■ 武漢市新洲區(qū)邾城街第二小學(xué) 左紅霞

名師指點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)承載 推廣課外閱讀

■ 武漢市新洲區(qū)邾城街第二小學(xué) 左紅霞

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，讓更多的人關(guān)注到學(xué)生作為一個(gè)“人”的成長規(guī)律以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才必備品格和關(guān)鍵能力的要求。

語文作為一門母語教育課程，它承載著傳承民族精神和人類遺產(chǎn)，提高文化修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操，形成良好個(gè)性和健全人格，塑造高尚靈魂的作用。

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)兒童今天受到怎樣的閱讀熏陶，決定了他的生命具有怎樣的重力感和方向?！白x書比什么都重要”的觀點(diǎn)，越來越被廣大有遠(yuǎn)見的教師所接受，筆者作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師，在經(jīng)歷了近十年跌跌撞撞的課外閱讀探索后，更加堅(jiān)定了“重基礎(chǔ)、多讀書、廣實(shí)踐”的教育方向。近兩年，結(jié)合本校實(shí)際，利用互聯(lián)網(wǎng)，開展了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀推廣的初步探索。

一、相遇

2015年7月，筆者參加了北京行知教育在四川成都主辦的全國名師習(xí)作教學(xué)種子營活動(dòng)。這是一次“美麗的遇見”。

活動(dòng)采取的是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式，既有現(xiàn)場(chǎng)感，又讓人覺得新鮮?！鞍嗉?jí)周報(bào)”“指向?qū)懽鞯拈喿x”“微電影與創(chuàng)意寫作”“游戲作文”……這是張祖慶、管建剛、何捷幾位名師的作文課程。短短的幾天學(xué)習(xí)結(jié)束了，我加入了“行知寫作”互動(dòng)群。李蘭老師的“特別的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”、曹小燕老師的“圖畫作文”、王貴榮老師“魔法作文課”……一線老師的經(jīng)驗(yàn)交流，讓我如獲至寶。張祖慶、管建剛、何捷、朱煜、劉發(fā)建、周其星等老師定期在群里為老師講課，每周三晚8點(diǎn)，是我和群友們不見不散的約會(huì)！

我在網(wǎng)絡(luò)里，行走在追隨名師的求學(xué)之路！

二、傳承

教師的使命就是傳承！全國著名特級(jí)教師張祖慶老師說，實(shí)踐分為兩種，一種是先計(jì)劃，再一步步實(shí)施，另一種是先做起來，再歸納總結(jié)。無論哪一種，都要做起來。以前，我開展了一些零散的嘗試。

1.涂涂畫畫的一年級(jí)

一直以來，很多老師習(xí)慣性地認(rèn)為，寫作文是三年級(jí)的事，大多數(shù)教師的作文教學(xué)探討都是從三年級(jí)才開始的，很少注重低年級(jí)的作文啟蒙教學(xué)。

七年前，當(dāng)很多老師在猶豫一年級(jí)用不用進(jìn)行寫話教學(xué)時(shí)，我已經(jīng)帶著當(dāng)時(shí)一（2）班的孩子們開始了由說到畫，由畫到寫的“畫圖寫話”寫作啟蒙。因?yàn)?，在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別喜歡畫畫，動(dòng)筆就能畫，毫無心理障礙，因此，我就讓他們大膽地畫出自己看到的東西，繼而小心地引導(dǎo)他們隨意地寫話，十分寬容地贊賞他們的作品。鼓勵(lì)他們，要說得真實(shí)大膽，畫得隨心所欲，寫得不拘一格。寫話內(nèi)容從教材課文仿寫、續(xù)編到日常生活事件記錄，還有節(jié)日、集體活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼細(xì)致地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、寫真情。這一年最大的收獲就是，我的學(xué)生不懼怕寫話，有興趣，有信心，愛畫愛寫。

