舒程

（廣東理工學(xué)院 考證中心，廣東 肇慶 526100）

“考證熱”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力培養(yǎng)分析

舒程

（廣東理工學(xué)院 考證中心，廣東 肇慶 526100）

全面分析研究當(dāng)前高校大學(xué)生考證熱的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，做好有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫扶，促進(jìn)更多的高校大學(xué)生理性考證，幫助他們更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展，也推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展.

大學(xué)生；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；考證熱；原因；對(duì)策

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了近四十年的高速增長(zhǎng)，已經(jīng)成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，成為世界最大的消費(fèi)市場(chǎng).加入世貿(mào)組織以后，國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)全面打通，中國(guó)市場(chǎng)面臨更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提升.高校擴(kuò)招以后，高等教育進(jìn)入普及化階段，每年有近千萬(wàn)的高校畢業(yè)生涌向就業(yè)市場(chǎng)，人才市場(chǎng)面臨非常激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)難成為當(dāng)前高校大學(xué)生畢業(yè)生面臨的普遍性問(wèn)題.十八大以來(lái)，國(guó)家大力推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持實(shí)施以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)發(fā)展.國(guó)家出臺(tái)了很多的就業(yè)保障政策和創(chuàng)業(yè)優(yōu)化扶植政策.但是，就業(yè)難的問(wèn)題現(xiàn)在依然沒(méi)有得到很好地改觀，創(chuàng)業(yè)熱情很高，成功率相對(duì)較低.學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還需要與之相關(guān)的綜合技能，對(duì)于高校大學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘需要展示自己的綜合能力，各種證書(shū)是較好的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn).對(duì)于一些立志創(chuàng)業(yè)的高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了與行業(yè)或者創(chuàng)業(yè)有關(guān)的基本能力證書(shū)，是他們更好地獲得支持和扶植的較好憑證.

1 我國(guó)高校大學(xué)生考證熱的現(xiàn)狀分析

1.1 我國(guó)高校大學(xué)生考證總體趨勢(shì)分析

改革開(kāi)放到20世紀(jì)90年代，我國(guó)改革開(kāi)放政策推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，此前的十年浩劫使得人才培養(yǎng)幾近枯竭，恢復(fù)高考以后培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生數(shù)量非常稀少，人才奇缺，大學(xué)生就業(yè)非常容易，不存在就業(yè)難的問(wèn)題.我國(guó)大學(xué)生考證熱從上世紀(jì)90年代后期開(kāi)始，1999年我國(guó)從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口素質(zhì)提升的國(guó)家戰(zhàn)略出發(fā)，實(shí)施高校擴(kuò)招，之后，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，原有的高校招生人數(shù)不斷增多，實(shí)現(xiàn)了成倍增長(zhǎng)，甚至相對(duì)于擴(kuò)招前現(xiàn)在的招生規(guī)模是原來(lái)的幾倍甚至十幾倍.同時(shí)，高校建設(shè)速度不斷加快，普通高校和高職院校樹(shù)立急劇增加，進(jìn)一步推動(dòng)高校擴(kuò)招，我國(guó)高校招生人數(shù)和畢業(yè)生大幅度增加，很快改變了我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人才奇缺的局面，高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)向飽和再到相對(duì)過(guò)剩,我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題開(kāi)始凸顯.今天，高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷加劇，迫使高校在校生和畢業(yè)生通過(guò)考取各種證件提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.而社會(huì)對(duì)人才的要求由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，不僅要有大學(xué)畢業(yè)證，還要具備更多的技能，企業(yè)用人不再是專(zhuān)業(yè)技能，還需要更為全面的綜合素養(yǎng).對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，能夠展示自己的綜合技能的直接憑證就是各種各樣的證書(shū)，在應(yīng)聘過(guò)程中，拿出一定量的證書(shū)，無(wú)疑是增加自己就業(yè)成功率的有效籌碼.考證熱開(kāi)始在全國(guó)高校在校生和畢業(yè)生中興趣并且不斷升溫.

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)高校超過(guò)65%在校大學(xué)生支持考證，考證率高達(dá)67%，且有21%的學(xué)生正準(zhǔn)備考證，只有不到4%的大學(xué)生表示不支持或者沒(méi)有考證的計(jì)劃.從考證的類(lèi)型來(lái)看，與高校大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的證書(shū)，學(xué)生考取的證書(shū)有四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)這些未來(lái)崗位發(fā)展所學(xué)的基本能力證書(shū).還有為綜合發(fā)展或者特殊行業(yè)所需的能力的證書(shū)，包括人類(lèi)資源管理師、會(huì)計(jì)證書(shū)、駕駛證、營(yíng)銷(xiāo)師、導(dǎo)游證等.

