俸婷婷，田民義，劉雄利，周 英

（貴州大學 藥學院，貴州 貴陽 550025）

貴州省中藥民族藥制藥工程專業(yè)學位研究生工作站培養(yǎng)新模式改革

俸婷婷，田民義，劉雄利，周 英

（貴州大學 藥學院，貴州 貴陽 550025）

文章介紹了貴州省中藥民族藥制藥工程專業(yè)學位研究生工作站以貴州大學藥學科研平臺推進制藥工程專業(yè)研究生實踐教學改革與發(fā)展為目標，對制藥工程專業(yè)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了探索和實踐；介紹了工作站機構(gòu)設置與職能改革，工作站運行機制改革，工作站組織管理改革，碩士專業(yè)研究生人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)新模式改革以及管理模式、運行機制與保障措施等改革等方面所取得的初步成效及其發(fā)展規(guī)劃.

實踐教學改革；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；藥學科研平臺；實踐

2014年，貴州大學藥學科研平臺依托單位貴州大學制藥工程領(lǐng)域三個廳級以上重點實驗室（貴州省中藥民族藥創(chuàng)制工程中心、貴州省藥用植物繁育與種植重點實驗室、貴州省中藥材繁育與種植工程實驗室）和合作企業(yè)貴州百靈企業(yè)集團制藥股份有限公司（貴州大學—貴州百靈國家級企業(yè)技術(shù)中心）共同組建的貴州省制藥工程專業(yè)學位研究生工作站.

貴州省中藥民族藥制藥工程專業(yè)學位研究生工作站以貴州大學藥學科研平臺和藥學學科發(fā)展為契機，全面指導、帶動制藥工程專業(yè)研究生實驗實踐教學，經(jīng)過近3年的實驗實踐教學改革的探索，在推進研究生的實踐教學改革方面已取到初見成效.

1 工作站依托的廳級以上重點實驗室、工程中心

1.1 貴州省中藥民族藥創(chuàng)制工程中心

2012年經(jīng)貴州省教育廳批準建立，依托單位為貴州大學，擁有6個工程研究室：中藥民族藥植物化學研究室、藥物合成研究室、中藥民族藥制劑研究室、中藥民族藥分析研究室、中藥民族藥藥理毒理研究室、保健食品研究室.設備總值達600萬元以上.近3年主持國家、省科研中藥材科技項目16項，實驗室主要人員公開發(fā)表民族醫(yī)藥相關(guān)研究論文50余篇，其中SCI論文15篇，核心論文24篇，主編、參編教材、論著10余本、部，申請國家發(fā)明專利20項（已授權(quán)7項）.

1.2 貴州省藥用植物繁育與種植重點實驗室

2010年經(jīng)貴州省科技廳批準建立，依托單位為貴州大學，擁有價值近1300萬元的儀器設備，有1000m2實驗室.近5年主持國家、省科研中藥材科技項目36項，實驗室主要人員公開發(fā)表藥用植物相關(guān)研究論文60余篇，主編、參編教材、論著20余本、部，獲相關(guān)科研成果12項，申請國家發(fā)明專利20項（已授權(quán)8項）.

1.3 貴州省中藥材繁育與種植工程實驗室

2008年經(jīng)貴州省發(fā)改委批準建立，依托單位為貴州大學，擁有價值近1300萬元的儀器設備，有1000m2實驗室.近3年主持國家、省科研中藥材科技項目12項，實驗室主要人員公開發(fā)表藥用植物相關(guān)研究論文30余篇，主編、參編教材、論著8余本、部，獲相關(guān)科研成果7項，申請國家發(fā)明專利15項（已授權(quán)6項）.