同時(shí)，為了方便和學(xué)生、家長交流，我建了一個(gè)名為“左左的小屋”的QQ群，在那時(shí)，還是很時(shí)髦的。群里及時(shí)發(fā)布學(xué)生的作品，家長們很支持，也會(huì)互評(píng)和點(diǎn)贊，群里有了近百名成員，除了本班學(xué)生、家長，還有其它年級(jí)的學(xué)生、家長，以及一些熱心教育的社會(huì)各界人士。大家在群里交流學(xué)習(xí)心得、展示學(xué)生作品、組織實(shí)踐活動(dòng)、探討熱點(diǎn)話題……

這是我利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)的最初形式，當(dāng)時(shí)主要是展示學(xué)生畫和寫的作品。

2.讀讀寫寫的二年級(jí)

在“行知寫作”學(xué)習(xí)群，我擔(dān)任了一年的文字整理和活動(dòng)主持志愿者，非常有緣認(rèn)識(shí)了一位年輕、有內(nèi)涵的全國名師耿玉苗老師，她的指點(diǎn)，讓我在二年級(jí)的寫話教學(xué)上有了一些新的思索。

學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，“畫圖寫話”的活動(dòng)還在繼續(xù)，很多孩子的語言越來越有自己的特點(diǎn)，特別是，他們能很快地捕捉到周圍信息，并且非?？焖俚貙懗鲎约号c眾不同的發(fā)現(xiàn)，但我也覺察出他們?cè)谡Z言積累上的匱乏。此時(shí)，“全民閱讀”的理念剛剛提出來，關(guān)于如何在班級(jí)開展讀書活動(dòng)，我請(qǐng)教了吉林省全民閱讀協(xié)會(huì)青少年協(xié)會(huì)秘書長苗苗老師，她向我推薦了《新經(jīng)典日日誦》這套書。我的學(xué)生由此走上了一條幸福的讀書之路。

家長很支持孩子讀書，很多家長把整套12冊(cè)一起買齊了。我們的方法是，每天早上讀一篇，然后現(xiàn)場(chǎng)仿寫一篇。這套書上的詩歌分類齊全，古今中外相結(jié)合，不僅讀起來朗朗上口，而且詩中的內(nèi)容非常有趣，也很宜于模仿，學(xué)生超級(jí)喜歡。開始，由我選擇一些經(jīng)典的詩歌在班上讀，慢慢的，我讓學(xué)生到前面來推薦讀，為了能當(dāng)小老師，他們提前就早早地把書讀了個(gè)遍，然后選擇大家都很喜歡的在全班讀。

每日誦讀、每周故事會(huì)、每月一期班報(bào)、一本作品集……積分游戲、抽獎(jiǎng)游戲、換卡游戲……孩子們的變化越來越明顯，班上67個(gè)孩子幾乎個(gè)個(gè)成了小詩人，一學(xué)年，班級(jí)學(xué)生寫詩總量達(dá)到400篇。還是小小的二年級(jí)的孩子，文章語言已經(jīng)有了鮮明的個(gè)性！現(xiàn)在，有幾個(gè)孩子已經(jīng)開始寫一集一集的故事了！

我的學(xué)生很快樂！每天都是快速做完作業(yè)，便搶著開始寫小詩、寫故事！連下課十分鐘都不放過！學(xué)習(xí)勁頭十足！

二年級(jí)讀下來，學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文6000余篇，寫詩400余首，出班報(bào)8期，學(xué)生個(gè)人詩集10本。

這時(shí)大家的作品還是利用QQ群展示。二年級(jí)下學(xué)期，家長自發(fā)建立了一個(gè)微信群，并帶孩子自發(fā)在微信群誦讀。

3.邊讀邊思的三年級(jí)

三年級(jí)，年級(jí)分班，我原班的學(xué)生只有六分之一跟著我，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了來自不同班級(jí)學(xué)生之間的最大區(qū)別，我的學(xué)生愛看課外書，上課特別喜歡舉手答問，對(duì)寫作有自信，有熱情，提起筆就能寫，認(rèn)為自己很會(huì)寫作文。而有些所謂的尖子生一拿到作文題就撓頭、擠牙膏，這些發(fā)現(xiàn)更加堅(jiān)定了我的想法，那就是，開展低年級(jí)作文啟蒙，不斷的、盡早地鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生寫作積極性、自信心、健康的寫作心理真的很重要。

