肖阿芳

（廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510830）

以“創(chuàng)業(yè)項目”帶動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的實踐與探討

肖阿芳

（廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510830）

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的過程中，市場中對于電子商務(wù)人才的需求量不斷加大，但是在現(xiàn)下很多培養(yǎng)電子商務(wù)人才的院校中，由于教學(xué)模式方面的一些問題，培養(yǎng)出的人才無法滿足市場要求，這造成了很多不利的社會影響，基于此在本文中筆者提出以“創(chuàng)業(yè)項目”為基礎(chǔ)的教學(xué)改革模式，旨在推動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革發(fā)展.

創(chuàng)業(yè)項目；電子商務(wù)專業(yè)；教學(xué)模式；改革實踐

電子商務(wù)是一門實踐性很強的專業(yè)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的電子商務(wù)人才，但是從近些年院校電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)形勢分析并不樂觀，面對于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式此必須要進行改革，而“創(chuàng)業(yè)項目”的教學(xué)，將教育帶到了更高的層次，是可以從本質(zhì)上緩解學(xué)生就業(yè)壓力，帶動社會經(jīng)濟發(fā)展的，因此是現(xiàn)下電子商務(wù)專業(yè)可循的教學(xué)改革模式.

1 傳統(tǒng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的不足

在電商網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，電商市場迅速變化，因此傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)模式中諸多弊端不斷的顯示出來，這對我國的電商行業(yè)發(fā)展造成了很多不利的社會影響，具體而言主要存在以下幾個方面的不足，首先是教學(xué)內(nèi)容嚴重脫節(jié)，專業(yè)課程實踐性、創(chuàng)業(yè)性不強，如在現(xiàn)下的很多院校之中開展的了如商務(wù)概論、電子商務(wù)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作等課程，這些教學(xué)課程理論有余，但是實踐不足，同時還有很多的院校使用的教材都是2000年左右的，而電子商務(wù)知識日新月異，運用這樣的教材去對學(xué)生進行教學(xué)，很顯然已經(jīng)脫離實際，脫離社會，與時代的發(fā)展相背離，不能滿足學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需求，這就顯示出了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足[1].其次是傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實踐教學(xué)效果欠佳，雖然很多的電子商務(wù)專業(yè)院校意識到了實踐教學(xué)的重要性，但是實踐教學(xué)中很多教師還是從自身的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，并沒有結(jié)合真實的電商實戰(zhàn)環(huán)境對學(xué)生展開教學(xué)，往往只是采用一些虛擬的模擬軟件去進行實踐，在這樣的實踐教學(xué)中學(xué)生的思維還是存在一定固化現(xiàn)象的，致使學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到的扼殺，這對學(xué)生的未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展都造成了嚴重的影響.最后是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)觀念守舊，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的過程中，很多的電子商務(wù)企業(yè)迅速崛起，如京東、聚美，這顯示出了在現(xiàn)下的市場經(jīng)濟社會之中，電子商務(wù)有很強的發(fā)展優(yōu)勢，并且存在著大量的創(chuàng)業(yè)缺口，但是很顯然現(xiàn)下電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，還存在以往“鐵飯碗”的就業(yè)觀念，缺乏創(chuàng)新意識，只注重以就業(yè)為基礎(chǔ)的教學(xué)，但是卻缺乏更高層次的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，這對學(xué)生的未來發(fā)展造成很多不利的影響.

2 以“創(chuàng)業(yè)項目”帶動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的實踐意義

