■ 武漢市常青第一中學(xué) 汪 琴

比素質(zhì)看風(fēng)生水起 賽風(fēng)采聽潮起濤聲
——武漢市第十五屆教師五項(xiàng)技能比賽反思

■ 武漢市常青第一中學(xué) 汪 琴

武漢市第十五屆教師五項(xiàng)技能比賽已經(jīng)結(jié)束六天。沒有想象中的如釋重負(fù)，滿腦里裝的都是比賽過程中的片段，像放電影似的歷歷在目，那些激情、那些歡笑、那些幸福、那些收獲，讓我的心中溢滿了感動，心潮澎湃，久久不能平靜。

思考一：必須不斷提升自身素質(zhì)

我最深刻感受就是山外有山，天外有天。從教8年，我經(jīng)歷了多次優(yōu)質(zhì)課的洗禮和淬煉。從區(qū)級開始，一步一個腳印，到武漢市、湖北省，最后到全國，自以為教學(xué)素養(yǎng)還是不錯的，但參加這次比賽才知道，自己的這一點(diǎn)所謂的功底是多么的淺薄，還有很多需要提高的地方。在才藝展示環(huán)節(jié)，有老師的歌聲優(yōu)美動聽，綿延悠長；有老師的舞蹈，身段輕盈，讓人陶醉不已；有老師的配樂朗誦，感情充沛，抑揚(yáng)頓挫，引人入勝……可謂強(qiáng)者過招，觀者享受。在回答評委提問環(huán)節(jié)，老師們引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，那份瀟灑和氣質(zhì)，那份淡定與從容，充分展示了教師的風(fēng)采，讓我羨慕不已，更讓我清晰了以后奮斗的目標(biāo)。

作為一名青年教師，只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，才能促成自身的專業(yè)成長。過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，應(yīng)該是要有一潭活水?，F(xiàn)在的我時常問自己：你具備這樣的一潭水嗎？你到底有多少東西是可以教給學(xué)生的？這段時間我經(jīng)常跟經(jīng)驗(yàn)豐富的教師聊天，就談到過有時候總覺得自己和智慧型的老師比起來缺少一種厚度，看問題的深度，一來自己的人生閱歷太少，二個主要是在業(yè)務(wù)上不夠投入，沒有在教學(xué)研究上花時間。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。

思考二：必須在反思中成長

教學(xué)競賽的環(huán)節(jié)，我感受很深。從抽到賽課題目開始到反思結(jié)束，時間非常緊張，沒有多余的時間讓你琢磨，比的就是教師自身的素養(yǎng)和日常的積累。在教學(xué)演示環(huán)節(jié)，教師往臺上一站，一舉手，一投足，一開口說話，就能反映教師的水平怎么樣。在短暫的20分鐘內(nèi)如何讓課堂教學(xué)收放自如，既能放開讓學(xué)生讀，讓學(xué)生說，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生討論；又能回歸既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。對大部分老師來說都是一種挑戰(zhàn)，我也不例外。賽后我一直在感慨，自己原來是怎么備課的？自己平時是怎樣上課的？如何改進(jìn)才能更符合比賽的要求？“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”，我想，只有回到我們的課堂教學(xué)中去，不斷進(jìn)行反思、總結(jié)、提升，才能使教學(xué)游刃有余。這次比賽也給我提出了許多有意義的問題：比如如何對教材進(jìn)行鉆研，如何體現(xiàn)課堂的亮點(diǎn)，如何把握教學(xué)中的“預(yù)設(shè)與生成”，如何對自己的課堂和教學(xué)進(jìn)行有效性思考。

這次比賽是一個大講堂，讓我開闊眼界學(xué)習(xí)別人；它又是一次大檢閱，督促自己不斷進(jìn)步；它還是一次大掃除，幫助發(fā)現(xiàn)自己在平時工作中不曾發(fā)現(xiàn)的死角。經(jīng)歷了這么多，我突然想起國學(xué)大師王國維在《人間詞話》中說的，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三重境界：第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

沒有登高望遠(yuǎn)，無以確定有價值的探索目標(biāo)。

沒有對目標(biāo)的迫切愿望和自信，難以面對征程的漫長和艱辛。

沒有百折不回的上下求索，不會有瞬間的頓悟。

國學(xué)大師王國維精妙地以三句詞道破人生之路：起初的迷惘，繼而的執(zhí)著和最終的頓悟。我相信只要我熱愛教育事業(yè)，肯于鉆研，一定也會有所收獲，朝著名師的方向不斷前進(jìn)。

責(zé)任編輯 成 弘