jié)的佩戴茱萸等。

2.充分利用教材元素。音樂中的民族節(jié)日，小學(xué)語(yǔ)文課本中關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)詞，通過對(duì)王安石的《元日》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、杜牧的《清明》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等古典詩(shī)詞的創(chuàng)作背景的講解，詩(shī)詞內(nèi)容的分析，一方面讓學(xué)生知道節(jié)日的由來、具有的風(fēng)俗習(xí)慣以及象征意義，這樣學(xué)生在誦讀、感受、體驗(yàn)的過程中就能將傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的價(jià)值傳到內(nèi)心世界，從而對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.要融合地方元素。有的地方建筑寺廟，有的地方爬山登高，有的集市茱萸艾葉，有的地方蘆葦葉和香米，有的地方燈籠手藝，都可以作為教育的好素材，還可以挖掘家庭中的手藝傳人，以激發(fā)傳承和弘揚(yáng)。

三、體驗(yàn)豐富活動(dòng)

1.多姿多彩的活動(dòng)主題，如春節(jié)開展“過中國(guó)年”活動(dòng)，組織中隊(duì)走進(jìn)社區(qū)，開展敬老孝老慰問活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尋找、書寫、張貼對(duì)聯(lián)，有條件的地方還可以拍攝有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的視頻，讓學(xué)生感受春節(jié)不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣，走親訪友增進(jìn)感情，在不同形式的活動(dòng)中感受中國(guó)濃濃的年味。在重陽(yáng)節(jié)，走進(jìn)敬老院、福利院，開展愛老敬老教育活動(dòng)，體現(xiàn)關(guān)懷和奉獻(xiàn)愛心。這些有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，不僅能豐富生活情趣，而且潛移默化地將中華文明進(jìn)行了傳承。

2.扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)過程。如在中秋節(jié)期間，利用國(guó)旗下講話，以“團(tuán)結(jié)、團(tuán)圓、團(tuán)聚”為主題，通過開展金秋誦讀，體驗(yàn)成長(zhǎng)活動(dòng)，共同收獲碩果。同時(shí)，利用早讀、班隊(duì)會(huì)、校本課程等時(shí)間，組織學(xué)生誦讀有關(guān)中秋的詩(shī)詞曲賦，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受傳統(tǒng)節(jié)日的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。再有利用傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊、班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校櫥窗、校園廣播等渠道，展示有關(guān)學(xué)生進(jìn)行的中秋的活動(dòng)，宣講有關(guān)中秋的典故，營(yíng)造濃厚的文化氣息。

3.創(chuàng)新的活動(dòng)形式。近年來的商家，利用節(jié)日尤其洋節(jié)日做活動(dòng)，轟動(dòng)效應(yīng)很濃，學(xué)校可以借鑒一些設(shè)計(jì)思路，激發(fā)和吸引學(xué)生的注意，利用春節(jié)和元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開辟集市，開設(shè)展覽，開啟思路，使得傳統(tǒng)節(jié)日歡快的氣氛增加隆重氣氛，還可以借鑒西方的洋節(jié)形式，搞中國(guó)的傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)活動(dòng)。

時(shí)代在變遷，節(jié)日的內(nèi)涵和意義也在發(fā)展變化，每一個(gè)節(jié)日都附著上了時(shí)代的特色。從某些角度來說，這是歷史的發(fā)展，是社會(huì)的進(jìn)步，所以我們?cè)谶^這些傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，不能一成不變，要以發(fā)展的眼光、開放的胸懷、廣闊的視野，進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新?？梢越Y(jié)合時(shí)令，組織各種類型活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)，走訪名人，走進(jìn)廠礦企業(yè)，利用社會(huì)綜合實(shí)踐、班隊(duì)會(huì)平臺(tái)，大力充分整合學(xué)校、家庭、社會(huì)資源，組織開展大量的主題探究式、親身體驗(yàn)式、尋根問源式節(jié)日文化活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日，過傳統(tǒng)節(jié)日。還可以開展體驗(yàn)活動(dòng)的制作燈籠、競(jìng)猜燈謎、拔河健身等各種富有文化內(nèi)涵的文體活動(dòng)，寓教于樂。

四、對(duì)接中西傳統(tǒng)

對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗我們要站在辯證的角度上看待，認(rèn)識(shí)其價(jià)值和意義，同時(shí)我們要賦予傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)代氣息，只有這樣才能讓傳統(tǒng)文化中的精髓不斷傳承。我們也要以開闊的視野、開放的胸懷，吸納外來文化中的精華部分，為我所用，真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的尊重、包容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過小課題研究，通過調(diào)查探究，深入西方文化中的某一部分，了解其來由和意義價(jià)值。通過邀請(qǐng)專家、舉行專題講座等形式，讓西方文化中的優(yōu)秀部分得以認(rèn)識(shí)，還可將東西方節(jié)日進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的意義和價(jià)值。

傳統(tǒng)節(jié)日具有豐富內(nèi)涵，在學(xué)校進(jìn)行教育勢(shì)在必行，需要我們創(chuàng)新教育形式，不斷更新觀念，拓寬教育渠道，搭建體驗(yàn)平臺(tái)，使傳統(tǒng)文化在少年兒童心里扎根，使學(xué)生了解中華文化中的精髓，立足提高學(xué)生的民族自豪感和自信心，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，涵育民族精神，構(gòu)建文明和諧社會(huì)作出不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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