在市場經(jīng)濟快速轉(zhuǎn)型的過程中，電子商務(wù)迅速發(fā)展崛起，而也依靠著人才的推動，面對于此，在未來的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，能夠改變以往的教學(xué)模式，實行“創(chuàng)業(yè)項目”帶動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革就顯得越發(fā)重要，具體而言，筆者認為這種重要意義主要體現(xiàn)在以下四個方面.首先從學(xué)生的角度分析，在“創(chuàng)業(yè)項目”為基礎(chǔ)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，本質(zhì)是為了提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生跳脫傳統(tǒng)的就業(yè)模式，從而對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，這是可以從本質(zhì)上幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心，消除就業(yè)恐懼心理的，同時在“創(chuàng)業(yè)項目”教學(xué)中，學(xué)生可以將專業(yè)知識與技能進行更好的吸收，這樣真正的改變了以往“要我學(xué)”的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)了“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并且在“創(chuàng)業(yè)項目”教學(xué)中，學(xué)生的動手能力得到了進一步的培養(yǎng)，這有助于學(xué)生對電子商務(wù)精髓的認知，因此從學(xué)生的角度而言，實行以“創(chuàng)業(yè)項目”的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革是百利而無一害的[2].其次是從教師的角度進行分析，在“創(chuàng)業(yè)項目”的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革中，教師是“創(chuàng)業(yè)項目”的指導(dǎo)者，因此為了能夠更好的幫助學(xué)生，教師就必須要深入企業(yè)、深入市場、從而幫助學(xué)生收集更多的項目行業(yè)市場前沿信息，而在這個過程中，教師的責任心與教學(xué)能力都會得到進一步的提升，這是有助于提升教師素質(zhì)的.再次從學(xué)校的角度分析，“創(chuàng)業(yè)項目”的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革，落實了教育部16號文件精神，使“工學(xué)結(jié)合”得到了落實，有助于教育教學(xué)的一體化發(fā)展，這可以為院校贏得更好的口碑，從而院校發(fā)展注入源源不斷的發(fā)展力量.最后從社會的角度分析，電商行業(yè)的發(fā)展對社會經(jīng)濟推動具有重要意義，而無論是電商行業(yè)市場的拓寬，還是經(jīng)濟利益的提升都是需要人才作為支撐的，而“創(chuàng)業(yè)項目”的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革，加快了電商人才的培養(yǎng)，這將為我國的電商行業(yè)發(fā)展提供持久的動力，由此可以看出，“創(chuàng)業(yè)項目”電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革，無論是對于學(xué)生、教師、院校、社會都具有重要意義，因此加快“創(chuàng)業(yè)項目”的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革勢在必行.

3 以“創(chuàng)業(yè)項目”帶動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的實踐策略

3.1 營造創(chuàng)業(yè)氛圍，增強學(xué)習(xí)興趣

在進行“創(chuàng)業(yè)項目”的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革中，院校首先要做就是營造創(chuàng)業(yè)氛圍，這是落實“創(chuàng)業(yè)項目”的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的基礎(chǔ).對此筆者認為，院?？梢詮囊韵聝蓚€方面做起，首先是對教學(xué)方法進行改革，轉(zhuǎn)變以往照本宣科的教學(xué)方式，在教學(xué)中進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，變被動為主動，高效學(xué)習(xí)[3].具體而言任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中教師為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，然后讓學(xué)生自行的去分析問題、解決問題從，從而構(gòu)建屬于自身的知識框架，在這里筆者舉這樣的一個例子，如在進行“發(fā)布商品模塊”課程教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生布置一個鞋柜網(wǎng)店發(fā)布商品的任務(wù)，從而讓學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)，自己去設(shè)計寶貝主圖，進行寶貝描述、寶貝水印以及標題鏈接、價格設(shè)置等，這樣在一環(huán)又一環(huán)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)下，學(xué)生的專業(yè)技能與學(xué)習(xí)興趣都會得到提升，這是有助于創(chuàng)業(yè)氣氛營造的.除此之外，為了能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更好的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境氣氛，教師還可以鼓勵學(xué)生在在校期間去開展網(wǎng)店，并自行運營，從而為學(xué)生的日后創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，而學(xué)生有了屬于自己的網(wǎng)店，勢必也會在產(chǎn)品經(jīng)營、產(chǎn)品開發(fā)的過程中，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)店鋪經(jīng)營技巧，而這種教學(xué)氣氛的營造，會使更多的學(xué)生迫切求知，從而增強學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)業(yè)能力.

