文/張敏

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中各行各業(yè)都離不開(kāi)會(huì)計(jì)崗位。高職作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地，在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中也需要緊跟時(shí)代步伐，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的方向，并積極推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。

一、新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的要求

當(dāng)今社會(huì)科技日新月異，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)應(yīng)用型人才的需求也在不斷增長(zhǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，同時(shí)更具有鮮明的時(shí)代性，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，會(huì)計(jì)教學(xué)也需要注重學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)和管理能力的培養(yǎng)。移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)使云計(jì)算、信息錄入系統(tǒng)等技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，同樣在會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域，學(xué)生必須具備敏銳的信息意識(shí)，掌握會(huì)計(jì)信息化管理的相關(guān)技能，熟悉計(jì)算機(jī)及局域網(wǎng)方面的知識(shí)。而且基于互聯(lián)網(wǎng)交互性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)工作也需要增強(qiáng)管理效能，會(huì)計(jì)人員要善于應(yīng)用專業(yè)知識(shí)提升企業(yè)的綜合管理水平，為企業(yè)決策提供依據(jù)。

二、新時(shí)期高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

面對(duì)新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的要求，高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新尤為必要。一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。會(huì)計(jì)作為一門(mén)實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)駕馭實(shí)踐的本領(lǐng)。模式化的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著高職教育教學(xué)改革的發(fā)展，會(huì)計(jì)課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)大膽進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和嘗試，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另一方面，教學(xué)方法創(chuàng)新有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)工作崗位不僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的掌握，更與信息技術(shù)緊密相連，而且經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益復(fù)雜，因而會(huì)計(jì)課程必須推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠廣泛接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，做好充分的職業(yè)能力儲(chǔ)備。

三、高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法創(chuàng)新的舉措

為推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過(guò)增加多媒體演示，引入豐富的教學(xué)案例，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展技能競(jìng)賽，開(kāi)設(shè)微課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

第一，增加多媒體演示。會(huì)計(jì)課程的專業(yè)性強(qiáng)，理論知識(shí)較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)往往建立在感性認(rèn)識(shí)的層面。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)計(jì)教學(xué)中增加多媒體演示，可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行闡釋，讓學(xué)生獲得更加直觀的認(rèn)識(shí)。例如在講解會(huì)計(jì)原始憑證管理時(shí)，教師借助多媒體向?qū)W生演示各類原始憑證及其填寫(xiě)方法、管理要求，學(xué)會(huì)也會(huì)更加熟練地掌握原始憑證的審核要領(lǐng)。

第二，引入豐富的案例教學(xué)。會(huì)計(jì)理論知識(shí)雖然抽象，但是通過(guò)實(shí)踐案例分析，能夠?qū)崿F(xiàn)深入淺出的教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得深刻的啟發(fā)，理解理論知識(shí)的內(nèi)涵。例如教師講解會(huì)計(jì)報(bào)表的編制時(shí)，不僅要系統(tǒng)講述不同類型會(huì)計(jì)報(bào)表的作用，還可以選取部分公司的財(cái)務(wù)報(bào)表作為范例，使學(xué)生明確財(cái)務(wù)報(bào)表編制的要領(lǐng)。再如講述現(xiàn)金收付制和權(quán)責(zé)發(fā)生制的區(qū)別時(shí)，教師可結(jié)合事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算改革，引導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)責(zé)發(fā)生制應(yīng)用的必要性。

第三，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，可以加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)能力。因此，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為若干小組，每個(gè)小組布置不同的項(xiàng)目，小組成員分別扮演不同的角色，彼此溝通交流，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，并講述學(xué)習(xí)心得。例如企業(yè)的借貸行為、銷售業(yè)績(jī)、應(yīng)收應(yīng)付賬款等，都可以作為具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

第四，開(kāi)展技能競(jìng)賽。技能競(jìng)賽能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中提升實(shí)際操作能力。教師可根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展，集中開(kāi)展不同專題的技能競(jìng)賽。例如圍繞成本會(huì)計(jì)、電算會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)等不同主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的競(jìng)賽內(nèi)容，學(xué)生不僅可以積極準(zhǔn)備，全情投入，還能從競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中有的放矢，不斷增強(qiáng)自信。

第五，開(kāi)設(shè)微課程。為了使課堂教學(xué)能夠進(jìn)一步延伸，突破教學(xué)時(shí)間與空間的限制，教師應(yīng)當(dāng)采用微課教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。微課通常劃分為選題、教案、素材、課件、拍攝、后期、反思等步驟，教師應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域的最新進(jìn)展以及學(xué)生反饋的問(wèn)題，引入代表性的案例，制作生動(dòng)的課件，完善數(shù)據(jù)庫(kù)資源建設(shè)，使學(xué)生能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源共享，積極參與互動(dòng)討論。

四、總結(jié)

時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出更高的要求，高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，嘗試更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生獲得更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)職業(yè)能力積累，為今后步入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]張樂(lè).大數(shù)據(jù)背景下的共享型高職會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路研究[J].價(jià)值工程，2017(23).

[2]張延泰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討[J].會(huì)計(jì)師，2017(5).

[3]朱茹穎.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的探索——以會(huì)計(jì)憑證的規(guī)范化操作為例[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017(4).