何慧仔

（泉州信息工程學院 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導中心，福建 泉州 362000）

大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)瓶頸研究
——以泉州市大學生為例

何慧仔

（泉州信息工程學院 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導中心，福建 泉州 362000）

目前，我國大學生就業(yè)困難已成現(xiàn)實，國家為解決就業(yè)問題，倡導高校大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè).但對于高校畢業(yè)生來說，社會經(jīng)驗不足、缺乏資金與好的團隊成員等問題成為其自主創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸.研究分析泉州市大學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿及創(chuàng)業(yè)遇到的瓶頸，有利于解決潛在大學生創(chuàng)業(yè)者的困境，也有利于提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，也有利于政府針對性地開展對大學生創(chuàng)業(yè)的幫助與服務.

大學生；自主創(chuàng)業(yè)；意愿；瓶頸

“授人以魚，不如授人以漁”，多管齊下幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)目標，讓更多的大學畢業(yè)生通過自己的雙手，通過各種積極有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、同時通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽如“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿，形成大學生濃厚的自主創(chuàng)業(yè)氛圍.

1 泉州市大學生自主創(chuàng)業(yè)情況

1.1 創(chuàng)業(yè)意愿明顯

泉州地區(qū)經(jīng)濟較為活躍，泉州高校很多大學生在畢業(yè)時選擇了創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在泉州市高校中已不再陌生.為切實幫助泉州市大學生創(chuàng)業(yè)群體解決自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際困難，引導大學生積極投身創(chuàng)業(yè)熱潮中來，2015年泉州市人社局對泉州市大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查進行調(diào)查，在調(diào)查中顯示：泉州市大學生有創(chuàng)業(yè)意愿并且正在創(chuàng)業(yè)的學生占7.5%；有創(chuàng)業(yè)意愿還未創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占比52%；沒考慮過創(chuàng)業(yè)的占比40%；對于是否創(chuàng)業(yè)猶豫不決的占比0.5%.總體來看，泉州市大學生對于是否創(chuàng)業(yè)的態(tài)度比較明朗，并且自主創(chuàng)業(yè)意愿較為強烈，有創(chuàng)業(yè)意愿的學生約占全體學生的百分之六十左右,其中男生的創(chuàng)業(yè)意愿高于女生.

1.2 創(chuàng)業(yè)計劃周密

在調(diào)查中看到泉州市大學生們在計劃自主創(chuàng)業(yè)的時候都會進行周密的計劃，聯(lián)系創(chuàng)業(yè)導師，深入實際進行市場調(diào)研分析，經(jīng)過分析研究后把產(chǎn)品如何上市、如何定價、市場需求情況、營銷策略、經(jīng)費預算，團隊成員情況等寫入創(chuàng)業(yè)計劃書里來吸引投資者的眼球.泉州市高校大學生們在自主創(chuàng)業(yè)前都會做好詳細準備，詳細的計劃表現(xiàn)出自主創(chuàng)業(yè)的意愿大學生主體是堅定的，也具備較強的可行性.

1.3 創(chuàng)業(yè)持續(xù)性低

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，泉州市大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)后，能持之以恒的較少.雖然很多大學生在選擇自主創(chuàng)業(yè)時能進行周密的計劃，但他們?nèi)狈ι鐣ぷ鹘?jīng)驗，缺乏創(chuàng)業(yè)者應具有的基本素質，缺乏系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)幫扶.因此，要讓創(chuàng)業(yè)的大學生知道創(chuàng)業(yè)的艱巨性和復雜性，要消除他們創(chuàng)業(yè)的心理恐懼，提高大學生創(chuàng)業(yè)的信心和意愿，勇于面對創(chuàng)業(yè)的困難和風險.目前泉州市高校大學生創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出來種種問題，導致創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性降低，有時甚至出現(xiàn)有計劃但沒執(zhí)行的情況，對于正開始創(chuàng)業(yè)的大學生而言，已經(jīng)開始投入資金了，中途停止就形成了創(chuàng)業(yè)項目的損失和資金損失，可能是“為他人作嫁衣裳”.