3.2 加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，調(diào)動創(chuàng)業(yè)之風(fēng)

學(xué)生的知識儲存與創(chuàng)業(yè)能力必定十分有限，因此在“創(chuàng)業(yè)項目”電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革中，還需要教師的有效引導(dǎo)，這樣才能將幫助學(xué)生將項目做的公司化、團隊化[4].具體而言，指導(dǎo)工作可以從以下幾個方面進行，首先是教師要引導(dǎo)學(xué)生自行進行團隊創(chuàng)建，創(chuàng)業(yè)不是一人可為的，需要團隊的合作，因此在“創(chuàng)業(yè)項目”電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革中教師幫助學(xué)生形成一個性格各異，創(chuàng)業(yè)能力互補的團隊，這樣才能更好的整合創(chuàng)業(yè)資源，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性.其次是要指導(dǎo)學(xué)生進行高姿態(tài)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的過程中，電子商務(wù)運營平臺更加豐富，因此在進行創(chuàng)業(yè)項目選擇時，若是沒有創(chuàng)新并且可以吸引消費者的創(chuàng)業(yè)項目，那么項目將很難真正運行推廣，為此教師可以指導(dǎo)學(xué)生從定位、開店、產(chǎn)品上架的全過程創(chuàng)新發(fā)展，這可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目注入持久的生命力.最后對創(chuàng)業(yè)考核模式進行指導(dǎo)，可以采用“SYB”模式，將教師與學(xué)生捆綁在一起，讓其成為一種良師益友的關(guān)系，將項目整體運作情況作為考核點，從而讓教師更好的幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這樣可以真正的在校園之中形成一股創(chuàng)業(yè)之風(fēng)，從而帶動更多的學(xué)生發(fā)起創(chuàng)業(yè).

3.3 結(jié)合市場需求，加強校企合作

“創(chuàng)業(yè)項目”電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革得以落實，加強校企合作是十分必要的，這是因為企業(yè)有院校難以掌握的資源，如市場經(jīng)濟情況、人才動態(tài)化趨勢等，這樣都是院校難以得到，又有助于專業(yè)課程設(shè)置的重要信息，而從學(xué)校的方面分析，學(xué)校的教育成果與創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)，又與市場企業(yè)用人需求有著直接的影響，因此加強校企合作可以更好的利用雙方的優(yōu)勢與資源，從而讓學(xué)生在兩種的不同的環(huán)境之中，加快創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)成長[5].具體而言校企合作方式，可以分為以下幾種，①由實踐經(jīng)驗較強的教師帶隊，企業(yè)提供資金，從而進行項目產(chǎn)品開發(fā)，這樣借助企業(yè)優(yōu)勢，可以更好的推動創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展.②學(xué)校派遣一些理論知識豐富、專業(yè)實踐較強的教師深入企業(yè)一線，從而通過教師的實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行更好的創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)，進而使學(xué)生的項目產(chǎn)品開發(fā)更加的符合市場需要、③企業(yè)在校量身定做，提出專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)要求，從而定制班化的進行教學(xué)模式改革，進而提升學(xué)生的實踐創(chuàng)業(yè)能力.④學(xué)生在畢業(yè)后先進行相關(guān)的電子商務(wù)企業(yè)實習(xí)，從而增強自身的理論實踐能力，進而實現(xiàn)更好的創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)[6-7].

4 總結(jié)

在全球經(jīng)濟模式下，電商行業(yè)迅速發(fā)展，在這個過程中有越來越多的電商缺口以及創(chuàng)業(yè)商機擺在面前，基于此種市場變化形勢，電子商務(wù)專業(yè)必須要改變以往的教學(xué)模式，實行以“創(chuàng)業(yè)項目”為基礎(chǔ)的教學(xué)改革，這樣才能推動教學(xué)發(fā)展，迎合市場需求，為學(xué)生的就業(yè)層次提升做出保障.

〔1〕張琴.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的改革與實踐[J].經(jīng)營管理者,2015(29):446-447.

〔2〕傅寶.高職電子商務(wù)專業(yè)體驗式教學(xué)模式改革創(chuàng)新研究[J].電子商務(wù),2015(05):78-80.

〔3〕唐小鵬.校企合作視域下高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育研究[J].中國商貿(mào),2014(20):213-214.

〔4〕宋星月,王麗菊.基于目標崗位群的電子商務(wù)專業(yè)“全真”實訓(xùn)教學(xué)體系探索與實踐 [J].科技資訊,2014(13):186-187.

〔5〕商瑋.基于企業(yè)真實項目運作的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革與實踐[J].電子商務(wù),2013(12):65-67.

〔6〕傅杰勇.基于“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目”帶動電子商務(wù)專業(yè) 實驗教學(xué)模式改革思考[J].人力資源管理,2013(12):259-260.

〔7〕王慧.關(guān)于高職電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建[J].職教論壇,2011(29):43-44+47.

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