張宏偉

（赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

隱性教育資源在高校思政教育中運(yùn)用的新路徑

張宏偉

（赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊使得部分人的價(jià)值觀(guān)出現(xiàn)了扭曲，出現(xiàn)了各種極端社會(huì)問(wèn)題，其原因在于隱性的思政教育少有人問(wèn)津，而以顯性教育資源又極易引起學(xué)生的逆反心理.因此應(yīng)該將隱性教育資源融入高校思政教育，拓展傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，強(qiáng)化多媒體載體的應(yīng)用，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化校園物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)，開(kāi)設(shè)系列化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推廣參與式互動(dòng)評(píng)，并積極利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)增強(qiáng)隱性教育資源的社會(huì)滲透力.

隱性教育資源；高校思政；新路徑

在高校思政教育工作當(dāng)中，存在顯性教育和隱性教育兩大類(lèi)方式，與這相對(duì)應(yīng)的就會(huì)存在有顯性教育資源和隱性教育資源兩大類(lèi)別.從實(shí)踐來(lái)看，改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊使得部分人的價(jià)值觀(guān)出現(xiàn)了扭曲，并因此而使得各種極端社會(huì)問(wèn)題時(shí)常見(jiàn)諸于報(bào)端.造成這一現(xiàn)象的原因在于隱性的思政教育少有人問(wèn)津，而以顯性教育資源為基礎(chǔ)的顯性的思政教育又極易引起學(xué)生的逆反心理.在此，筆者就結(jié)合高校思政教育工作實(shí)際來(lái)談一談隱性教育資源的運(yùn)用路徑.

1 隱性教育資源融入高校思政教育教學(xué)的途徑分析

將隱性教育資源融入教學(xué)過(guò)程是高校思政教育最為常見(jiàn)的途徑之一.隱性教育資源與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，當(dāng)與顯性教育資源同時(shí)應(yīng)用時(shí)，可以從根本上改變內(nèi)容枯燥、形式單一的傳統(tǒng)思政教育，還可因勢(shì)利導(dǎo)地收到意想不到、影響持久的教學(xué)效果.

將隱性教育資源有效融入課程教學(xué)主要有如下三種方式：

1.1 由顯性教育資源拓展傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式

講授式教學(xué)是高校思政教育最為常用的教學(xué)方法，可更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.大學(xué)生經(jīng)過(guò)了十多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了較強(qiáng)的分析歸納能力和較強(qiáng)的人文素養(yǎng).因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能避免簡(jiǎn)單地說(shuō)教，避免枯燥地呈現(xiàn)顯性的教育資源，而應(yīng)該對(duì)教學(xué)資源加以拓展，將兼具時(shí)代性和先進(jìn)性的典型案例利用通俗化、生活化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的分析和思考.如可以將學(xué)生分為正反兩方，就常見(jiàn)的錯(cuò)誤言行展開(kāi)辯論，使之在思想碰撞當(dāng)中得到自我校正，更好地融入群體、融入社會(huì).

1.2 利用多媒體作為載體呈現(xiàn)和展示隱性教育資源的教學(xué)方式

現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)司空見(jiàn)慣了.而隱性育資源，如建筑設(shè)備之類(lèi)的物質(zhì)情境、校園文化和禮儀習(xí)慣之類(lèi)的文化情境等很難直接搬到課堂當(dāng)中，而利用多媒體手段，則可將其投影到屏幕上，融入到思政教育課堂之中，實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛、震撼學(xué)生心靈、升華學(xué)生精神的效果.

1.3 圍繞隱性教育資源開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

思政教育中受教育者主體地位的體現(xiàn)至關(guān)重要.以隱性教育資源為中心，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使受教育者將學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，積極參與到隱性教育資源的發(fā)現(xiàn)、解讀活動(dòng)當(dāng)中來(lái).如可以開(kāi)展校級(jí)思政類(lèi)實(shí)踐小課題申報(bào)活動(dòng)，由思政教師組織學(xué)生申報(bào)立項(xiàng)，并全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料收集、分析匯總、整理匯報(bào)等各項(xiàng)研究環(huán)節(jié)，使之主動(dòng)地將對(duì)隱性教育資源的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，并同步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合研究能力.

2 隱性教育資源在高校思政教育當(dāng)中的文化感染途徑

文化資源形象直觀(guān)、生動(dòng)具體，具有其他資源所不可比擬的感染力.校園文化對(duì)學(xué)生思想、行為、心理所產(chǎn)生的潛移默化的影響更是不容忽視.開(kāi)展思政教育必須充分發(fā)揮校園文化的特殊優(yōu)勢(shì)，不斷探索高校校園文化建設(shè)的新模式、新方法，不斷增強(qiáng)文化育人能力.

2.1 校園物質(zhì)文化建設(shè)是開(kāi)展思政教育的有效方式

校園物質(zhì)文化建設(shè)主要是通過(guò)雕塑、標(biāo)語(yǔ)、壁畫(huà)等多種形式的設(shè)計(jì)，使學(xué)生置身于全方位的思政教育氛圍當(dāng)中，潛移默化地接受思想教育.如可以組織藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展繪畫(huà)創(chuàng)作和展覽，展覽期間由創(chuàng)作者為參觀(guān)量生講解創(chuàng)作意圖、作品內(nèi)涵等，使觀(guān)眾在耳濡目染之中得到思想素質(zhì)的提高.

