唐伶俐

大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)路徑研究

唐伶俐

21世紀(jì)以來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代也加速到來。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)新聞媒體行業(yè)來說既是難得的機(jī)遇，也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文在分析高校新聞傳播類專業(yè)存在課程設(shè)置不合理、師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)、培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)脫節(jié)等問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，提出加強(qiáng)課程體系建設(shè)、提升師資隊(duì)伍素質(zhì)、加強(qiáng)校企合作等建議，以期提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要的新聞傳播人才。

大數(shù)據(jù)；新聞傳播；人才培養(yǎng)路徑

一、引言

21世紀(jì)以來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代也加速到來。大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了廣泛的影響，新聞媒體行業(yè)也不例外。大數(shù)據(jù)為新聞媒體行業(yè)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種背景下，培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)分析技能的新聞傳播人才顯得意義重大，也只有具有大數(shù)據(jù)分析技能的新聞傳播人才，才能在未來獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。本文的核心目的，在于分析目前我國(guó)新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，并結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，提出優(yōu)化我國(guó)新聞傳播人才培養(yǎng)路徑的對(duì)策建議。

二、我國(guó)新聞傳播人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

隨著新聞媒體行業(yè)的發(fā)展壯大，我國(guó)對(duì)于新聞傳播人才的培養(yǎng)也越來越重視，人才培養(yǎng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。我國(guó)新聞傳播人才的培養(yǎng)主要依托高校這個(gè)平臺(tái)。高校在培養(yǎng)新聞傳播人才方面取得了一些成就，但也存在一些問題。就其發(fā)展現(xiàn)狀而言，目前高校在培養(yǎng)新聞傳播人才方面存在以下幾點(diǎn)不足。

（一）課程設(shè)置不合理

對(duì)于當(dāng)前的高校來講，一些學(xué)校沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)置，導(dǎo)致課程設(shè)置不合理，不能適應(yīng)教學(xué)需求和現(xiàn)代社會(huì)的要求。目前新聞院系開設(shè)的課程除新聞采訪、新聞寫作、新聞評(píng)論等專業(yè)課程外，其他相關(guān)的課程設(shè)置較少，體現(xiàn)出很強(qiáng)的專業(yè)性，這會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、視野狹窄、發(fā)展后勁不足等缺陷。[1]另外，新聞院系有時(shí)會(huì)出現(xiàn)因人設(shè)課的情形，根據(jù)教師的研究方向而不是根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方向來開設(shè)課程，某些需要開設(shè)的課程因?yàn)槿鄙俳處煻荒荛_設(shè)，課程的設(shè)置比較隨意。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

目前，我國(guó)新聞傳播的師資隊(duì)伍較為龐大，但大而不強(qiáng)。大多數(shù)教師沒有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，有些教師還是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，缺乏系統(tǒng)的新聞傳播學(xué)知識(shí)，這影響了新聞傳播整體師資水平。近年來，部分新聞傳播學(xué)碩士生、博士生加入到高校的師資隊(duì)伍中，但由于本科、研究生院校的新聞傳播學(xué)以理論研究為主，真正具有理論基礎(chǔ)又有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生相對(duì)較少，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中不能很好地把握新聞傳播本質(zhì)及新聞傳播學(xué)的發(fā)展方向。師資水平參差不齊，直接影響了新聞傳播人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)脫節(jié)

當(dāng)前，存在一種比較尷尬的現(xiàn)象是媒體、企業(yè)迫切需要新聞傳播人才，但新聞傳播專業(yè)的學(xué)生難以找到工作。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生跟媒體、企業(yè)對(duì)人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)。高校由于受到師資隊(duì)伍水平和教學(xué)資源等多種因素的限制，在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，不能很好地與企業(yè)接軌，學(xué)生沒有參與過真正的實(shí)踐項(xiàng)目。培養(yǎng)出來的學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)手能力差、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足、溝通意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差等問題。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代的定義和特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代是指建立在通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)渠道大量搜集數(shù)據(jù)資源基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、價(jià)值提煉、智能處理和展示的信息時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代的本質(zhì)是收集、分析和應(yīng)用大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的定義，可以從狹義和廣義兩個(gè)角度來理解。從狹義方面來說，大數(shù)據(jù)是指計(jì)量起始單位至少是PB、EB或ZB的數(shù)據(jù)規(guī)模，它不但包含了結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，還包含了非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。從廣義方面來說，大數(shù)據(jù)既包括數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)形式和規(guī)模，也包括處理數(shù)據(jù)的技術(shù)，也就是說，大數(shù)據(jù)既指數(shù)據(jù)本身，也指處理數(shù)據(jù)的能力。[2]綜合起來看，大數(shù)據(jù)指的是數(shù)據(jù)量規(guī)模龐大超出了常用硬件環(huán)境和軟件工具在可接受的時(shí)間內(nèi)為其用戶收集、管理和處理數(shù)據(jù)的能力。[3]

