周莉

（青海民族大學(xué) 體育系，青海 西寧 810000）

分析大學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

周莉

（青海民族大學(xué) 體育系，青海 西寧 810000）

文章在闡述大學(xué)體育課程資源內(nèi)涵的基礎(chǔ)上， 分析開(kāi)發(fā)大學(xué)生課程資源開(kāi)發(fā)和利用的重要意義，并根據(jù)大學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)原則以及大學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題，為如何更好的開(kāi)發(fā)大學(xué)體育課程資源進(jìn)行策略分析，旨在更好的促進(jìn)大學(xué)生體育課程資源的開(kāi)發(fā)利用，提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì).

大學(xué)體育課程；資源開(kāi)發(fā)；資源利用

現(xiàn)階段，體育課程資源的開(kāi)發(fā)主要體現(xiàn)在人力資源開(kāi)發(fā)利用、體育課程開(kāi)展設(shè)施建設(shè)、體育課程教學(xué)內(nèi)容、體育課程教學(xué)體系完善等方面.文章結(jié)合大學(xué)體育課程實(shí)際情況為如何更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行分析.

1 體育課程資源概述

在體育教學(xué)改革的發(fā)展下，體育課程資源具體是指體育課程開(kāi)展的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的安排、課堂教學(xué)的實(shí)施和評(píng)價(jià)等.[1]體育課程資源的有效利用和管理對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程教學(xué)發(fā)展目標(biāo)有著重要的意義，在某種程度上是各種人力、物力和財(cái)力資源的有效整合，對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)起到了重要的作用.經(jīng)過(guò)對(duì)高校體育課程資源的整合發(fā)現(xiàn)，大學(xué)的體育課程資源主要包括師生、體育教材、體育課程開(kāi)展的工具、體育課程開(kāi)展的設(shè)施和各種體育活動(dòng)五種要素.這些要素在大學(xué)體育課程教學(xué)中的有效利用能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校體育課程教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo).[2]

2 大學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)的重要意義

2.1 能夠提升大學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)水平

通過(guò)對(duì)大學(xué)體育課程資源的有效開(kāi)發(fā)能夠在某種程度上促進(jìn)體育大學(xué)教師的全面發(fā)展，提升大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的多樣性.[3]

2.2 能夠更好的促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展

通過(guò)對(duì)大學(xué)體育課程資源的有效開(kāi)發(fā)能夠?yàn)閷W(xué)生的體育活動(dòng)提供更多形象生動(dòng)、具體的課程資源，將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的人格.[4]

3 大學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)原則

3.1 開(kāi)發(fā)利用健身性和文化性之間的結(jié)合

大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展以及相關(guān)體育課程的設(shè)置需要堅(jiān)持“以人為本”和“健康第一”的發(fā)展原則，將提升學(xué)生的身體健康、提高學(xué)生體育綜合素養(yǎng)等作為體育課程資源開(kāi)發(fā)利用的核心思想，在對(duì)高校體育課程資源開(kāi)發(fā)的時(shí)候要著重凸顯出體育課程資源的文化意義.

3.2 開(kāi)發(fā)利用科學(xué)性和適應(yīng)性的結(jié)合

在對(duì)高校體育課程資源開(kāi)發(fā)利用的時(shí)候需要有關(guān)教育人員遵循科學(xué)性的發(fā)展原則，按照體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有規(guī)律的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)，在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求.

4 現(xiàn)階段大學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題

4.1 對(duì)于大學(xué)體育課程教材加工不夠細(xì)致，缺乏對(duì)教材資源的針對(duì)性開(kāi)發(fā)

在傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程教學(xué)中，體育課程的教學(xué)內(nèi)容被具體奠定，是一種規(guī)范化、權(quán)威性的體育教學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)缺乏靈活性和學(xué)科知識(shí)的有效整合，無(wú)法體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)理念.一些學(xué)校在對(duì)體育課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用上沒(méi)有結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)展需要，導(dǎo)致最終的體育課程教學(xué)效果不理想.[5]

4.2 大學(xué)體育課程資源能夠被有效開(kāi)發(fā)利用的范圍小

在很多的大學(xué)體育課程教學(xué)中，體育教材都被認(rèn)為是唯一的課程教育教學(xué)資源，在具體的體育課程教學(xué)中僅僅圍繞單一的教材進(jìn)行，忽視了對(duì)身邊體育教育資源的關(guān)注和分析，導(dǎo)致很多大學(xué)生不了解中國(guó)女排、喬丹事跡等，無(wú)法提升學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng).