2 泉州市大學生自主創(chuàng)業(yè)瓶頸

大學生自主創(chuàng)業(yè)會受到很多現(xiàn)實因素影響，形成泉州市高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸，這也是大學生自主創(chuàng)業(yè)工作開展過程應當正視的問題.

2.1 自我認知和自身素質的影響

一是自我認知，受傳統(tǒng)觀念的影響，過去我國的高等教育采用的“精英教育”模式，認定了大學生就是天之驕子，理應是國家政府機關、主要支柱產(chǎn)業(yè)的工作者，這種傳統(tǒng)思想對大學生產(chǎn)生不利影響，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，仍固守“寧要城里一張床，不要家村一幢房，“非國企不行，非城市不去，非白領不干”的可笑觀念，他們沒有認識到通過自主創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)人生自我價值及蘊藏著巨大發(fā)展空間.二是缺乏必需的創(chuàng)業(yè)素質.我們在對泉州市15家大學生自己創(chuàng)辦的企業(yè)進行調(diào)查,調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)能夠贏利的不到五分之一，總結原因表現(xiàn)在：1.行動力不高，很多大學生在選擇自主創(chuàng)業(yè)后，無法把握好機會及時行動，這以其自身素質有關，如缺乏充分準備，無法持續(xù)專注，不注重關鍵細節(jié)，不無法堅持到最后.2.抗挫力弱，在激烈的競爭中，人們本身就感受到很大的壓力，而對于初創(chuàng)業(yè)的大學生們來說一旦在競爭中處于落生狀態(tài)，就很想放棄，因而不愿意參與那種要人與人之間做比較的活動，因為擔心自己再度陷入困境，失敗之后，常常認為這是因為自己的能力不如別人，因而放棄再度的努力.3.自信心不足，大學生們接觸社會少，實踐能力差，心理脆弱，承受力差，如在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難，就對自己失去信心，從而放棄繼續(xù)創(chuàng)業(yè).4.實踐工作能力弱，大部分大學生在校期間只注重學好本專業(yè)的課程，通過課程考試，拿到課程學分.而有些課程較理論化，學生學了理論知識，不注重拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識面、培養(yǎng)實踐動手能力、實際工作能力，就會在真實實踐中缺乏創(chuàng)新意識.可見，大學生在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上還存在很多問題，因此，引導大學生轉變觀念是當務之急.

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的影響

要讓大學生具備自主創(chuàng)業(yè)基本能力，就應該提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，近年來，政府高度重視高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要求各高校制定學分轉換、同時開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、彈性學制、保留學籍休學創(chuàng)業(yè)等措施，同時在校園內(nèi)開展各類創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、增強大學生創(chuàng)業(yè)意識和提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.在政策的引導下，各高校積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，主動服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展，創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地（園區(qū)），建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，與大型企事業(yè)單位的合作，建成校外實習基地，各高校都有或積極申報創(chuàng)建國家級、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地，不斷鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供很多優(yōu)惠政策.可以說，從教育改革到資金投入，泉州市各高校都非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入，但是依然有著很多實際的問題影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.1.實踐效果不明顯，學校組織的社會實踐活動要求全體大學生都要參與，但實踐活動往往只是形式，很多學生參與實踐的目的就是為了拿到學分，他們沒有達到真正的有效，雖然都參與實踐活動，但效果不明顯.2.實踐活動開展缺乏連續(xù)性.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應貫徹大學的始終，但很多高校開展對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的多數(shù)選擇畢業(yè)班的學生，而這種短期集中實踐活動無法帶來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助.3.活動結果缺乏實效性.理論的學習不能很好地與實踐相結合，最后導致了人們的思維不能被很大程度地激活，學生創(chuàng)新意識不強.4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍缺乏.師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一資源，推進大學生由“看客”發(fā)展為“創(chuàng)客”，重點在教師，難點在教師，出路也在教師.然而高校系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍水平參差不齊，熱情有余，但是專業(yè)性、創(chuàng)業(yè)歷練與企業(yè)家精神嚴重不足，教學方式方法單一，針對性實效性不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學缺乏有機融合，存在“兩張皮”現(xiàn)象.甚至有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師以輔導員為主體，難以為大學生提供卓有成效的指導.