1.2 創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)與“考證熱”產(chǎn)生的原因分析

1.2.1 大學(xué)生自我教育意識(shí)不斷增強(qiáng)

調(diào)查分析顯示，現(xiàn)在的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)發(fā)展不僅需要專(zhuān)業(yè)能力，能夠從事未來(lái)的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)，或者在自己熟悉的行業(yè)謀取更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì).還需要更多的綜合能力，這些能力是就業(yè)后工作需要，是創(chuàng)業(yè)的必備能力.很多高校大學(xué)生在校期間接受了較為系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，能夠?qū)π袠I(yè)和市場(chǎng)環(huán)境有著較為全面的認(rèn)識(shí)和了解，熟悉就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所需的基本素養(yǎng)和能力，對(duì)自己也有較為清晰的認(rèn)知，并且對(duì)就業(yè)形勢(shì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及自身?xiàng)l件進(jìn)行了詳細(xì)的對(duì)比.所以，他們更加重視自己的溝通能力和人際交往能力，深諳問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力對(duì)自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要性.也體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作能力與應(yīng)用實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力在未來(lái)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功率中的比重.很多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，全面培養(yǎng)和提升的綜合能力是提升自己就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素，也是創(chuàng)業(yè)成功的根本保障，而考取各種證書(shū)是證明自己能力的最好方式，也是展示自己的綜合能力的最好憑證.為了更好地增加自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為了讓自己有一個(gè)更好地發(fā)展前景，為了證明自己的價(jià)值和實(shí)力，他們紛紛走向了考證的不歸路.

1.2.2 新時(shí)期高校大學(xué)生的個(gè)性化體現(xiàn)

新時(shí)期培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生是在我國(guó)改革開(kāi)放的大背景下成長(zhǎng)起來(lái)，是多元化環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的新人，有著較為開(kāi)放的思想.他們喜歡接受各種新知識(shí)，熱衷于探討各種新問(wèn)題，有著較強(qiáng)的探索意識(shí)和挑戰(zhàn)欲望.趕上了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好時(shí)代，跟上了社會(huì)快速進(jìn)步的社會(huì)進(jìn)程，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為更多的人提供了發(fā)展地機(jī)遇，也給更多人提供了創(chuàng)業(yè)的激情.現(xiàn)在的大學(xué)生所接受的家庭教育和學(xué)校教育都是新式教育，不再是傳統(tǒng)的教育理念下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，他們有著自己的思維方式和處事方法，有著自己對(duì)社會(huì)和時(shí)代的認(rèn)知感悟，更有著獨(dú)特的個(gè)性，敢于展示自己和證明自己，希望能夠在更為高遠(yuǎn)的天空去搏擊，渴望能夠在更為廣闊的海洋來(lái)自由游弋.創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是最好的選擇，能夠依照自己的思想去生活和學(xué)習(xí)，能夠依靠自己的能力來(lái)證明自己，能夠通過(guò)自己的付出創(chuàng)造更多的價(jià)值.

新時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)的高校大學(xué)生心中的英雄人物除了黃繼光、董存瑞、岳飛和鄭成功，更多是馬云、馬化騰、雷軍、李彥宏這樣的創(chuàng)業(yè)英雄.這些人物就生活在這個(gè)時(shí)代，他們的業(yè)績(jī)學(xué)生非常熟悉，學(xué)生在通過(guò)具體事物與這些人物進(jìn)行間接的交流；這些人物給了新時(shí)期的大學(xué)生更為深入直接的思想影響和精神激勵(lì)，帶給他們的更多的動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)激情.因此，新時(shí)期的高校大學(xué)生他們有著非常強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)熱情，喜歡看這些新時(shí)期創(chuàng)業(yè)英雄的故事和書(shū)籍，并在生活默默把自己變成這些英雄人物的仰慕者、追隨者，甚至希望自己能夠也能成為下一個(gè)馬云或者雷軍.同時(shí)，我國(guó)高校思想政治教育也在不斷強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)精神，并對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，很多高校大學(xué)生不希望按部就班的直接就業(yè)，希望能夠在這個(gè)創(chuàng)業(yè)大環(huán)境中大顯身手.

1.2.3 教育社會(huì)化和職業(yè)化的發(fā)展推升考證熱

創(chuàng)業(yè)熱情非常高，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也較大，很多人都走在創(chuàng)業(yè)的路上，只有少數(shù)人登上了成功的巔峰.很多學(xué)生面臨更多的就業(yè)壓力，無(wú)法找到理想的工作；不少創(chuàng)業(yè)路上的學(xué)生，感到創(chuàng)業(yè)非常艱難，需要更多的能力和素養(yǎng)，這是考證熱的內(nèi)在因素.我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，教育事業(yè)不斷進(jìn)步，尤其是社會(huì)教育不斷成熟，圍繞大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷增多，甚至出現(xiàn)了更多的專(zhuān)業(yè)化教育集團(tuán).這些社會(huì)教育一方面反映了我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)的需求，廣大高校畢業(yè)生的需要；另一方面，也在很大程度上對(duì)考證熱起到了推波助瀾的作用，通過(guò)他們的宣傳和推動(dòng)，營(yíng)造了更為濃厚的考證氛圍.

