文/張璟雷

目前，我國(guó)市場(chǎng)上的平面設(shè)計(jì)軟件很多，主要分為以下三大類：圖形設(shè)計(jì)軟件、圖形處理軟件和圖文排版軟件。在實(shí)際工作中，平面設(shè)計(jì)主要以實(shí)用為主導(dǎo)，高職高專院校以Photoshop等軟件作為教學(xué)主體。平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用層面很廣，包括報(bào)紙、雜志、包裝等工藝的制作之中。平面設(shè)計(jì)知識(shí)對(duì)于專業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)生來說并不難，但很多學(xué)生在操作時(shí)缺乏其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)實(shí)踐缺乏創(chuàng)新。

一、高校平面設(shè)計(jì)課程建設(shè)現(xiàn)狀

(一）教學(xué)設(shè)備的落后

在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)?；蛘叱鞘杏布O(shè)備投入較少的學(xué)校中，對(duì)機(jī)房的建設(shè)明顯不足，學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的課堂學(xué)習(xí)中很多均不在機(jī)房，影響了學(xué)生實(shí)踐操作能力。由于條件所限，教師只能利用多媒體對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行講授，或者由于學(xué)校課程安排的限制，學(xué)生只能被動(dòng)接受大量的理論性知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的實(shí)踐操作。教師在授課過程中也是按照書本上的固定模式進(jìn)行，降低了學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，不利于整體課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

(二）現(xiàn)階段課程教學(xué)形式與方法中存在的問題

目前，在很多高校的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，尤其是在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，教師在課堂上會(huì)根據(jù)一些案例來開展實(shí)踐教學(xué)工作。在教學(xué)進(jìn)度的安排上，教師在每周的一到兩次課程中，會(huì)參考學(xué)校教學(xué)規(guī)劃安排來調(diào)整進(jìn)度。在教學(xué)形式的確立上，教師會(huì)采用自己先行講述的方式，之后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師會(huì)在后期進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，目前依然以軟件使用技術(shù)的講解為主，將重點(diǎn)放在平面設(shè)計(jì)軟件本身功能的應(yīng)用和識(shí)別上。例如，Photoshop軟件本身自帶工具箱，教師會(huì)在課堂上對(duì)工具箱的使用方式進(jìn)行重點(diǎn)講解，在逐漸深入到圖層、濾鏡等方面的知識(shí)。但是這種教學(xué)形式很難涉及到美學(xué)知識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的進(jìn)一步研究[1]。

(三）課程體系較為陳舊，不利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展

在當(dāng)前課程教學(xué)模式中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)的理解上，將學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)忽略。平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系和內(nèi)容應(yīng)該以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)，增加內(nèi)容的活力性，并突出其時(shí)代特點(diǎn)，將設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力展示出來。但在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生只為了應(yīng)付任務(wù)而將作品完成，其中不具備創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，這種簡(jiǎn)單的模仿和合成，不能將平面設(shè)計(jì)課程與生活連接在一起，更不能將自己的創(chuàng)新思維融入其中。

二、平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革方法

(一）建立“全面的職業(yè)能力”培養(yǎng)模式

作為一名合格的教師，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課程安排時(shí)，首先應(yīng)考慮學(xué)生的核心職業(yè)能力培養(yǎng)，做到將核心知識(shí)點(diǎn)、軟件正確應(yīng)用、問題解決能力與實(shí)踐相結(jié)合。其次，教師應(yīng)向?qū)W生灌輸合作與競(jìng)爭(zhēng)思想，保證學(xué)生在平面設(shè)計(jì)課程實(shí)踐中分工明確，發(fā)揮出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)校中便能感受到工作崗位中所能用到的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯提供基礎(chǔ)。再次，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，為其設(shè)計(jì)出最合適的教學(xué)方法和策略，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行知識(shí)遷移，保證利用最正確的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提到最高，增加學(xué)生課堂參與程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面職業(yè)能力的進(jìn)一步提升。另外，全面職業(yè)能力的培養(yǎng)，也是為學(xué)生就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)條件，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)性很強(qiáng)，為了讓學(xué)生提前領(lǐng)悟到該專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)校必須開展更多的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，只有這樣，才能提升平面設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率[2]。

