文/李小燕

工程力學(xué)作為應(yīng)用型民辦院校工程管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本身具有很強(qiáng)的理論性，對(duì)于工程方面的應(yīng)用具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)踐性。在民辦本科院校工程管理專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，由于工程管理專業(yè)偏向文科，招生時(shí)文理兼收，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，再加上總體課時(shí)有限，學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不深入，使得工程力學(xué)在教學(xué)上存在一定的難度。下面從教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等方面展開論述。

一、工程力學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)生源參差不齊，存在抵觸心理

由于學(xué)校在對(duì)工程管理專業(yè)進(jìn)行招生時(shí)文理兼收，文科學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有受到物理學(xué)習(xí)方面的熏陶，邏輯思維分析的能力跟理科生比要差一些，因此在學(xué)習(xí)此課程時(shí)常常感覺(jué)力不從心。另外，學(xué)生通過(guò)其他渠道了解工程力學(xué)比較難學(xué)，這使得他們一開始就對(duì)這門課程存在嚴(yán)重的抵觸心理。

(二)學(xué)生對(duì)其重要性不夠重視

《工程力學(xué)》是一門基礎(chǔ)課程，部分學(xué)生認(rèn)為工程管理專業(yè)偏管理，學(xué)習(xí)這門課跟自身專業(yè)沒(méi)多大關(guān)系，因此會(huì)造成學(xué)生從思想上輕視它。另外課程本身由于理論性過(guò)強(qiáng)，需要大量的公式推導(dǎo)和計(jì)算，章節(jié)之間聯(lián)系緊密，容易造成學(xué)生前面學(xué)不會(huì)后面根本聽不懂的后果，所以學(xué)生容易出現(xiàn)畏難心理。

(三)教學(xué)內(nèi)容較多，但課時(shí)相對(duì)較少

由于學(xué)院決策者認(rèn)為工程管理專業(yè)是偏向管理類的專業(yè)，對(duì)專業(yè)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)幫助不大，因此對(duì)于工程力學(xué)的學(xué)時(shí)壓縮到54個(gè)學(xué)時(shí)。而工程力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是不變的，包括理論力學(xué)中的靜力學(xué)部分和材料力學(xué)的大部分內(nèi)容。這些內(nèi)容前后銜接性強(qiáng)，需要大量課堂例題的講解。要將這門課給學(xué)生講透講好，大量的教學(xué)課時(shí)是非常必要的。

(四)教學(xué)方式陳舊落后

教師在課堂上采用“填鴨式”教學(xué)方法，一味地給學(xué)生灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)地聽，這經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽的昏昏欲睡。學(xué)生在課上不能及時(shí)地將問(wèn)題及時(shí)地反饋給老師，老師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，授課效果也很差。

二、工程力學(xué)教學(xué)改革的具體內(nèi)容

(一)加強(qiáng)思想上的重視

首先引導(dǎo)學(xué)生，雖然我們是工程管理專業(yè)，但是作為工程管理人員連最基本的工程力學(xué)知識(shí)都不懂，別人可能不會(huì)信服你。其次，引入大量與工程力學(xué)相關(guān)的工程和生活實(shí)例，例如房檐下的懸臂梁截面是變化的，有些梁結(jié)構(gòu)為什么要做成魚腹式等等，從而讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)重視。最后，學(xué)好這門課可以有更多的選擇機(jī)會(huì)，因?yàn)橥聊竟こ?、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)的考研專業(yè)課大多是這門課。因此，學(xué)好這門課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

(二)增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

大部分工程管理專業(yè)的學(xué)生理科基礎(chǔ)薄弱，再加上這門課本身理論性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)不容易掌握，學(xué)起來(lái)相對(duì)枯燥，學(xué)生存在抵觸心理。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)及時(shí)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生，而不要一味地說(shuō)學(xué)生問(wèn)題，并幫助他們建立起學(xué)好這門課的信心。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)這門課的重要性，告訴學(xué)生該課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，部分后續(xù)的專業(yè)課會(huì)用到其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生從思想上重視起來(lái)，并且想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三)教學(xué)內(nèi)容的改革

我校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)地方性技術(shù)應(yīng)用型人才，這要求教學(xué)不能過(guò)于重視基本技能和工程技術(shù)的訓(xùn)練，而應(yīng)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容和特色，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合和優(yōu)化。例如：工程力學(xué)圍繞著理論力學(xué)中的靜力學(xué)和材料力學(xué)中的內(nèi)力兩大主線展開，而材料力學(xué)中內(nèi)力研究涉及到的幾種基本變形用到的都是截面法，并且研究方式都一樣，所以可以整合后放到一章里面講。這樣優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容之后也會(huì)相應(yīng)的節(jié)省教學(xué)時(shí)間，并且整合后層次更鮮明。

(四)教學(xué)方法多樣化

教師應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，例如：學(xué)生討論法、問(wèn)題教學(xué)法、模擬演示法等多種教學(xué)方法，教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”。例如，在講軸向拉壓桿的變形關(guān)于胡克定律這部分內(nèi)容時(shí)，可以用橡皮筋當(dāng)課堂道具，引導(dǎo)學(xué)生思考桿件的伸長(zhǎng)量都與哪些因素有關(guān)，通過(guò)改變橡皮筋的長(zhǎng)短，截面尺寸，施加的荷載這些物理量，來(lái)觀察總結(jié)伸長(zhǎng)量與它們之間的關(guān)系。在講物體的受力分析時(shí)，比較適合采用講授法，給學(xué)生講具體的解題步驟?？傊瑢?duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)選取合適的教學(xué)方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

工程力學(xué)作為應(yīng)用型民辦院校工程管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及其重要。對(duì)于工程管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，工程管理的教學(xué)存在的問(wèn)題有很多，所以進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。從思想上，對(duì)象上，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等方面都要進(jìn)行不斷改革，逐步完善，這對(duì)于學(xué)院及學(xué)生的發(fā)展有非常重要的作用。

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