2 考證熱背景下高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略對(duì)策分析

2.1 強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能

大學(xué)生就業(yè)和發(fā)展需要的是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，需要豐富的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力.現(xiàn)在很多大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)重要原因就是專(zhuān)業(yè)技能不突出，綜合素質(zhì)不強(qiáng)，不能滿(mǎn)足企業(yè)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，造成很多大學(xué)生找工作困難.為此，高校還需從人才培養(yǎng)基礎(chǔ)抓起，從專(zhuān)業(yè)教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，讓學(xué)生能夠在各自的專(zhuān)業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域成為佼佼者，成為最為搶手的優(yōu)秀人才，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升，在激烈的應(yīng)聘隊(duì)伍中脫穎而出.另外，高校需要結(jié)合市場(chǎng)和高校辦學(xué)實(shí)際，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確保人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展接軌，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)化人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才市場(chǎng)對(duì)接，高校教育與社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)相一致.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程更好地自我規(guī)劃和提升，能夠針對(duì)自身?xiàng)l件和社會(huì)用人需求，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，滿(mǎn)足用人單位的需求，提升競(jìng)爭(zhēng)力.對(duì)于有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生也是如此，能夠?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)非常熟悉，對(duì)本行業(yè)有足夠的研究，且能夠根據(jù)自身?xiàng)l件發(fā)揮特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，能夠在相關(guān)行業(yè)找到技術(shù)突破口或者創(chuàng)新對(duì)接面，迅速捕捉到商機(jī)，成功創(chuàng)業(yè).

2.2 圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)合理安排考證

學(xué)生考證是一種積極進(jìn)取的表現(xiàn)，是提升自己綜合能力的有效途徑，也是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)成功率的可靠保障.大學(xué)生考證學(xué)生需要結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，做好各種合理規(guī)劃，圍繞就業(yè)發(fā)展需要和創(chuàng)業(yè)需要進(jìn)行考證.各種證書(shū)考試很多，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也進(jìn)行各種選擇，不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、興趣和特長(zhǎng)有著非常大的不同.很多學(xué)生考證是一種跟風(fēng)，缺乏理智思考，不僅浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力，而且耽誤了必需的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和證書(shū)考取.為此，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心需要對(duì)學(xué)生做好各種宣傳教育，做好理性分析和引導(dǎo)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱度，又能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行很好地指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠真正結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展和行業(yè)特色，能夠結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，以考證來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，以考取證書(shū)來(lái)檢測(cè)他們的綜合能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)發(fā)展.

2.3 注重實(shí)踐技能訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

證書(shū)是一種能力的證明，是學(xué)生進(jìn)取思想和理想追求的體現(xiàn).同時(shí)，實(shí)踐技能和綜合素養(yǎng)才是最為最為重要的實(shí)力，也是證書(shū)背后最為關(guān)鍵的因素.在引導(dǎo)學(xué)生合理考取各種是證書(shū)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)踐技能訓(xùn)練，能夠真正提升他們的專(zhuān)業(yè)技能，能夠真正豐富學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)實(shí)在在的能力，真正能夠勝任未來(lái)工作，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，能夠不斷拓展市場(chǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的各種技能.能夠?qū)⒖甲C書(shū)學(xué)生的理論轉(zhuǎn)變成自己的內(nèi)在素養(yǎng)，將證書(shū)變成過(guò)硬的技能和素質(zhì).真正做到學(xué)以致用，能夠提升大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能夠不斷強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓能力.

總之，考證熱與大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著非常密切的聯(lián)系，是現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面的有效途徑.高校人才教育培養(yǎng)需要做好教育引導(dǎo)，肯定學(xué)生的進(jìn)取精神，確保學(xué)生理性對(duì)待考證，真正培養(yǎng)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力，促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展.

〔1〕付康.大學(xué)生群體“考證熱”現(xiàn)象研究[D].廣西師范大學(xué), 2011.

〔2〕劉楊.滇西高校大學(xué)生“考證熱”及教育對(duì)策研究[D].大理學(xué)院,2015.

〔3〕潘云華,劉歡.高校學(xué)生考證現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].教育評(píng)論, 2012(02).

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1673-260X（2017）02-0223-02

2016-11-13