(二）完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

在平面設(shè)計(jì)課程中，主要包括圖形和圖像處理兩個(gè)大方面，教師可以通過相關(guān)軟件教學(xué)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到其中所涉及到的圖形和圖像知識(shí)，并制作出相關(guān)的平面設(shè)計(jì)產(chǎn)品，如包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)VI設(shè)計(jì)等。具體到每一節(jié)課堂上，教師可以采取以下幾種教學(xué)方法來開展教學(xué)工作：

1.講授法

在平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)中，教師的教授過程需要保證量少而精，這要求教師在課前要做好充足的準(zhǔn)備工作，尤其是在課堂內(nèi)容的總結(jié)和選擇上，必須進(jìn)行較高程度的歸納和總結(jié)。在實(shí)踐操作課程中，可以結(jié)合與之相關(guān)的實(shí)際案例來進(jìn)行，對(duì)于應(yīng)用較少的一部分，教師可以選擇略講或者不講，提升教學(xué)的針對(duì)性。當(dāng)學(xué)生完成作品之后，教師可以對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。

2.模塊化案例教學(xué)法

該教學(xué)方式主要以實(shí)例為引，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一個(gè)案例，并在實(shí)際操作過程中對(duì)要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行掌握，提升學(xué)生平面設(shè)計(jì)的制作能力。例如，在Photoshop圖層和通道知識(shí)講解過程中，教師可以為學(xué)生展示幾款比較出名的宣傳海報(bào)，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，如何利用自己所學(xué)過的工具將其制作出來。之后，教師可以利用Photoshop推出和制作功能進(jìn)行提問，然后在利用Photoshop繼續(xù)進(jìn)行推出。這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了圖層以及通道的重要應(yīng)用。

(三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立

平面設(shè)計(jì)課程包括素材的收集、處理和輸出過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要局限在利用軟件對(duì)素材進(jìn)行處理的環(huán)節(jié)上。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和人才特點(diǎn)，建立針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供最好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，很多學(xué)校在發(fā)展過程中建立了圖形圖像實(shí)驗(yàn)室，在其中擺放了很多處理圖形的軟件，學(xué)生可以通過這所實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)踐中收集素材，并利用軟件進(jìn)行合理加工。在此過程中，學(xué)生可以對(duì)軟件加工處理過程以及成品輸出過程等進(jìn)行全面了解，為學(xué)生今后發(fā)展提供基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還有很多高校與校外企業(yè)合作，將企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地之一，定期派學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生未來發(fā)展[4]。

(四）實(shí)施理論加實(shí)踐的全面考核制度

在平面設(shè)計(jì)課程中，考核的重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用情況，以及是否具備對(duì)困難問題的解決能力。很多院校在考核機(jī)制中使用理論加實(shí)踐的全面考核，讓學(xué)生提前接觸平面設(shè)計(jì)認(rèn)證方面的知識(shí)，為今后參加競(jìng)賽和考試做鋪墊。在實(shí)踐考核中，主要包括學(xué)生平時(shí)的課堂成績(jī)和上機(jī)操作成績(jī)，一般來說，上機(jī)考試都會(huì)在機(jī)房中進(jìn)行，利用專業(yè)的考試系統(tǒng)來完成考試。教師會(huì)在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)將題目上傳到考試系統(tǒng)中，學(xué)生們登陸考試系統(tǒng)后，題目隨機(jī)抽取，在考試完成之后，學(xué)生將題目制作成壓縮包上傳到系統(tǒng)中，教師會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。這種全面考核制度的實(shí)施，不僅有利于教學(xué)效果的提升，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力也能起到很好的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

綜上所述，我國(guó)高校在平面設(shè)計(jì)課程建設(shè)中，依然存在教學(xué)設(shè)備落后、課程體系設(shè)置陳舊等一系列問題。平面設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，如果能將平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)展示出來，可增加學(xué)生的求知欲望。因此，高校應(yīng)盡可能的拓展途徑，整合資源，從專業(yè)技能訓(xùn)練入手，提升學(xué)生在平面設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐能力，為其將來發(fā)展提供基礎(chǔ)。

[1]韓仁瑞，李國(guó)柱，范君君.基于知識(shí)分類的高校平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容視覺表征研究[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，17(03)：134-141.

[2]邱大佐，魯霞.探索翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，28(20)：113-114.

[3]肖攀峰.淺談漫畫卡通人物形象在平面設(shè)計(jì)課程的運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4(33)：262-263.

[4]黃銳.淺談職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革[J].科技視界，2017(12)：150.