4.3 大學(xué)體育教師對(duì)體育課程資源的開(kāi)發(fā)利用能力不高

體育課程資源和其他學(xué)科的課程資源相比具有開(kāi)放性、多樣性的特點(diǎn)，但是現(xiàn)階段大學(xué)體育教師對(duì)體育課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)存在局限、開(kāi)發(fā)能力不夠，導(dǎo)致無(wú)法充分發(fā)揮出體育課程資源的重要意義.

5 大學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)利用策略

5.1 樹(shù)立全新的大學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)理念

5.1.1 大學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)的時(shí)間觀(guān)理念

根據(jù)大學(xué)生體育課程教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時(shí)間要得到有效的保障，在原有的每周體育課程課時(shí)基礎(chǔ)上，教師需要根據(jù)實(shí)際體育課程教學(xué)需要延展大學(xué)體育課程教學(xué)時(shí)間，比如在原有的體育課程之外，還可以開(kāi)展大學(xué)生課外體育鍛煉、體育校外活動(dòng)、體育訓(xùn)練等.體育教師要本著發(fā)展的眼光來(lái)開(kāi)發(fā)利用大學(xué)體育教育教學(xué)資源.體育教師還需要在具體的教學(xué)中改變?cè)械膬晒?jié)課的課堂時(shí)間安排，為學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)提供更多自由調(diào)節(jié)的靈活學(xué)習(xí)時(shí)間，在體育課堂教學(xué)中要采用分散教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合的體育教學(xué)形式.[6]

5.1.2 大學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)的空間觀(guān)理念

在新課改的深入發(fā)展下，大學(xué)體育課程開(kāi)展的一個(gè)重要特點(diǎn)就是具有很大的發(fā)展空間，但是現(xiàn)階段很多大學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)的空間是有限的.受空間局限的影響，大學(xué)體育課程開(kāi)展效果不理想.為此，需要有關(guān)人員拓展大學(xué)體育教學(xué)空間，在發(fā)展校內(nèi)體育資源的同時(shí)也積極實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教育教學(xué)的社會(huì)化發(fā)展，合理開(kāi)發(fā)體育教育教學(xué)資源.

5.2 完善對(duì)大學(xué)體育教育教學(xué)人力資源的開(kāi)發(fā)

5.2.1 加強(qiáng)對(duì)體育教師資源的開(kāi)發(fā)

受我國(guó)大學(xué)體育教師職稱(chēng)評(píng)定制度的影響，現(xiàn)階段大學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)不完善，被開(kāi)發(fā)的體育教育課程無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要.針對(duì)這種情況，大學(xué)需要加快培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的體育教師，在新的體育教育教學(xué)理念下和先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下對(duì)體育教師的發(fā)展提出更高的要求，著重培養(yǎng)高學(xué)歷水平、具有實(shí)際教書(shū)育人能力、能夠向?qū)W生傳播重要體育知識(shí)的高素質(zhì)教育隊(duì)伍.[7]

5.2.2 加強(qiáng)對(duì)其他人力資源的有效開(kāi)發(fā)

為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育人力資源的有效開(kāi)發(fā)，需要為除了體育教師之外的學(xué)生和教師創(chuàng)造更多的平臺(tái)來(lái)讓他們展現(xiàn)自己的 體育技能，提升他們體育學(xué)習(xí)的積極性.比如可以組織有體育特長(zhǎng)的其他任課教師開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)、選擇具有體育運(yùn)動(dòng)積極性的學(xué)術(shù)擔(dān)任體育委員、讓班主任號(hào)召學(xué)生開(kāi)展輔助體育運(yùn)動(dòng)的體育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng).

5.3 加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施資源的有效開(kāi)發(fā)

5.3.1 充分發(fā)揮出體育器材的多樣化應(yīng)用用途

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)體育設(shè)施資源的有效開(kāi)發(fā)一方面需要采取措施促進(jìn)大學(xué)體育場(chǎng)館、體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施器材的統(tǒng)一化建設(shè)，同時(shí)還要加強(qiáng)政府部門(mén)對(duì)高校體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的資金支持，根據(jù)相應(yīng)的學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為大學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)提供重要的體育場(chǎng)館、體育設(shè)施設(shè)備等支持.另一方面需要有關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)、校外體育場(chǎng)所各種設(shè)施的合理布局和有效運(yùn)用.大學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要充分利用各種體育運(yùn)動(dòng)器材，挖掘各個(gè)器材的應(yīng)用功能，加強(qiáng)對(duì)各種器材的多樣化、創(chuàng)新化應(yīng)用，從而提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性.比如以大學(xué)跳繩教學(xué)為例，在應(yīng)用一根繩子的時(shí)候可以開(kāi)展單人跳、雙人跳等多種形式的跳繩運(yùn)動(dòng).另外，教師還可以將短一點(diǎn)的的繩子拼接成一個(gè)長(zhǎng)的繩子，應(yīng)用拼接而成的繩子開(kāi)展集體跳繩.還可以將短一點(diǎn)的繩子系在學(xué)生的身上開(kāi)展抓尾巴的游戲或者綁在學(xué)生的腳踝上開(kāi)展兩人三足游戲.[8]