2.2 校園精神文化建設(shè)是開(kāi)展思政教育的重要方式

校園精神文化建設(shè)包括開(kāi)展專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)題研討、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等.筆者所在的學(xué)校每年國(guó)慶期間都會(huì)組織紅歌合唱比賽、文藝晚會(huì)、征文比賽等活動(dòng)，去年還專(zhuān)門(mén)組織了建國(guó)66周年回眸教育講座和建國(guó)大事紀(jì)理論研討活動(dòng).通過(guò)組織形式多樣的校園文化活動(dòng)，可以使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，在潛移默化中接受思想的洗禮.

3 高校思政教育運(yùn)用隱性教育資源的實(shí)踐途徑

高校思政教育當(dāng)中的實(shí)踐即開(kāi)展思政專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)情景體驗(yàn)、親身參與的方式感受祖國(guó)和人民的偉大.

3.1 通過(guò)系列化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的信念

學(xué)?？梢岳煤罴俳M織學(xué)生開(kāi)展主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參觀(guān)考察、社會(huì)調(diào)研等形式陶冶情感、豐富精神生活.特別是要在每年的暑假組織師生重走革命道路，完成唱一路紅歌、看一部紅劇、講一段革命歷史故事、寫(xiě)一份心得、每天發(fā)一條微博等“五個(gè)一”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中了解民意國(guó)情，磨煉精神意志，得到自我教育.

3.2 通過(guò)參與式互動(dòng)評(píng)價(jià)提高學(xué)生的自我教育、自我評(píng)價(jià)能力

教育的最終目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生自我教育.從調(diào)查實(shí)踐來(lái)看，高校學(xué)生普遍認(rèn)可周?chē)藢?duì)自己言行的評(píng)價(jià)，也承認(rèn)他人的評(píng)價(jià)會(huì)影響到自己的言行，而且愿意與同學(xué)交流自己在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困惑.因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以群體的方式來(lái)開(kāi)展平等、民主、公開(kāi)的交往，使之相互交流、彼此監(jiān)督、競(jìng)爭(zhēng)合作、互為示范，使之在思想碰撞的過(guò)程中的到正確的人生目標(biāo)，在實(shí)踐當(dāng)中體會(huì)正確與錯(cuò)誤，感受不同言行所帶來(lái)的群體和社會(huì)的反應(yīng)，從而提高自己融入群體和社會(huì)的能力.

4 利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)增強(qiáng)隱性教育資源的社會(huì)滲透力

今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了社會(huì)生活當(dāng)中最為強(qiáng)勢(shì)的媒體，具有其他媒體所不可比擬的教育功能.因此，高校思政教育工作必須注意網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)和利用，探索利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)增強(qiáng)隱性教育資源的社會(huì)滲透力的新途徑.

4.1 建立具有學(xué)校特色的思政專(zhuān)題教育網(wǎng)

目前，我國(guó)高校當(dāng)中已經(jīng)形成了一批品牌性的思政專(zhuān)題教育網(wǎng)站，如清華大學(xué)的“紅色網(wǎng)站”、北京大學(xué)的“紅旗在線(xiàn)”等.思政專(zhuān)題教育網(wǎng)已經(jīng)成為有效開(kāi)展思政教育的重要方式之一.在思政專(zhuān)題教育網(wǎng)的建設(shè)過(guò)程中，務(wù)必注意突出地域特色和學(xué)校特色，并盡可能利用時(shí)尚化、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)言來(lái)解讀思政教育話(huà)題，最大程度地吸引學(xué)生的注意力.

4.2 建立供學(xué)生自由表達(dá)的網(wǎng)絡(luò)論壇

在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)比真實(shí)生活更加自由，更容易與教師實(shí)現(xiàn)平等的交流和溝通.教師可以定期選擇熱點(diǎn)話(huà)題和難點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)交流討論，以辯證的觀(guān)點(diǎn)和思維幫助學(xué)生析事明理、解惑釋疑.

大學(xué)生是民族的未來(lái)和希望，是社會(huì)最活躍、最有生機(jī)的力量.開(kāi)發(fā)和運(yùn)用隱性的教育資源是高校思政教育工作的重要內(nèi)容之一.將隱性教育資源有效地融入到高校思政教育工作實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)踐方法和途徑多種多樣，我們無(wú)法在此一一列舉.但是不管是何種方法，其落腳點(diǎn)始終是改進(jìn)思政教育方法，激活隱性教育資源的教育功能，不斷拓展思政教育的內(nèi)容和時(shí)空，使高校思政教育貫穿于高校教育的全過(guò)程.

〔1〕劉卓.論隱性教育在高校思政工作中的作用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（08）：20.

〔2〕李世合.理論高校思想政治隱性教育資源的擴(kuò)展與開(kāi)發(fā)探究 [J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（09）：256-257.

〔3〕肖歲利.隱性教育資源特點(diǎn)及其在高校思政教育中的功能分析[J].價(jià)值工程，2011（28）：198-199.

〔4〕鹿曉紅.論高校思政隱性教育資源的效能擴(kuò)展[J].燕山大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2009（03）：135-138.

〔5〕徐曉明.高校思政隱性教育資源的效能擴(kuò)展[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào) (自然科學(xué)版)，2014（10）：248-249.

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