2.3 資金瓶頸的影響

任何企業(yè)的生存和發(fā)展都必須有資金的支持，資金瓶頸就是指創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的資金窘境，而一個未走出社會的，且還需要家庭支持生活的大學生，創(chuàng)業(yè)資金的瓶頸更是他們自主創(chuàng)業(yè)意愿的主要障礙之一.泉州市人社局在2016年對泉州市大學生調(diào)查分析顯示：九成以上的人認為泉州市大學生自主創(chuàng)業(yè)最大的障礙是資金不足.另外，大學生創(chuàng)業(yè)的資金來源有：家庭支持、政府貸款、團隊共同出資.但這些資金來源都存在不足：（1）家庭支持.家庭環(huán)境不一樣，支持力度也就不同.有些家境一般，尋求家庭支持就很難；家境較好的，這是資金來源的主要方式，但首先獲得父母的支持，而由于父母的教育思想的局限性，多數(shù)父母不會為孩子投入更多的資金.（2）政府貸款.泉州市財政局、勞動保障局、銀行等相關部門聯(lián)合推出了小額擔保貼息貸款，有創(chuàng)業(yè)需求的大學生可以到相關部門咨詢辦理.政府貸款優(yōu)點的利率低，門檻也較低，這是泉州市政府為大學生創(chuàng)業(yè)提供的特殊幫助.但是，在具體的執(zhí)行過程中存在很多問題，如審核內(nèi)容多，審批時間長等.（3）團隊共同出資.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團隊成員一般都為大學生，其本身沒有資金，哪怕個別成員都能從各方面湊些資金，但畢竟有限.綜上所述，經(jīng)上幾種創(chuàng)業(yè)資金來源都存在局限性，不能有效解決當前泉州市大學生自主創(chuàng)業(yè)資金不足問題.

3 結論

泉州市大學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿比較明朗，但創(chuàng)業(yè)過程中遇到瓶頸主要表現(xiàn)在自我認知、自身素質、創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)教育和資金瓶頸等實際問題.大學生自主創(chuàng)業(yè)意向不確定、創(chuàng)業(yè)意識不強、抗壓力弱、自信心不足，持續(xù)性不高等因素導致創(chuàng)業(yè)成功率降低，這與大學生創(chuàng)業(yè)初的心理預期是不相符合的，于是大學生們應該加強實踐工作能力，提高自身素質，增加創(chuàng)業(yè)意識，提高抗壓力，盡快恢復自信心，不必夸大或貶低自己，應該求真務實，清醒地認識分析自己的挑戰(zhàn)力，應變能力，實踐工作能力，創(chuàng)新能力及堅強意志力，有堅定的創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)堅持力.建議：政府應加大創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，多渠道面向創(chuàng)業(yè)大學生進行廣泛宣傳，擴大政策的知曉面，確保政策落實到位；加大大學生創(chuàng)業(yè)資金投入力度，建立大學生創(chuàng)業(yè)擔保貸款基金，銀行業(yè)要積極探索建立適合大學生創(chuàng)業(yè)者的信用擔保方式，借力政府和銀行的共同努力，切實幫助大學生解決創(chuàng)業(yè)資金問題；培育創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供場地等公共服務各級政府要結合本地實際，建立更多的大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和孵化基地，積極有效地為大學生創(chuàng)業(yè)提供辦公場地、項目推薦、人才引進、財稅法律咨詢等配套服務.建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制度，政府牽頭，企業(yè)、行業(yè)、高校聯(lián)合制定專門的創(chuàng)業(yè)導師管理辦法，明確創(chuàng)業(yè)導師的聘任條件、報酬形式、績效評價、動態(tài)調(diào)整、工作地點、工作時間、工作程序等具體事宜，力求全方位、體系化地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的作用.

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G645

A

1673-260X（2017）11-0175-02

2017-09-11

2016年度福建省中青年教師教育科研項目計劃（社科類）立項課題（JAS160733）