江 宇,王 蕾,張軍騎
(安徽信息工程學院,安徽 蕪湖 241000)
戶外拓展對于提升大學生職業(yè)素養(yǎng)的作用探究
江 宇,王 蕾,張軍騎
(安徽信息工程學院,安徽 蕪湖 241000)
戶外拓展訓練是一種新興的教學方式,是一種具有極強實踐性和互動性的體驗式教學模式,目前,在高?;蚵殬I(yè)院校教學體系中占有重要的地位,廣泛應(yīng)用于各類院校的教育工作中.戶外拓展訓練是一種學生積極參與的教學活動,開展戶外拓展訓練有助于完善學生的性格,有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力,提高學生的職業(yè)素養(yǎng).在拓展訓練中學生會遇到很多阻礙和困難,通過教師的引導(dǎo)和訓練,學生會以正確的心態(tài)面對困境,用于挑戰(zhàn)困難,提升學生的綜合素質(zhì),促進其就業(yè)競爭力的提高.本文對戶外拓展訓練的概念和特征進行了闡述,指出了拓展訓練對于學生的重要性,分析了運用戶外拓展訓練提升學生職業(yè)素養(yǎng)需要注意的問題,以供參考.
戶外拓展;大學生職業(yè)素養(yǎng);影響分析
我國步入了知識經(jīng)濟時代,隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展,我國更加重視人才的培養(yǎng)和教育,在高校及職業(yè)院校教育體系中,實踐教學占有重要的地位,實踐教學中較為有效的方式就是戶外拓展訓練.積極開展戶外拓展訓練有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造思維,有助于提升學生知識向能力轉(zhuǎn)化的能力,可以幫助學生建立和諧的師生和生生關(guān)系,提高其為人處世的能力,幫助其建立正確的人生觀和價值觀.通過個人及團隊的努力積極完成拓展訓練的任務(wù),可以激發(fā)個人或團隊的潛力,進而提升其職業(yè)素質(zhì),旨在促進學生畢業(yè)后順利就業(yè),能夠保障大學生快速適應(yīng)社會發(fā)展趨勢.
拓展訓練是一種戶外訓練模式,主要是讓參與者完成各類任務(wù)和挑戰(zhàn),從而提升應(yīng)變困難的能力,進而獲得全新的體驗和技能.野外拓展一般強調(diào)團隊合作,拓展環(huán)節(jié)中涉及人員管理策略和心理競爭意識,結(jié)合戶外運動項目,是一種綜合體驗式的活動項目.一般在校園進行的戶外拓展訓練主要是以身體活動為載體,以團隊為組織結(jié)構(gòu),開展多種游戲和競技項目,主要目的在于鍛煉學生體魄、促進學生身心健康、提高團隊合作能力、提升職業(yè)素養(yǎng)等等.戶外拓展體驗性和互動性較強,開展的活動有的難度較高,有的難度較低,設(shè)置的任務(wù)難易程度不等,可以使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智,又可以增強其團隊合作能力,通過危機任務(wù)的挑戰(zhàn),使各團隊成員之間默契配合,及時溝通,共同完成布置的任務(wù).
戶外拓展訓練的形式有很多種,包括團隊建設(shè)、拓展體驗、回歸自然、挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限等.一般拓展訓練的形式有場地、野外、水上幾種.場地拓展訓練包括室外高空項目,如空中抓杠、叢林索、攀巖,第二種是地面訓練拓展項目,如背摔、電車、兩人三足等,第三種是室內(nèi)訓練,如解袋鼠賽跑、多米諾.戶外拓展訓練由于訓練內(nèi)容及形式較多,與大自然更為貼近,因此是高校或職業(yè)院校拓展訓練適合選擇的拓展訓練形式.
傳統(tǒng)的“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的育人觀念是錯誤的,以往很多家長過于溺愛孩子,很多孩子應(yīng)該做的事情家長統(tǒng)統(tǒng)包攬,導(dǎo)致很多大學生獨立生存能力較差,遇事不知變通,不知怎樣解決.其次,傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展,不利于學生主動性的發(fā)揮,學生的個性被壓抑,潛力難以被挖掘出來,這種存在弊端的教學模式不利于學生職業(yè)素養(yǎng)的提升.很多學生遠離父母,難以適應(yīng)學校的生活,人際交往能力有限,缺乏足夠的團隊合作意識,學習依賴教師的督促,難以應(yīng)付臨時發(fā)生的緊急事件.當前部分高校學生存在的主要問題有依賴性強、自制力差、缺乏韌勁、人際交往能力差、情緒穩(wěn)不夠穩(wěn)定、缺乏自信等.選擇適合的戶外拓展訓練形式可以改變這種現(xiàn)狀,是有效解決這些問題的有效措施.
