宋偉

摘 要：品德與社會(huì)教育對(duì)于小學(xué)教育而言，有著非常重要的作用，是整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程。在整個(gè)品德與社會(huì)教學(xué)過程中，要吸引學(xué)生對(duì)于品德與社會(huì)教育的興趣，學(xué)校老師就要提高在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)能力和水平，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。結(jié)合長時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)和思考，提出了幾點(diǎn)措施和方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；品德；社會(huì)；教學(xué)；措施

小學(xué)作為一個(gè)人學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對(duì)一個(gè)人將來的人格養(yǎng)成有著非常大的影響，而品德修養(yǎng)則是學(xué)校教育的重中之重。如此，品德培養(yǎng)和社會(huì)教育就成為培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的基本準(zhǔn)則。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)是中國傳統(tǒng)文化的延續(xù)，中國自古以來就重視對(duì)孩子品德的培養(yǎng)和糾正。在這方面，我們走得很早，也取得很多的成績，在新時(shí)期，面對(duì)日新月異的社會(huì)變化，教會(huì)學(xué)生緊靠品德修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，如與人交際的能力，這都會(huì)在之后的社會(huì)生活中得到應(yīng)用。讓學(xué)生能夠及早地認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)，為以后進(jìn)入社會(huì)做好基本素質(zhì)的訓(xùn)練。使學(xué)生可以成為一個(gè)有同情心、責(zé)任心的社會(huì)成員。要達(dá)成這個(gè)目的，需要學(xué)校教師悉心教導(dǎo)，讓學(xué)生從書本和實(shí)踐中獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用不同的教學(xué)形式，幫助學(xué)生盡早養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中受益匪淺。

一、個(gè)人品德的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響

品德是立身之本，一個(gè)人如果沒有道德的束縛就可能會(huì)危害到社會(huì)的和諧，小學(xué)階段是品德教育的最佳時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生沒有太多的社會(huì)經(jīng)歷，周圍環(huán)境相對(duì)平靜，適合進(jìn)行最初的品德啟蒙教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^系統(tǒng)的教導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上使學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)知識(shí)保持旺盛的好奇心和求知欲。生活上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為提升品德修養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。新時(shí)期社會(huì)需要的是既有廣泛的知識(shí)同時(shí)也具有高尚品德和社會(huì)交流能力的人才。

二、對(duì)于如開展高品德和社會(huì)教育的建議

（一）在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上做到理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)教育中，學(xué)生專注于汲取書本上的知識(shí)，對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分欠缺。事實(shí)上，書本上的知識(shí)雖然豐富但不夠全面，而且只是接受單一講授是很難在心中留下印象的。但是通過一次簡單的實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)，也許上述困難就會(huì)迎刃而解。學(xué)生通過實(shí)踐，近距離地與實(shí)物接觸，通過自己的觀察和記憶，會(huì)形成牢固的記憶。實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生免不了要與人合作，共同探索，這一方面增進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系，另一方面鍛煉了學(xué)生的交往能力。一個(gè)人最初的能力訓(xùn)練往往會(huì)影響終身，通過小學(xué)時(shí)積累下的與人交際的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生參與到社會(huì)活動(dòng)時(shí)就能做到應(yīng)對(duì)自如。

（二）根據(jù)具體情況，制定有針對(duì)性的計(jì)劃

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和經(jīng)歷，表現(xiàn)出來就是每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的長處和短處。作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)遵循學(xué)生的特點(diǎn)，幫助其改正缺點(diǎn)和不足。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些特點(diǎn)，尤其是交際能力。學(xué)生是教育的主體，如果制定的計(jì)劃脫離學(xué)生的實(shí)際，那么這份計(jì)劃就是沒有意義的。因此我們?cè)谥贫ㄏ嚓P(guān)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地安排計(jì)劃，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中得到應(yīng)有的鍛煉。

（三）結(jié)合實(shí)際情況，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)

通過興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法比將書本知識(shí)直接教給學(xué)生更有效果。也許學(xué)生會(huì)在探索的過程中遭遇失敗，但這也是他們的寶貴財(cái)富，通過一次失敗，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且下意識(shí)地彌補(bǔ)這個(gè)不足，有些不足是學(xué)生單純依靠自己的能力不能解決的，這個(gè)時(shí)候就需要教師及時(shí)幫助解決。天生我材必有用，每一個(gè)學(xué)生都必定有自己的閃光點(diǎn)，而作為教師，我們有責(zé)任去挖掘?qū)W生的潛力，幫助他們發(fā)揚(yáng)自己的長處，從而在以后的生活工作中受益。

小學(xué)階段是學(xué)生一生當(dāng)中最為重要的一段時(shí)間，在小學(xué)時(shí)期如果不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的品德和社會(huì)素養(yǎng)，就會(huì)讓學(xué)生在中學(xué)、大學(xué)乃至步入社會(huì)時(shí)處處掣肘。所以我們不能只重視書本教育，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉自己。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在與人交往的過程中對(duì)個(gè)人品德有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，從而方便教師以后對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的個(gè)人品德教育。

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