三年級(jí)，是我班學(xué)生的閱讀新時(shí)代。讀、寫成為常態(tài)。我的體會(huì)是，簡單的東西最長久，簡單的方法最有生命力。所以，我班讀書活動(dòng)分為簡單的三大塊：每日誦讀、每月共讀、自由寫作。

每日誦讀在微信群進(jìn)行，已經(jīng)連續(xù)進(jìn)行了一年，加上原來的班級(jí)，累計(jì)達(dá)到兩年時(shí)間，學(xué)生誦讀文章已超過20000篇，約80萬字，今天仍在繼續(xù)，一直不會(huì)間斷。

每月共讀，我們很幸運(yùn)地參加了張祖慶老師發(fā)起的全國百班千人讀寫活動(dòng)。來自全國的近萬人，同讀一本書，聽起來就很壯觀，參加起來也非常有意義?！妒畾q那年》《作文里的奇案》《小學(xué)生豐子愷讀本》《劃槳入海》《妖精的小孩》《報(bào)童的夏天》……這些獲得國際大獎(jiǎng)的優(yōu)秀書籍，在導(dǎo)師們的推薦下，與我們這一群農(nóng)村娃見面了。班級(jí)自讀、導(dǎo)師在微信群語音導(dǎo)讀、創(chuàng)意寫作、展示表彰。按照每個(gè)月一本書的速度，我班孩子基本跟上了全國百班千人讀寫活動(dòng)的步伐。

活動(dòng)中，最讓人感動(dòng)的是親子誦讀環(huán)節(jié)，家長們?cè)谂笥讶α粝碌墓沧x思考、圖片，也成為他們陪伴孩子成長最美好的記憶。

自由寫作，用自己的日記本，不規(guī)定篇數(shù)，自己主動(dòng)寫，寫好了就交給老師批改，好的文章在全班宣讀，累計(jì)積分。三年級(jí)一年，學(xué)生主動(dòng)寫的日記、作文1000余篇，不少學(xué)生寫起了故事連載，最多的已經(jīng)有二十集。

2016年寒假，學(xué)生家長自發(fā)編排了課本劇、詩朗誦等節(jié)目，舉行了一場(chǎng)別開生面的“親子誦讀”會(huì)。讀書，已悄然走進(jìn)每個(gè)家庭，親子共讀，成為一道靚麗的風(fēng)景。

我也在導(dǎo)師們帶領(lǐng)下，開展本班網(wǎng)絡(luò)讀書交流會(huì)。網(wǎng)絡(luò)，帶著我和學(xué)生們來到了更大更廣闊的天地！

三、追尋

我在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，幸得導(dǎo)師們的引領(lǐng)；又在網(wǎng)絡(luò)中傳承，與學(xué)生共同進(jìn)步。

讀書，改變著教育，改變著教師，改變著學(xué)生……

喜歡看書、喜歡誦讀、喜歡寫作，拿起一篇陌生的文章張口就可以讀，看到身邊的現(xiàn)象很快就能用文字表達(dá)，是學(xué)生堅(jiān)持讀、寫的收獲。每天一刻鐘的誦讀，鍛煉的不僅是朗誦水平，更是堅(jiān)持不懈的意志；每月一本書共讀，同中求異，既有個(gè)性化的解讀，也有文本主流思想帶來的共鳴；自由寫作，我手寫我心，在盡情抒發(fā)內(nèi)心情感發(fā)的同時(shí)，盡享寫作帶給個(gè)體的快樂。這些都不是能用單一的分?jǐn)?shù)來檢測(cè)的素養(yǎng)，卻是一個(gè)學(xué)生走上社會(huì)必備的能力，即人文內(nèi)涵和表達(dá)能力，也是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中培養(yǎng)的目標(biāo)。

堅(jiān)定信念，持之以恒，相信閱讀的力量，淡化對(duì)分?jǐn)?shù)的過分關(guān)注，目光放長遠(yuǎn)，你就不會(huì)悲傷！我的學(xué)生喜歡語文課、喜歡朗誦、對(duì)自己寫作有信心……這，是多么的難得！

責(zé)任編輯 鄭占怡