5.3.2 師生共同制作簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)器材

教師和學(xué)生之間可以根據(jù)大學(xué)體育課程教學(xué)開(kāi)展的要求應(yīng)用各自的智慧共同制作簡(jiǎn)單、方便操作的體育器材，從而有效解決體育教學(xué)器材不充足的問(wèn)題，在有效開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)師生之間的情感交流.

5.3.3 加強(qiáng)對(duì)校園體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的有效利用

在開(kāi)展大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候教師需要提升對(duì)校園體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的高效利用，應(yīng)用同一塊場(chǎng)地開(kāi)展更多形式的體育運(yùn)動(dòng)，比如在籃球場(chǎng)上可以根據(jù)不同顏色的劃線(xiàn)來(lái)區(qū)分確定排球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng)的位置，并通過(guò)改變網(wǎng)的高度開(kāi)展不同形式的體育運(yùn)動(dòng).

5.4 加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源的有效開(kāi)發(fā)

第一，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)現(xiàn)有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造.對(duì)大學(xué)現(xiàn)有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造主要包括體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展規(guī)模、體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則、體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展所需要的設(shè)備設(shè)施等.第二，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有效開(kāi)發(fā).除此之外，高校還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，將具有文化特點(diǎn)和民族特點(diǎn)的體育項(xiàng)目引入到課堂建設(shè)中.第三，加強(qiáng)對(duì)體育信息資源的開(kāi)發(fā).體育信息資源對(duì)開(kāi)展大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)揮了重要的作用，季節(jié)了大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)工作人員的智慧結(jié)晶.第四，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用.通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)補(bǔ)充、豐富和完善現(xiàn)有的大學(xué)體育教育資源，為學(xué)的體育學(xué)習(xí)提供更多生動(dòng)形象的圖片、畫(huà)面、聲響等，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育課程的活躍.

5.5 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)體育課程課外資源的開(kāi)發(fā)

第一，加強(qiáng)對(duì)課外體育教育資源的開(kāi)發(fā).想要在真正意義上提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，在現(xiàn)有的一個(gè)半點(diǎn)課堂教學(xué)之外，教師還需要為學(xué)生每周安排一個(gè)小時(shí)左右的課外體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，從而提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣.第二，加強(qiáng)對(duì)校外體育資源的有效開(kāi)發(fā).教師要充分應(yīng)用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參與到社區(qū)、家庭體育活動(dòng)中.

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在二十一世紀(jì)的今天，高校體育教育教學(xué)實(shí)施管理需要結(jié)合素質(zhì)教育的開(kāi)展要求，調(diào)動(dòng)一切積極因素開(kāi)發(fā)和利用高校體育課程資源，通過(guò)對(duì)高校體育課程資源的有效開(kāi)發(fā)和利用提升大學(xué)體育課堂教學(xué)效率，提升學(xué)的體育綜合素養(yǎng)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成自己良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣.

〔1〕汪波,周學(xué)榮,李慧萌.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視角下大學(xué)體育課程設(shè)置的困惑與反思 [J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2014(05): 112-117.

〔2〕田菁.體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)研究[D].上海體育學(xué)院, 2008.

〔3〕李林.體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐[D].北京體育大學(xué),2004.

〔4〕熊靜梅.農(nóng)村中學(xué)民族民間體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究[D].吉首大學(xué),2008.

〔5〕王美英.北京體育大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)健美操課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究[D].北京體育大學(xué),2008.

〔6〕李紅梅.福建省中學(xué)民俗體育課程資源現(xiàn)狀與開(kāi)發(fā)研究[D].福建師范大學(xué),2006.

〔7〕金瑞靜.安徽省普通高校體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究[D].蘇州大學(xué),2006.

〔8〕王鳳.廣西高校體育舞蹈課程資源開(kāi)發(fā)利用的分析研究[D].廣西師范大學(xué),2014.

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1673-260X（2017）02-0159-02

2016-12-07