戶外拓展訓練活動大多數(shù)都是以體育運動為基本載體,例如像兩人三足游戲、攀巖、信任背摔、穿越網(wǎng)、雷陣、孤島求生等,這些關(guān)于體育方面的運動項目首要作用是可以鍛煉學生的體質(zhì),可以促進學生的身體健康.戶外拓展運動與課堂中的體育運動教學是不同的,除了基本的動作訓練之外,很多游戲或項目需要身體和大腦的協(xié)調(diào)配合,身體和大腦都處于高速運轉(zhuǎn)的狀態(tài),因此,戶外拓展可以有效提升參與者的身體素質(zhì)和智力水平.促進學生的心智趨于成熟.如攀巖運動需要一定的力量和技巧,學生在參與時不可盲目攀登,要看準距離和手腳能接觸的范圍,進而找到最安全、快捷的路徑攀登到最頂端,攀巖活動可以鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)能力,還可以提高學生的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力,有助于幫助學生客服困難,實現(xiàn)目標.
戶外拓展訓練都是結(jié)合參與者的心理進行設(shè)計的,學生在參與過程中會獨立的思考和分析,哪些有利條件是可以在游戲或任務(wù)中使用的,這對于獨立意識較為薄弱的學生來說至關(guān)重要.如繩索橋訓練就可以很好地鍛煉學生的獨立意識和勇氣,這項訓練項目會讓部分學生感受到恐懼,如何戰(zhàn)勝恐懼、迎難而上這是當代學生的必修課,通過完成繩索橋的任務(wù),學生可以有戰(zhàn)勝困難的成就感,會體會勇氣上升的力量,感受自己的心理逐漸變得強大,增加自信心,挖掘自身的潛能.
戶外拓展訓練大多數(shù)都是以團隊為組織形式,學生組成多個小區(qū),小組成員共同完成一項任務(wù),在任務(wù)完成的過程中,學生之間會交流和溝通,大家真實的表達自己的看法,發(fā)揮聰明才智,共同解決出現(xiàn)的問題,通過溝通交流,異性相處會更融洽,同學交往會更真誠.戶外拓展對學生的體力和智力都是一種挑戰(zhàn),人在面對困難的時候會激發(fā)出潛在的能力,在戶外拓展展開的環(huán)節(jié)中,我們通常發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)斂的人十分沉穩(wěn)冷靜,遇到棘手的事會站出來勇挑重擔;謹慎害羞的同學在集體中知道關(guān)心他人,常給隊友送去溫暖;性格外向的同學可以活躍團隊的氛圍,即使面對難題也總是很樂觀.不同性格的學生有著不同的優(yōu)點,在拓展訓練中會展露無疑.其次,戶外拓展可以使學生們有了更多接觸的機會,學生潛移默化的就會提升人際交往能力.活動中的語言游戲會教會學生表達,合作任務(wù)會讓學生學會觀察同學的行為,理解同伴的意圖,進而達成一致.戶外拓展項目很多都充滿挑戰(zhàn),成功那一刻學生會體驗到較強的成就感,這離不開個人和團隊的努力.
現(xiàn)代社會需要的職業(yè)人才不僅僅要具備專業(yè)的知識和技能,還要具備自信勇敢的品質(zhì),這也是大學生實現(xiàn)人生理想的重要基礎(chǔ),戶外拓展訓練就可以增強學生的自信心和勇氣.拓展訓練中每個參與者都會有一份沉甸甸的責任,努力完善自身就等于幫助集體凝聚力量,在設(shè)計拓展訓練中,學生會根據(jù)自己的特點找準自己的定位,發(fā)揮自己的潛能,幫助團隊取得成功,團隊是展現(xiàn)自身才華的平臺,完成任務(wù)后就會提升自信心和勇氣.
