摘 要：隨著《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》的推廣和實施，教師的教學方式和學生的學習方式也在努力改變，給課堂教學帶來了新的活力。

關(guān)鍵詞：課程；數(shù)學；探究

一、研讀課標，勢在必行

盡管新課標的出臺讓教育教學發(fā)生了翻天覆地的可喜變化，但目前依然存在以下問題：（1）教師忽視課程標準的指導作用；（2）照搬教學參考書中的目標；（3）教師上課目標不明確，對目標把握不夠；（4）忽視教學目標對學生學習的重要作用等。而課程標準是國家課程的綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學、評估、考試命題的依據(jù)，體現(xiàn)了國家對課程的控制功能。基于以上背景，組織教師研讀、解析《義務(wù)教育課程標準（2011年版）》顯得尤為重要。

在大荔縣教研室的領(lǐng)導下，小學數(shù)學名師工作室全體成員利用兩年的時間，通過對小學數(shù)學課程標準課程目標內(nèi)容分解的研究，將課程標準中的目標內(nèi)容在分解到每個學段的基礎(chǔ)上，具體分解到每一冊、每一單元。

《小學數(shù)學課程目標內(nèi)容課時有效實施的研究》是2016年被陜西省規(guī)劃辦立項的陜西省中小學幼兒園學科帶頭人培養(yǎng)專項研究課題。（負責人劉建紅）該課題承上啟下，它是基于每冊教材內(nèi)各單元課程目標與內(nèi)容的研究基礎(chǔ)上，確立每一課的課程目標與內(nèi)容，并匯編成冊。讓課程標準觸及教材的細枝末端，打通課程標準和教材的聯(lián)系，為一線的廣大教師提供一個教學的理論依據(jù)，是教師教學的參考性文獻。

二、解讀課標，形成策略

總目標、學段目標和單元目標、課時目標（內(nèi)容）不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。

教師首先從客觀上整體把握新課程標準的總體目標及學段目標。結(jié)合人教版教材，從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面進行詳細解讀冊目標、單元目標、課時目標，對每冊教材的整體構(gòu)架做到全面掌握；對每個單元的重難點必須清楚明白；對每一課的四維目標做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上，進行資源整合和課堂教學。

關(guān)于課程內(nèi)容“數(shù)與代數(shù)”教學范疇，對于學生課程目標中“知識與技能”目標的分解如下：

課程總目標：經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

第一學段目標：

經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認識分數(shù)和小數(shù)；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能；在具體情境中，能進行簡單的估算。

一年級上冊目標：

1.經(jīng)歷表示1～20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數(shù)的位置原理；會數(shù)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

2.通過從實際問題抽象出10以內(nèi)的加、減法算式，并加以解釋與應(yīng)用的過程，來體會加減法的含義，初步感知加減法與生活的密切聯(lián)系。

第一單元教學目標：

1.能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會認、會讀、會寫0～10各數(shù)。

2.掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。第一課時教學目標：在具體情境中，初步認識1～10各數(shù)，初步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。

通過對課程目標的研讀分解，教師深入理解課程目標和學會將課程目標分解的方法，為有效實施課堂教學打好基礎(chǔ)。同時，讓教師明白課標是實施課堂教學的根本，教材是實施課堂教學的載體，并以提高課堂教學效率為終極目標，實現(xiàn)教師對課標、教材和課堂教學的正確理解和把握。

三、踐行課標，推廣應(yīng)用

堅持交流研討和共同提升相結(jié)合。課題組定期召開研討會，將目標內(nèi)容分解和實踐應(yīng)用研討交流，發(fā)現(xiàn)不足，不斷修訂；堅持研究和應(yīng)用相結(jié)合，將課程目標內(nèi)容分解不斷應(yīng)用于教學實踐，接受實踐檢驗。在此課題的實踐探索過程中，教師的教學理念能符合新課標要求，教師專業(yè)成長得到了較快發(fā)展，教師的教研水平也得到了很好提升。通過對本課題的研究，教師課堂目標明確，內(nèi)容重點突出、難易適中。引導學生利用動手操作、自主探索、合作交流等學習方式，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，提高了學生綜合運用知識，解決實際問題的能力，大大提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一年來，課題組在全縣范圍內(nèi)開展了義務(wù)教育課程標準研修示范帶動等活動，同時積累了各類活動資料及研修成果供大家學習、參考并交流，為實施有效教學打好了基礎(chǔ)。最終形成指導教師教學的《大荔縣小學數(shù)學教學指導標準》。目前已經(jīng)印刷推廣，成為我縣教師手邊不可缺少的參考用書，對我縣數(shù)學教師的教學工作起到了很好的指導與促進作用。

課題研究略顯成效，并不是一個課題的終結(jié)，而應(yīng)該是一個新的開始，我們也將帶著課題研究中新的思考，深入進行課題實驗，反復實踐、反復研究、對比分析，探索出操作性強、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學質(zhì)量的課堂教學有效策略，繼續(xù)在有效課堂教學的研修之路上探索、實踐、反思、應(yīng)用……

參考文獻：

牛雪萍.小學數(shù)學課程目標內(nèi)容有效實施探究[J].時代教育，2016（6）.