1.4 貴州大學—貴州百靈國家級企業(yè)技術(shù)中心

該中心成立于2010年，由貴州百靈企業(yè)集團制藥股份有限公司和貴州大學合作建立.中心建立的目的是：①按國家中醫(yī)藥管理局三級實驗室標準，建設“貴州百靈制藥技術(shù)中心——中藥（民族藥）口服制劑研究中心及中試基地”、“藥用植物化學分離純化研究中心”和“中藥材（民族藥材）規(guī)范化種植研究中心”；建設“貴州百靈制藥技術(shù)中心——中心實驗室”和“中藥（民族藥）新藥研究中心”；②三方合作開展新藥、藥物制劑、藥品質(zhì)量標準、藥用植物化學、功能性食品和中藥材規(guī)范化種植的研究；③對現(xiàn)有特色、優(yōu)勢藥品進行二次開發(fā)，提高藥品質(zhì)量標準和臨床療效，提升產(chǎn)品的市場競爭力；④針對生產(chǎn)實際中存在的技術(shù)問題，諸如優(yōu)化工藝、提高質(zhì)量標準、節(jié)能減排等方面，進行協(xié)同攻關(guān)，不斷提升技術(shù)創(chuàng)新能力和水平.技術(shù)中心現(xiàn)已擁有1個中試車間（包括：中藥提取、超臨界CO2萃取以及片劑、糖漿劑、丸劑、顆粒劑、滴丸劑的中試生產(chǎn)線），以及高效液相色譜儀、薄層掃描儀、紫外-可見分光光度計、紅外色譜儀、熱分析儀、層析系統(tǒng)、電泳系統(tǒng)等一大批先進的分析測試儀器和實驗檢驗儀器設備154臺（套）.固定資產(chǎn)原值約3419萬元，為新藥和新技術(shù)的開發(fā)創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境.擁有分布在各相關(guān)部門的專業(yè)化研究組、實驗室，分別從事天然藥物有效成分的分離技術(shù)研究、中藥及苗藥提取工藝研究、藥物劑型研究、知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究、藥材規(guī)范化種植研究等多個領(lǐng)域的研發(fā)，并已在各自的專業(yè)方向上初具規(guī)模.

2 工作站機構(gòu)設置與職能改革

2.1 機構(gòu)設置

本工作站在貴州省教育廳和貴州大學的領(lǐng)導下，在貴州省中藥民族藥創(chuàng)造工程中心平臺基礎(chǔ)上，增加研究生培養(yǎng)部.研究生培養(yǎng)實行導師負責制，項目管理實行項目組長負責制.

2.2 職能

2.2.1 研究室、實驗室：工作站共建有13個專業(yè)研究室和實驗室，包括植物化學研究室、藥物合成研究室、藥制劑研究室、藥物分析研究室、藥理毒理研究室，制藥工程研究生培養(yǎng)室等.工作站將主要面向中藥民族藥藥材，針對關(guān)鍵與共性技術(shù)問題，著力于新技術(shù)的應用，進行系統(tǒng)化的工程化研究開發(fā)；工作站主要把產(chǎn)品開發(fā)作為首要任務，將系列新產(chǎn)品的研發(fā)作為成為工作站的主要目標，通過產(chǎn)品研發(fā)推動貴州省該行業(yè)的進步和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展.

2.2.2 工程技術(shù)部及產(chǎn)業(yè)化基地：負責中藥民族藥植物資源產(chǎn)品深加工的中試放大實驗及新技術(shù)的研究、工藝技術(shù)參數(shù)完善；產(chǎn)業(yè)化基地依托于合作企業(yè)制藥企業(yè)貴州百靈企業(yè)集團制藥股份有限公司（貴州大學—貴州百靈國家級企業(yè)技術(shù)中心）現(xiàn)有的設施和場地進行建設，指導新產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn).

2.2.3 研究生培養(yǎng)部：負責工作站制藥工程研究生的培養(yǎng)及管理工作，負責制藥工程研究生培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標的制定以及研究生實踐環(huán)節(jié)項目的安排等服務工作.

3 工作站運行機制改革

“工作站”是依托貴州大學開展產(chǎn)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)研究和工程化技術(shù)創(chuàng)新的科研實體，教育廳是“工作站”的行政主管部門，“工作站”各項工作受貴州大學和合作企業(yè)貴州百靈企業(yè)集團制藥股份有限公司監(jiān)督、指導.

