摘 要：隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的推廣和實(shí)施，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在努力改變，給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力。

關(guān)鍵詞：課程；數(shù)學(xué)；探究

一、研讀課標(biāo)，勢(shì)在必行

盡管新課標(biāo)的出臺(tái)讓教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的可喜變化，但目前依然存在以下問(wèn)題：（1）教師忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用；（2）照搬教學(xué)參考書(shū)中的目標(biāo)；（3）教師上課目標(biāo)不明確，對(duì)目標(biāo)把握不夠；（4）忽視教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用等。而課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的綱領(lǐng)性文件，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估、考試命題的依據(jù)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)課程的控制功能?；谝陨媳尘埃M織教師研讀、解析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》顯得尤為重要。

在大荔縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室全體成員利用兩年的時(shí)間，通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)內(nèi)容分解的研究，將課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)內(nèi)容在分解到每個(gè)學(xué)段的基礎(chǔ)上，具體分解到每一冊(cè)、每一單元。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)內(nèi)容課時(shí)有效實(shí)施的研究》是2016年被陜西省規(guī)劃辦立項(xiàng)的陜西省中小學(xué)幼兒園學(xué)科帶頭人培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)研究課題。（負(fù)責(zé)人劉建紅）該課題承上啟下，它是基于每?jī)?cè)教材內(nèi)各單元課程目標(biāo)與內(nèi)容的研究基礎(chǔ)上，確立每一課的課程目標(biāo)與內(nèi)容，并匯編成冊(cè)。讓課程標(biāo)準(zhǔn)觸及教材的細(xì)枝末端，打通課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的聯(lián)系，為一線的廣大教師提供一個(gè)教學(xué)的理論依據(jù)，是教師教學(xué)的參考性文獻(xiàn)。

二、解讀課標(biāo)，形成策略

總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)（內(nèi)容）不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。

教師首先從客觀上整體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)。結(jié)合人教版教材，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)解讀冊(cè)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，對(duì)每?jī)?cè)教材的整體構(gòu)架做到全面掌握；對(duì)每個(gè)單元的重難點(diǎn)必須清楚明白；對(duì)每一課的四維目標(biāo)做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源整合和課堂教學(xué)。

關(guān)于課程內(nèi)容“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)范疇，對(duì)于學(xué)生課程目標(biāo)中“知識(shí)與技能”目標(biāo)的分解如下：

課程總目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

第一學(xué)段目標(biāo)：

經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)；理解常見(jiàn)的量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。

一年級(jí)上冊(cè)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷表示1～20的數(shù)的具體操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位置原理；會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

2.通過(guò)從實(shí)際問(wèn)題抽象出10以內(nèi)的加、減法算式，并加以解釋與應(yīng)用的過(guò)程，來(lái)體會(huì)加減法的含義，初步感知加減法與生活的密切聯(lián)系。

第一單元教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0～10各數(shù)。

2.掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，初步認(rèn)識(shí)1～10各數(shù)，初步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。

通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)的研讀分解，教師深入理解課程目標(biāo)和學(xué)會(huì)將課程目標(biāo)分解的方法，為有效實(shí)施課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，讓教師明白課標(biāo)是實(shí)施課堂教學(xué)的根本，教材是實(shí)施課堂教學(xué)的載體，并以提高課堂教學(xué)效率為終極目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)課標(biāo)、教材和課堂教學(xué)的正確理解和把握。

三、踐行課標(biāo)，推廣應(yīng)用

堅(jiān)持交流研討和共同提升相結(jié)合。課題組定期召開(kāi)研討會(huì)，將目標(biāo)內(nèi)容分解和實(shí)踐應(yīng)用研討交流，發(fā)現(xiàn)不足，不斷修訂；堅(jiān)持研究和應(yīng)用相結(jié)合，將課程目標(biāo)內(nèi)容分解不斷應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，接受實(shí)踐檢驗(yàn)。在此課題的實(shí)踐探索過(guò)程中，教師的教學(xué)理念能符合新課標(biāo)要求，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)得到了較快發(fā)展，教師的教研水平也得到了很好提升。通過(guò)對(duì)本課題的研究，教師課堂目標(biāo)明確，內(nèi)容重點(diǎn)突出、難易適中。引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一年來(lái)，課題組在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)研修示范帶動(dòng)等活動(dòng)，同時(shí)積累了各類(lèi)活動(dòng)資料及研修成果供大家學(xué)習(xí)、參考并交流，為實(shí)施有效教學(xué)打好了基礎(chǔ)。最終形成指導(dǎo)教師教學(xué)的《大荔縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》。目前已經(jīng)印刷推廣，成為我縣教師手邊不可缺少的參考用書(shū)，對(duì)我縣數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。

課題研究略顯成效，并不是一個(gè)課題的終結(jié)，而應(yīng)該是一個(gè)新的開(kāi)始，我們也將帶著課題研究中新的思考，深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，探索出操作性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)有效策略，繼續(xù)在有效課堂教學(xué)的研修之路上探索、實(shí)踐、反思、應(yīng)用……

參考文獻(xiàn)：

牛雪萍.小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)內(nèi)容有效實(shí)施探究[J].時(shí)代教育，2016（6）.