我國高校開展戶外拓展訓練起步較晚,缺乏素質(zhì)較高的師資力量,戶外拓展訓練范圍較為狹窄,一般多是體育教師開展的訓練項目,其他教師關(guān)于戶外拓展的經(jīng)驗更是缺乏.很多指導(dǎo)教師沒有接受過專業(yè)的培訓和教育,學下投入的資金較少,戶外拓展中使用的設(shè)備設(shè)施有限,導(dǎo)致戶外拓展工作開展難度很大.
戶外拓展都是在戶外或野外進行,因此,很多學生和家長對于安全問題比較重視,認為戶外拓展訓練較為危險,家長不愿意自己的孩子參加戶外拓展,這也是限制戶外拓展進行的一個重要原因.家長及學生自身的顧慮會導(dǎo)致學生的參與積極性下降.任何訓練項目都會存在一定的安全風險,但是從實際調(diào)查結(jié)果來看,戶外拓展出現(xiàn)的安全事故率要遠遠低于其他運動項目的安全事故率.拓展訓練沒有家長和學生想象的那么高,拓展訓練的目的就是戰(zhàn)勝困難完成任務(wù),讓學生體驗成功的感受,激發(fā)學生的潛能.
戶外拓展訓練主要以運動項目為主,目前,高?;蚵殬I(yè)院校開展的戶外拓展項目時間都不長,而且針對性的宣傳工作也做得不到位,使很多學生對于戶外拓展認識不清,對戶外拓展訓練十分陌生,這也是導(dǎo)致學生參與積極性不強的因素.一些野外場地距離學校較遠,很多學生不想浪費時間,甚至覺得在校內(nèi)打籃球、足球要比參加戶外拓展更實際.拓展訓練中隊些項目,如繩降、自行車運動等還需要一些專業(yè)的設(shè)備,造價較高,使很多學生望而卻步.針對職業(yè)素質(zhì)問題,社會崗位重視學生成績和實踐能力,忽略了參與戶外訓練項目這一項,導(dǎo)致學生自身不重視戶外拓展.
戶外拓展在社會各企業(yè)中也在逐步開展,人們越來越重視戶外拓展的開展,高校和職業(yè)院校中也要重視戶外拓展的開展.在加強教學改革時要將戶外拓展訓練納入到改革的范疇中,設(shè)置拓展訓練實踐課程,拓寬教育內(nèi)容,豐富教育形式,強調(diào)學生積極參與配合,合作和體驗,提高當代大學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)素養(yǎng).
目前,戶外拓展訓練費用較高,一般的學校難以承擔,社會有關(guān)部門要給與大力支持,進而實現(xiàn)高校戶外拓展的普及化.根據(jù)高校的實際規(guī)模和環(huán)境,建立戶外拓展實踐基地,完善設(shè)備設(shè)施,打造戶外拓展品牌.高校要因地制宜,選擇投入少、易操作的拓展訓練項目,如信任背摔、畢業(yè)墻等.拓展項目要結(jié)合學生的身心實際進行,提高學生的職業(yè)能力.
教師要轉(zhuǎn)變角色,豐富戶外拓展的內(nèi)容和形式,有效把控戶外拓展的節(jié)奏,指導(dǎo)學生科學合理的選擇項目,和學生分享他們成功的喜悅.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的戶外拓展活動評價體系,在評價標準上要不以成敗論英雄,重點考察學生完成任務(wù)的積極性,鼓勵學生挖掘自己的潛能,引導(dǎo)學生進行自我評價和互評,提高學生的自我認知能力,提升其綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng).
人才是一個國家的重要資源,當代大學生除了要擁有專業(yè)的知識和技能之外,還要具備較強的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì).開展戶外拓展訓練就是一項一舉多得的實踐教育模式,在戶外拓展訓練中,學生通過團隊合作、項目參與、總結(jié)分享等,提高了團隊合作意識,與同學建立和諧的關(guān)系,增強了責任心和自信心,克服困難,最終成功完成各項任務(wù).這樣的實踐形式對于大學生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升有著至關(guān)重要的作用,戶外拓展活動是高校落實“大學生素質(zhì)拓展計劃”的重要舉措,是當代教育事業(yè)的重要抓手.
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