（1）“工作站”在開展科學研究，應用工程、技術(shù)服務、人才培養(yǎng)等方面相對獨立，依托單位和合作企業(yè)通過管理委員會參與“工作站”的管理和決策.

（2）“工作站”享有使用依托單位和合作單位科研設備、實驗室、辦公室等必要物資的權(quán)利.

（3）“工作站”研究生培養(yǎng)實行雙導師負責制，導師制定制藥工程研究生實踐課題實施計劃和實踐課題年度進展計劃，“工作站”研究生導師對課題的研究工作進展進行指導，對課題實施中出現(xiàn)的問題進行協(xié)調(diào).

（4）“工作站”實行開放式的運行機制，接受國內(nèi)外科研人員以客座研究人員的身份來“工作站”工作，并承擔聯(lián)合培養(yǎng)制藥工程研究生的基本職能，帶領(lǐng)和指導研究生或企業(yè)技術(shù)人員參與“工作站”科研工作.

（5）“工作站”每月安排一次學術(shù)活動，學術(shù)活動內(nèi)容涉及制藥工程研究生實踐工作的進展、國內(nèi)外本學科及相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展方向以及前沿學科綜述和論文報告、國內(nèi)外學術(shù)會議匯報、專題學術(shù)討論、系列學術(shù)講座等.

4 工作站組織管理改革

①“工作站”以具有長期穩(wěn)定合作約定的產(chǎn)學研聯(lián)盟，研究生培養(yǎng)實行雙導師負責制（校內(nèi)導師和企業(yè)導師），項目管理實行項目組長負責制.

校內(nèi)導師必須關(guān)注研究生在站期間的學習、工作和生活，及時處理各種情況，負責進站研究生的學位論文工作，包括學位論文選題、開題和撰寫，監(jiān)控學位論文進展，確保學位論文質(zhì)量.企業(yè)導師作為研究生進站期間的主要負責人，應對研究生在站期間的研究課題進行指導和督促，保障課題任務的穩(wěn)步推進.校內(nèi)導師和企業(yè)導師之間應加強溝通交流，共同負責進站研究生的培養(yǎng)和課題任務的完成.

雙導師負責制和項目管理組長負責制可以保證依托單位和合作企業(yè)通過研究生參與合作項目研發(fā)等方式聯(lián)合對研究生進行培養(yǎng).保證合作企業(yè)對“工作站”的有效參與和實現(xiàn)在工程化研究過程中與合作企業(yè)的緊密結(jié)合，使“工作站”成為教學、科研與生產(chǎn)緊密連接的橋梁和紐帶，形成長效運作機制.

②以項目為核心，形成一種互動的人才流動方式，廣泛吸引國內(nèi)優(yōu)秀人才，參與“工作站”項目的研究開發(fā)與人才培養(yǎng).

③積極與國內(nèi)外有關(guān)機構(gòu)和組織建立聯(lián)系，有計劃地為成績突出的優(yōu)秀人才提供交流、培訓和進修深造的機會.

5 碩士專業(yè)研究生人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)新模式改革

培養(yǎng)新模式改革

工作站已經(jīng)接收12名制藥工程領(lǐng)域研究生進行專業(yè)實踐.研究生在學期間已經(jīng)保證了1年的專業(yè)實踐，部分學生采用集中實踐或者分段實踐相結(jié)合的方式進行研究生培養(yǎng).

研究生在第一學期期末確定論文導師，在導師指導下制定并提交實踐計劃；專業(yè)實踐安排在第2、3學期期間，按已計劃的方案完成；每個專業(yè)實踐環(huán)節(jié)完成后，研究生做自我鑒定，并由指導該環(huán)節(jié)的指導人（貴州大學—貴州百靈國家級企業(yè)技術(shù)中心的專家）作出了評定；專業(yè)實踐完成后，研究生撰寫實踐總結(jié)報告.研究生結(jié)合專業(yè)實踐確定學位論文的選題，實踐表現(xiàn)、總結(jié)報告經(jīng)導師組成的評定小組評審通過后，申請進行學位論文答辯.目前已經(jīng)答辯5人.

