王遜，汪現(xiàn)義

江西省社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構(gòu)建

王遜，汪現(xiàn)義

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念結(jié)合社會體育專業(yè)建設(shè)的實際情況，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、意識和能力出發(fā)，構(gòu)建了課堂教學(xué)平臺、課堂學(xué)習(xí)模式、社團活動平臺、實習(xí)實踐平臺和培訓(xùn)咨詢平臺"五位一體"的教育實踐體系，以期為江西省社會體育專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

江西??；社會體育專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

國務(wù)院辦公廳〔2015〕36號《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，深化高等學(xué)校創(chuàng)新教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟體質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措［1］。社會體育專業(yè)是與社會需求結(jié)合度最為密切的專業(yè)。為了適應(yīng)社會發(fā)展和專業(yè)發(fā)展需要，必須調(diào)整辦學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學(xué)方式方法，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，以滿足社會對應(yīng)用型社會體育人才的需要。因此，通過對江西省社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進行深入系統(tǒng)的調(diào)查分析，對創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與特點的再認(rèn)識，結(jié)合社會體育專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)方式的特點，搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺體系，以期為高校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有一定幫助。

1 江西省社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構(gòu)建思路

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最本質(zhì)的內(nèi)涵是人的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性及開拓性等方面的教育，其與傳統(tǒng)教育有明顯的不同，既教授學(xué)生完整、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識，又通過專業(yè)教學(xué)實踐和社會實踐體系培養(yǎng)與磨練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和動手能力。因此，通過優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與方法、完善考核體系、構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)模式、搭建實習(xí)實踐平臺等教育模式，使學(xué)生掌握完備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，充分了解體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的廣闊前景，豐富社會實踐經(jīng)驗，提高動手能力，增強社會交往能力。核心目標(biāo)是構(gòu)建社會體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，強化專業(yè)技能實踐，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2 構(gòu)建社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系創(chuàng)業(yè)孵化類實踐基地

2.1 社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程平臺

根據(jù)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育所需的知識結(jié)構(gòu)和要求，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程比重，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)分比例，并納入高校人才培養(yǎng)方案。

2.1.1 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容

課程設(shè)置可分為專業(yè)必修課、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程。增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所需的知識與技能，培養(yǎng)與提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)新能力。課程要體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與各個學(xué)科領(lǐng)域的緊密結(jié)合，要讓學(xué)生了解什么是創(chuàng)業(yè)，什么是創(chuàng)新，為什么要創(chuàng)業(yè)，需要哪些基本知識和技能。如創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計、創(chuàng)業(yè)財務(wù)管理、市場問題、公司決策層及管理創(chuàng)新團隊等方面知識；體育市場的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查，掌握社會調(diào)查基本方法、步驟及數(shù)據(jù)處理分析，并能從中找出發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會，培養(yǎng)撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書、開展社會調(diào)查及公文寫作能力；體育營銷計劃、運營管理、銷售策略、談判技巧等知識；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)法律政策。所授課程的最終目標(biāo)是使社會體育專業(yè)學(xué)生形成創(chuàng)新思維方法、掌握創(chuàng)業(yè)基本理論知識及法律法規(guī)以及開展社會調(diào)查所需的研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的知識基礎(chǔ)。

圖1 社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系

2.1.2 創(chuàng)新社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法

安排教學(xué)經(jīng)驗豐富教師授課，也可邀請成功企業(yè)家擔(dān)任課外導(dǎo)師，運用現(xiàn)代化授課方式，擴大小班化教學(xué)，廣泛采用啟發(fā)式、討論式、參與式和合作式教學(xué)，把最新學(xué)術(shù)發(fā)展、最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)之中，更加注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多資源，提高獨立思考和自助學(xué)習(xí)能力。充分利用互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展帶來的便利條件，運用聊天軟件、微博微信和視頻等線上線下互動交流模式，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)交流提高創(chuàng)造條件。