大數(shù)據(jù)時(shí)代是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定程度的新的時(shí)代，對(duì)人們的生產(chǎn)、生活方式產(chǎn)生了巨大影響，每個(gè)人或多或少的受到大數(shù)據(jù)的影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代的主要特點(diǎn)是社會(huì)性、廣泛性、公開性、動(dòng)態(tài)性。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來必然是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的，對(duì)于新聞傳播類專業(yè)的影響也是復(fù)雜多樣的。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)路徑

針對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，可以結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，從以下三個(gè)方面進(jìn)行改革。

（一）改革教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)課程體系建設(shè)

高校新聞傳播類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃必須按照大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置。目前高校只強(qiáng)調(diào)了新聞傳播類專業(yè)的理論教學(xué)，卻弱化了大數(shù)據(jù)思維和分析能力的專業(yè)實(shí)踐。這種教學(xué)模式不能培養(yǎng)出具備數(shù)據(jù)思維和分析能力的高素質(zhì)人才。高校要實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)又要重視大數(shù)據(jù)收集、分析和應(yīng)用的實(shí)踐。新聞傳播類專業(yè)的教師首先必須經(jīng)過充分的市場(chǎng)調(diào)研，了解就業(yè)市場(chǎng)的情況及企業(yè)的基本需求，從而確定大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，按照大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的特殊要求，嚴(yán)格制定新聞傳播類專業(yè)培養(yǎng)方案，健全新聞傳播類專業(yè)課程體系，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為邏輯起點(diǎn)，針對(duì)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，形成融合學(xué)生理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的科學(xué)完善的培養(yǎng)體系。

（二）提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

高校新聞傳播類專業(yè)師資水平參差不齊，具備大數(shù)據(jù)收集、分析和應(yīng)用能力的優(yōu)秀師資更是不足。由于高校人才引進(jìn)的條件都比較高，只靠引進(jìn)新聞媒體行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和資深人士來補(bǔ)充新聞傳播類專業(yè)的師資隊(duì)伍并不現(xiàn)實(shí)，加上新聞媒體行業(yè)發(fā)展迅速，更新?lián)Q代快，所以提升現(xiàn)有的新聞傳播類專業(yè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

提升新聞傳播類專業(yè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)可以采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的培養(yǎng)方式?！白叱鋈ァ钡闹饕问接校阂皇嵌ㄆ谂山處熑⒓痈鞣N培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)先進(jìn)的新聞傳播理論和大數(shù)據(jù)技術(shù)；二是定期到傳媒企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)兼職鍛煉，熟悉傳媒企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的運(yùn)作流程和大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)。“請(qǐng)進(jìn)來”的主要形式是定期邀請(qǐng)新聞媒體行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中的業(yè)務(wù)骨干和資深專家到學(xué)院給教師舉行講座或輔導(dǎo)，讓教師及時(shí)把握新聞媒體行業(yè)及大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)。在這種“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的培養(yǎng)模式下，新聞傳播類專業(yè)教師的知識(shí)、技術(shù)水平在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)有極大的改善，長(zhǎng)此以往，新聞傳播類專業(yè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)一定會(huì)大大提高。

（三）加強(qiáng)校企合作，滿足市場(chǎng)需求

大數(shù)據(jù)時(shí)代本質(zhì)上就是對(duì)數(shù)據(jù)的采集、分析與應(yīng)用，因此在新聞傳播類專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)校要加強(qiáng)與傳媒企業(yè)的合作。一方面，學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)協(xié)助開發(fā)大數(shù)據(jù)時(shí)代符合傳媒發(fā)展趨勢(shì)的專業(yè)課程，加入實(shí)踐元素，幫助學(xué)生掌握適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需要的技能。另一方面，學(xué)校與傳媒企業(yè)可以聯(lián)合組建起大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，共同致力于大數(shù)據(jù)的采集、分析與應(yīng)用及培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用型人才。這對(duì)雙方都是有利的。對(duì)傳媒企業(yè)來說，利用校園資源進(jìn)行新聞數(shù)據(jù)的采集、應(yīng)用工作，降低了企業(yè)的成本；對(duì)學(xué)校來說，利用與企業(yè)合作的各種形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)采集和應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)使用等信息技術(shù)為新聞傳播業(yè)提供了繼續(xù)發(fā)展的條件，也推動(dòng)著新聞傳播人才培養(yǎng)路徑的革新。高校要實(shí)現(xiàn)新聞傳播人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，在教學(xué)體系方面進(jìn)行改革，以期提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要的新聞傳播人才。

[本文系2017中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“我國(guó)數(shù)字出版領(lǐng)域知識(shí)服務(wù)戰(zhàn)略研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2017III018GX）、2017湖北數(shù)字出版專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“國(guó)家知識(shí)資源數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)軟件平臺(tái)建設(shè)”的研究成果；基金項(xiàng)目：湖北省教研項(xiàng)目“基于傳媒數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景的編輯出版專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”]

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[作 者]唐伶俐，博士后、管理學(xué)博士，武漢理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師，國(guó)家新聞出版廣電總局出版融合發(fā)展（武漢）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。