6 管理模式、運行機制與保障措施等改革

6.1 工作站組織管理模式改革

①“工作站”以具有長期穩(wěn)定合作約定的產(chǎn)學研聯(lián)盟，研究生培養(yǎng)實行雙導師負責制（校內(nèi)導師和企業(yè)導師），項目管理實行項目組長負責制.

②以項目為核心，形成一種互動的人才流動方式，廣泛吸引國內(nèi)優(yōu)秀人才，參與“工作站”項目的研究開發(fā)與人才培養(yǎng).

③積極與國內(nèi)外有關(guān)機構(gòu)和組織建立聯(lián)系，有計劃地為成績突出的優(yōu)秀人才提供交流、培訓和進修深造的機會.

6.2 工作站運行機制改革

“工作站”是依托貴州大學開展產(chǎn)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)研究和工程化技術(shù)創(chuàng)新的科研實體，教育廳是“工作站”的行政主管部門，“工作站”各項工作受貴州大學和合作企業(yè)貴州百靈企業(yè)集團制藥股份有限公司監(jiān)督、指導.

6.3 工作站保障措施改革

主要制度、政策、經(jīng)費保障措施

貴州省專業(yè)學位研究生工作站建設堅持高標準、高起點、高效率原則，圍繞研究生工作站研究方向進行建設.在前期投入建設的基礎(chǔ)上，預計需要投入新的建設資金16萬元，經(jīng)費來源為貴州省教育廳研究生工作站建設專項經(jīng)費與貴州大學配套.資金全部用于研究生培養(yǎng).并且邀請國內(nèi)外優(yōu)秀研究人員來貴州省專業(yè)學位研究生工作站從事學術(shù)交流，開展合作研究.

7 結(jié)束語

本文重點介紹了貴州省中藥民族藥制藥工程專業(yè)學位研究生工作站以貴州大學藥學科研平臺推進制藥工程專業(yè)研究生實踐教學改革與發(fā)展為目標，對制藥工程專業(yè)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了探索和實踐；介紹了工作站機構(gòu)設置與職能改革，工作站運行機制改革，工作站組織管理改革，碩士專業(yè)研究生人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)新模式改革以及管理模式、運行機制與保障措施等改革等方面所取得的初步成效及其發(fā)展規(guī)劃.總之，在今后的實驗實踐教學改革中，也會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學改革和發(fā)展規(guī)劃同樣存在缺陷，需要繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題.貴州省中藥民族藥制藥工程專業(yè)學位研究生工作站實踐教學改革與發(fā)展的宗旨是：十年樹木，百年樹人，教學工作永無止境.只有不斷適應社會發(fā)展的需要，永遠以學生為本，才能更好地提升實驗實踐教學的質(zhì)量，培養(yǎng)對社會更有用的人才[1-5].

〔1〕齊永欽.創(chuàng)新教育與高校實驗教學改革[J].實驗室研究與探索,21(3):9213.

〔2〕黃詩箋,謝志雄.武漢大學生物學實驗教學中心創(chuàng)新實驗教學建設 [J].實驗技術(shù)與管理,2009（26）:9-11.

〔3〕黃少波，李幼平.工科大學生實踐教學體系改革探索[J].桂林電子科技大學學報,2009（29）:366-369.

〔4〕魯墨武，李笑梅，王亞杰.工科院校實踐教學改革與創(chuàng)新的探索[J].科技信息，2009（21）:15-16.

〔5〕林健.卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2012（5）:1-7.

G642

A

1673-260X（2017）01-0193-03

2016-10-02

貴州省高等學校教學內(nèi)容和課程體系改革項目(SJJG201423);貴州省中藥民族藥制藥工程專業(yè)學位研究生工作站（黔教研合JYSZ字[2014]002)