2.1.3 完善社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核目標(biāo)要改變傳統(tǒng)評價方式只注重知識考核而輕能力考核的弊端，由“考知識”向“考創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)技能”的轉(zhuǎn)變，以達到培養(yǎng)社會適應(yīng)能力突出的、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型體育人才?？己朔绞揭茖W(xué)地評價學(xué)生的理論知識、實踐技能和創(chuàng)新能力，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和特點，采用靈活多樣的考核辦法，知識考查與能力考核、教師評價與學(xué)生評價、課內(nèi)考查與課外考查相結(jié)合的多種評價方式?？己藘?nèi)容要側(cè)重理論知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗技能和實踐運用能力等綜合素質(zhì)，著重考查學(xué)生運用基礎(chǔ)理論知識分析、解決實際問題的能力，鼓勵體育專業(yè)學(xué)生發(fā)展個人興趣愛好，促進個性發(fā)展?？己藱?quán)重分配要降低基礎(chǔ)理論知識比重，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力比重，避免重知識考查而輕能力考查。

2.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂學(xué)習(xí)模式

2.2.1 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式

“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式是指通過整體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用目標(biāo)性、自主性、開放性、合作性等教學(xué)策略，培養(yǎng)出習(xí)慣好、興趣濃、思維活、眼界寬、能力強的學(xué)生。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵和調(diào)控功能，因此，要求教師必須首先研透教材、吃透學(xué)生，因材施教、分層分類教學(xué)，制定具體的、可操作的、能達到的三維目標(biāo)。通過明確的目標(biāo)激發(fā)社會體育專業(yè)學(xué)生主動探索創(chuàng)業(yè)所需的市場調(diào)研、市場營銷、產(chǎn)品創(chuàng)新及商業(yè)計劃等理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，扎實掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識。

2.2.2 自主探究式學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)在實際教學(xué)中可簡單地分為交互式、合作式、支架式和探究式四種模式。探究式學(xué)習(xí)是美國著名科學(xué)家施瓦布所倡導(dǎo)的一種自主學(xué)習(xí)模式。通過觀察，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，為了解決問題而進行資料的收集、書籍的閱讀，了解已有的結(jié)論，并通過自己的親身實驗，以此來驗證已有結(jié)論的正確與否，并形成自己的觀點和認(rèn)知。與其它幾種學(xué)習(xí)模式不同，探究式學(xué)習(xí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和探索能力。如在市場營銷與策劃課程模塊的營銷計劃教學(xué)中，通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)和前期市場調(diào)研，發(fā)現(xiàn)營銷問題，為解決問題而進行營銷計劃相關(guān)資料的收集和閱讀，并結(jié)合自身經(jīng)驗和市場調(diào)研，進而驗證已知結(jié)論的正確與否，并且形成自己的觀點和認(rèn)知。

2.2.3 小組合作學(xué)習(xí)模式

分組討論學(xué)習(xí)模式是為完成教師根據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生實際情況而布置的教學(xué)任務(wù)，以組為單位，以團隊成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)成員之間或小組與小組間開展學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)形式。教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材分割成不同模塊，根據(jù)興趣愛好將志趣相投的學(xué)生分為一組，以尋找健身健美行業(yè)的創(chuàng)業(yè)商機為主題開展討論活動，可以是組內(nèi)討論也可以是組際交流，最后是每個小組派代表就本組觀點發(fā)言，最后教師歸納總結(jié)評價。在討論過程中學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提高、情感得到升華、知識掌握更加扎實。

2.2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬課堂學(xué)習(xí)模式

模擬課堂是使學(xué)生在接近現(xiàn)實的情況下扮演某種角色，并與其中的人或事產(chǎn)生互動，以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。主要用于知識的獲得、工作技能的訓(xùn)練及培養(yǎng)決策能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動中，可以從構(gòu)思創(chuàng)意和尋找商機開始，再到制定創(chuàng)業(yè)計劃、組建團隊和管理的全過程模擬學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好及能力狀況，結(jié)合團隊管理及需要組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，組內(nèi)成員之間角色分明，分工明確，從創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計、經(jīng)營風(fēng)險管控、商務(wù)溝通交流和產(chǎn)品營銷策略等方面進行模擬實踐操作，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 搭建社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實習(xí)實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實習(xí)實踐平臺須依托學(xué)校資源，充分利用學(xué)校實驗室資源，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。搭建教育孵化基地，開展第二課堂教學(xué)活動和專業(yè)實踐教學(xué)體系，利用國家體育行業(yè)資格培訓(xùn)基地，便于學(xué)生考取更多實用的資格證書。充分利用校外實習(xí)基地，創(chuàng)建校外指導(dǎo)與校內(nèi)指導(dǎo)相結(jié)合的模式，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強社會實踐經(jīng)驗，是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的主要途徑，對體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素質(zhì)的形成具有決定作用。

