高衛(wèi)

摘 要 教育是民族得以發(fā)揚、振興的奠基石，它的本質(zhì)是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展。強國必先強教，而在全球一體化的大背景下想要為國家以及國際上培育出有競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型的人才、優(yōu)化配置本國的教育資源和要素，搶占世界教育的制高點，為本國的最高利益服務(wù)。就得從民族未來的發(fā)展眼光與國際發(fā)展趨勢來把握教育走向，因此我們將著重探討在新形勢下教育國際化的重要性以及國際留學(xué)政策發(fā)展的探析。

關(guān)鍵詞 教育 國際化 留學(xué) 發(fā)展 探析

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

教育國際化并非出國留學(xué)，而是在經(jīng)濟全球化的大背景下，國與國的交流與合作越發(fā)密切。其中教育方面的國際交流與合作日益密切，呈現(xiàn)出教育國際化勢不可擋發(fā)展的趨勢，因此世界各國為了能保證自己國家所培育的人才是能適應(yīng)國際發(fā)展趨勢并可服務(wù)于本國以達到更高的社會經(jīng)濟效益，同時不讓民族教育落后，從而紛紛頒布實施教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略政策以及國際留學(xué)政策以推動本國教育國際化的進程。當然我國也同樣意識到教育國際化的必要發(fā)展趨勢，因此國家政府以及相關(guān)教育部門明確的開展教育國際化戰(zhàn)略，充分利用優(yōu)秀國際教育政策和引進優(yōu)秀的教育人才以提高我國教育質(zhì)量，為我國成為人力資源強國而努力，同樣我國對于不管是來華留學(xué)還是海外留學(xué)的國際留學(xué)政策發(fā)展也不斷改進以適應(yīng)國際趨勢 ，為國家民族未來的發(fā)展儲備更多精英人才。

1 教育國際化與國際留學(xué)政策

1.1 教育國際化的意義

所謂的教育國際化就是在世界經(jīng)濟全球化、貿(mào)易自由化的推動下，在國際教育貿(mào)易市場開放的前提下，世界各國教育之間交流與合作日益頻繁并相互影響，讓教育資源在國際間加速流動進行優(yōu)化配置，正因為各國教育相互交流融匯、競爭、迸發(fā)激蕩，共同推動世界人文素質(zhì)與教育的繁榮發(fā)展。而哪國擁有大數(shù)量、高素質(zhì)、復(fù)合創(chuàng)新人才，哪國就能控制社會經(jīng)濟發(fā)展的主動權(quán)，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

1.2 國際留學(xué)政策

留學(xué)，曾經(jīng)也叫做留洋，通常是指一個人離開母國去到母國以外的國家接受各類教育，時間可以幾個星期的短期也可以是長到幾年的長期。這是由于各個地區(qū)的教育制度存在不同的差異或者本國教育某些方面的缺失以及不足從而去外進修。另外，美國等國家組織的一類海外短期的交換學(xué)生計劃，也可說是留學(xué)。現(xiàn)如今你社會經(jīng)濟、交通工具的快速發(fā)展，留學(xué)相較于從前而言更加普遍更能接受，從而隨著海外留學(xué)熱情與渴望持續(xù)高漲，因此各國政府以適應(yīng)國際文化發(fā)展潮流紛紛積極推進 留學(xué)新政策，主要是在招生標準和簽證政策上都作了新的調(diào)整。

2 新形勢下教育國際化與國際留學(xué)政策發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析

現(xiàn)如今教育走向國際化已是不可忽視重要趨勢，不僅是本土學(xué)生這個大的群體還是留學(xué)生這個特殊群體，他們在我國教育中都是不可或缺的重要部分。但由于我國前期的改革發(fā)展時間較晚，本身政治經(jīng)濟方面的不完善，導(dǎo)致現(xiàn)在我國的教育體系事業(yè)以及留學(xué)生教育事業(yè)仍存在許多的不足。所以對于我國教育事業(yè)未來的發(fā)展就要求我們既要發(fā)展我國本土教育事業(yè)以縮小與西方教育事業(yè)的差距同時改進留學(xué)生教育事業(yè)，從而加快留學(xué)生教育事業(yè)的腳步。

新形勢下，所謂的教育國際化就是不僅能把握好本國的教育精華同時引進外國優(yōu)秀的教育政策并從本國教育理念出發(fā)形成自己的特色教育體系，從而讓本國教育與國際化接軌，更有利于加強教育質(zhì)量與提高學(xué)生眼界與全面綜合能力；國際留學(xué)政策的發(fā)展必須從國家之間的交流與留學(xué)生本身的需要與要求出發(fā)，對留學(xué)過程中出現(xiàn)的弊端與不足要進行完善，以滿足人才的選拔與發(fā)展。因此我們簡要從以下幾個方面探討教育國際化與國際留學(xué)政策的發(fā)展。

（1）主觀能力的發(fā)展：許多留學(xué)在出國后，由于語言、人文地理上的差異且大多數(shù)年紀較小容易受到環(huán)境的影響，所以大多數(shù)留學(xué)生呈現(xiàn)出心理承受壓力、獨立動手能力、隨機應(yīng)變能力 、自主能力、溝通交流較差的現(xiàn)象。所以這可能導(dǎo)致這些所謂的"海歸"也許并不是真正的滿載而歸。而本土學(xué)生也由于傳統(tǒng)的教育模式而出現(xiàn)的刻板影響對于學(xué)生未來的發(fā)展也是十分不利的，因此若想留學(xué)，應(yīng)在大學(xué)本科畢業(yè)后，心智較為成熟且擁有相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)，以能更快地適應(yīng)陌生的環(huán)境和繁重的學(xué)業(yè)壓力。所以教育政策更應(yīng)平衡學(xué)生心理各方面能力的培養(yǎng)。

（2）經(jīng)濟政策的發(fā)展：留學(xué)在大多數(shù)人的心中一度被戴上光環(huán)，但根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：很多海外中國流學(xué)生的日常生活都是是學(xué)校寢室兩點一線。由于各國的經(jīng)濟差異家庭的經(jīng)濟能力的不同，學(xué)制的不同，在英國、德國等地的學(xué)制較為冗長。而且為保證人才的損失減小，我國每年會對中國留學(xué)生進行收費，導(dǎo)致許多留學(xué)生在生活與學(xué)業(yè)的雙重重擔下就算是道了假期，也不能休息到處觀光，因為還要為下學(xué)期的生活費用流竄于各兼職點。有些為了收入去當槍手代考，甚至搶劫路人及銀行等。這會造成他們極度自卑甚至不敢回國，因此對于留學(xué)政策而言，可從留學(xué)生的能力考慮可進行人才引進補助，對于外來留學(xué)學(xué)生也應(yīng)出臺相關(guān)鼓勵政策，以保障留學(xué)生以及社會治安的安全；對于本土學(xué)生來說針對貧困地區(qū)的教育設(shè)施應(yīng)該投入較大力度，鼓勵引進人才，以縮小城鄉(xiāng)差距。

3 結(jié)語

綜上所述，我們認識到把孩子的良好教育作為首位，才是發(fā)展民族的主要策略。因此我國在人才培養(yǎng)目標的確定、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足 本國、本土化的要求，更要放眼于世界、放眼于創(chuàng)新技術(shù)、高科技技術(shù)人才的培養(yǎng)，以增強國家綜合實力，提高競爭力，在于其他國家的交往中不處于弱勢地位；同時而且要滿足國際間產(chǎn)業(yè)分工、貿(mào)易互補等經(jīng)濟文化交流與合作的新形勢。

參考文獻

[1] 王陽，董德.教育國際化趨勢不可逆轉(zhuǎn) 中國高校的機遇在哪里？[J].留學(xué)，2015（5）.

[2] 閻升光，楊夢.關(guān)于教育國際化幾個問題的思考[J].中國證券期貨，2012（8）.