2.3.1 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)實踐教學(xué)模式

專業(yè)教學(xué)實踐包括教學(xué)實驗、專業(yè)實習(xí)和專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）等教學(xué)活動。1）教學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起始階段，具有啟蒙作用。將教學(xué)體系中包含的所有試驗課程，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求，制訂統(tǒng)一的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，以自主性與合作性、綜合性與開放性、設(shè)計性與應(yīng)用性實驗相結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。2）專業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程階段，具有理論聯(lián)系實際作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)以及教學(xué)實驗環(huán)節(jié)，都是學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識習(xí)得過程，而專業(yè)實習(xí)才是學(xué)生將所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系的階段，要嚴(yán)格按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，充分依據(jù)社會體育專業(yè)實習(xí)的特點，靈活采用多樣的實習(xí)模式，讓學(xué)生參與到管理、生產(chǎn)實踐等活動，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。3）畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生創(chuàng)新意識成果轉(zhuǎn)化階段。提高學(xué)生綜合運用專業(yè)理論知識進行體育科技創(chuàng)新，可以通過拓寬研究范圍、拉長研究時限、加強導(dǎo)師跟蹤輔導(dǎo)等方式，鼓勵學(xué)生進行自主研發(fā)性、獨創(chuàng)性的研究，從而培養(yǎng)社會體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力。

2.3.2 建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園是大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的中心，提供模擬創(chuàng)業(yè)、親身創(chuàng)業(yè)的演練區(qū)域。學(xué)生通過各種方式和途徑參與或創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)或公司，從事體育賽事商務(wù)活動、裝備發(fā)明和成果轉(zhuǎn)讓、體育行業(yè)服務(wù)等。如依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源，成立對外開放的體育康復(fù)實驗室，為全校師生身體健康進行服務(wù)的同時，也可以做為學(xué)生進行按摩、體質(zhì)健康監(jiān)測及康復(fù)的實習(xí)實踐基地，提高學(xué)生動手能力；在園區(qū)中設(shè)立專門區(qū)域，鼓勵學(xué)生課余時間（周末、寒假、暑假）合伙成立投資少、見效快、風(fēng)險小的實體店，共同體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛，磨練創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力。

2.3.3 校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地

校企共建創(chuàng)業(yè)實踐基地是學(xué)校與企業(yè)共同建立的創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐平臺。學(xué)生利用大學(xué)前3年在校學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)理論知識與培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，大四1年在校外體育產(chǎn)業(yè)公司進行頂崗實習(xí)并進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文撰寫。在實習(xí)期間，學(xué)生從最基礎(chǔ)工作開始，逐步熟悉公司運轉(zhuǎn)的每一個流程。如體育健身俱樂部，從健身場館的日常管理、俱樂部會員的管理與培訓(xùn)、健身教練的管理與再培訓(xùn)、俱樂部的經(jīng)營管理、俱樂部的品牌推廣營銷等等。通過校外企業(yè)一線實習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)理論知識與實踐聯(lián)系起來，從而使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 社團活動平臺

社團活動平臺就是以學(xué)生社團或俱樂部為載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、網(wǎng)絡(luò)模擬創(chuàng)業(yè)和形式多樣的競賽活動，積極營造一個適合創(chuàng)業(yè)的校園文化活動環(huán)境氛圍。

2.4.1 加強校園專欄宣傳，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

校園專欄是便于師生了解時事政治、學(xué)校教育大政方針等重要渠道之一，包括紙質(zhì)專欄和數(shù)字專欄。鑒于校園專欄的強大影響力和號召力，可將市場上各種成功案例與經(jīng)驗公布在校園專欄上，展示給全校學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)成功案例、創(chuàng)新成果競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽及創(chuàng)業(yè)信息咨詢等欄目，提供給大學(xué)生最準(zhǔn)確、快捷的服務(wù)與指導(dǎo)；或通過舉辦體育領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)報告會、創(chuàng)業(yè)咨詢及疑難解難，形成支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)新的校園文化氛圍；亦可開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討、辯論大賽、科技競賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽等活動，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.4.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、促進科技和金融結(jié)合，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，發(fā)現(xiàn)一批在創(chuàng)業(yè)方面有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可以采用學(xué)校引導(dǎo)、公益支持、商業(yè)運作的模式，旨在進一步提高我省高校社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，集聚社會力量，整合各種優(yōu)勢資源，搭建服務(wù)平臺，為參賽大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)投資及培訓(xùn)，弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，積極營造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍［2］。

2.5 培訓(xùn)咨詢平臺

社會體育專業(yè)作為與社會銜接最緊密的體育專業(yè)之一，在人才培養(yǎng)體系中必須牢固貫徹面向社會、依靠社會、服務(wù)社會的原則，充分利用如體育公司企業(yè)、體育健身俱樂部、全民健身活動中心、社區(qū)服務(wù)場所等社會資源，開展相關(guān)體育健身培訓(xùn)和健身咨詢等服務(wù)，建立多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展水平的不斷提高，人們的體育需求和健身意識不斷增強，鍛煉人群不斷增加，使得體育培訓(xùn)和健身咨詢市場不斷擴大。擁有社會體育專業(yè)的普通高?？梢猿浞掷脤W(xué)校體育場館設(shè)施，發(fā)揮專業(yè)特長，利用節(jié)假日及課余時間，針對體育需求的大眾性，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、特色鮮明的培訓(xùn)項目和健身咨詢的有償體育服務(wù)。

依托學(xué)校和社區(qū)場館資源，建立社區(qū)輔導(dǎo)站，除組織開展球類、游泳、太極拳、民俗傳統(tǒng)體育等項目外，還可開設(shè)流行的休閑體育項目，如戶外拓展、漂流等休閑運動，以滿足不同年齡段人群的健身需求。發(fā)揮學(xué)校擁有體育專業(yè)人才的優(yōu)勢，組織人員深入基層進行體育健身知識講座，開展群眾體質(zhì)健康調(diào)查研究，依據(jù)地區(qū)體質(zhì)特點有針對性、有計劃地開設(shè)項目培訓(xùn)及咨詢服務(wù)，探索科學(xué)有效的健身方法，逐步建立適宜不同群體需求的科學(xué)健身體系，提高居民健身服務(wù)水平。同時加快體育專業(yè)人才培養(yǎng)步伐，加大學(xué)校政策支持力度，開展多元化的崗位職業(yè)培訓(xùn)，建立體育服務(wù)專業(yè)人員的資格認(rèn)證制度，逐步完善體育服務(wù)專業(yè)人員的培養(yǎng)體系，提高社會體育專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和綜合能力。

總而言之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力和提升競爭力的重要途徑，而構(gòu)建科學(xué)、合理、可行的社會體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系是推動江西省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展亟需解決的關(guān)鍵問題。因此，必須采用全新的教育理念，整合多種教育資源，構(gòu)建切實有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系，進而提高社會體育專業(yè)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)新時代的開拓者和經(jīng)營者。對服務(wù)創(chuàng)新型國家的建設(shè)具有重大的促進意義，對解決體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題具有推動作用。

［1］國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見［EB/OL］.www.jyb.cn［2015-05-04］.

［2］史詩.擋不住的“創(chuàng)業(yè)烏托邦”時代［J］.中國科技財富，2014（6）.

［3］劉振忠，周靜.高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及其實踐體系的構(gòu)建［J］.當(dāng)代體育科技，2012（21）.

The Building of the Social Innovation and Entrepreneurship Physical Education System in Practice

WANG Xun，WANG Xianyi

Based on the concept of innovation and entrepreneurship education philosophy,combined with the actual situation of the construction of professional sports,starting from the cultivation of students'innovative spirit, consciousness and ability,this educational practice system constructed a“five in one”platform which included classroom teaching platform,classroom learning，community activities platform,practice practice platform and training consulting platform.In order to provide references for Jiangxi Province to carry out innovation and entrepreneurship education.

Jiangxi Province；social sports specialty；innovation and entrepreneurship education

G80-05

A

1003-983X（2017）01-0004-03

2016-08-23

江西省教改課題（JXJG-15-7-28）；江西省高校人文社科項目（TY1515）

王遜（1982-），男，安徽宿州人，碩士，講師，研究方向：排球教學(xué)訓(xùn)練理論與方法.

江西理工大學(xué)體育系，江西贛州341000 Jiangxi University Of Science And Technology Department of Physical Education，Ganzhou Jiangxi，341000