肖靜

花式足球在中國(guó)的發(fā)展日益蓬勃，越來越多的青少年參與到花式足球運(yùn)動(dòng)中來。由此讓我想到英語教學(xué)是否也能采用適合學(xué)生、適合教師并能維持學(xué)生對(duì)學(xué)英語的持久興趣的夸張的花式英語教學(xué)法。

第一次給三年級(jí)的學(xué)生上英語課，他們就不停地用“Good morning，Miss Xiao！”“Hello！Hi！”熱情地向我打招呼。他們所表現(xiàn)出來的對(duì)英語的熱情真讓我感動(dòng)。然而在剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。那么如何有效地激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣呢？

學(xué)生對(duì)某種知識(shí)感興趣，一是學(xué)生情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用。教師對(duì)學(xué)生英語興趣的喚起，最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，那濃烈的學(xué)習(xí)氛圍如何來營(yíng)造呢？《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”這就要求小學(xué)英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。

因此，針對(duì)小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，在教學(xué)中嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用花式教法——說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演來吸引學(xué)生的眼球，從而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。

一、Say

學(xué)習(xí)和掌握英語的必要途徑是不停地模仿和練說，在教學(xué)中采用形式多樣的說就顯得尤為重要。

1.運(yùn)用多種形式的說

在教學(xué)中充分運(yùn)用說的各種形式，或師生互動(dòng)，或生生互動(dòng)，或Pair work，或Group work，或請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)確、聲音響亮作者為小老師帶讀等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，避免因大量單一操練而引起的單調(diào)、乏味。

2.在玩中練說

如，在學(xué)習(xí)字母A，B，C，D時(shí)，讓每個(gè)組派出代表，學(xué)生利用自己的身體拼出這4個(gè)字母的樣子，這就讓學(xué)生輕松而形象地記住了每個(gè)字母的寫法。

3.創(chuàng)編Chant，配上律動(dòng)

教材中有許多有趣活潑的內(nèi)容，結(jié)合插圖，配上律動(dòng)會(huì)給人耳目一新的感覺。在學(xué)了英語之后嘗試讓學(xué)生創(chuàng)編Chant。雖然很簡(jiǎn)單，可因?yàn)槭菍W(xué)生自己編的，所以學(xué)生說起來就很自然地流露出自豪感和成就感。

二、Sing

把英語句子融于歌曲中，把音節(jié)融于節(jié)拍中，讀時(shí)朗朗上口，不單調(diào)呆板，頗具情趣。有些英語歌曲如Happy New Year等學(xué)生早就耳熟能詳了。因此，在英語課堂中充分運(yùn)用音樂手段學(xué)習(xí)英語是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑之一。

1.充分利用現(xiàn)有歌曲

小學(xué)英語教材中結(jié)合每個(gè)單元的內(nèi)容基本都有歌曲。因此，在英語課堂教學(xué)中我會(huì)將歌曲作為Warm up，作為課間休息的背景欣賞音樂，甚至是活動(dòng)的音樂指令。如“My family”第一課時(shí)的導(dǎo)入，讓學(xué)生在手指上畫好家庭成員圖樣，隨著音樂聲，學(xué)生邊唱邊舞動(dòng)自己畫好的手指。唱一唱學(xué)過的英文歌曲，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，能使課堂氣氛迅速活躍起來，學(xué)生能很快地進(jìn)入英語課堂。

2.替換歌詞創(chuàng)編英語歌曲

學(xué)了歌曲Good morning后，將“afternoon，everning”等詞匯融入進(jìn)行歌詞替換，然后根據(jù)實(shí)際上課的時(shí)間進(jìn)行Greeting的練習(xí)。

三、Draw

運(yùn)用畫這種形式能寓學(xué)習(xí)與樂趣之中，鞏固所學(xué)知識(shí)。在畫畫的過程中，孩子的思維會(huì)高度集中，也會(huì)充分體現(xiàn)個(gè)性。將畫畫運(yùn)用于英語課堂，不僅會(huì)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)記憶，促進(jìn)思維，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，豐富課堂教學(xué)。

1.教師用繪畫的形式進(jìn)行教學(xué)

如，在教學(xué)“Look at me！”第二課時(shí)，我利用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫了帽子的帽檐，然后誘導(dǎo)學(xué)生猜一猜：“Whats this？”每個(gè)孩子都積極地參與，在一遍遍的猜測(cè)游戲中強(qiáng)化了對(duì)這些單詞的學(xué)習(xí)。還可利用簡(jiǎn)筆畫的形式自然引出其他服裝單詞。

2.利用畫的方式形象記憶單詞

對(duì)于某些單詞，如“big，small”等，在教學(xué)時(shí)除了用夸張的體態(tài)語言表示以外，還可以用夸張的寫法表達(dá)出來，big就寫得大大的，small就寫得小小的，給學(xué)生以直觀、深刻的印象?；蛘哂脤?duì)比的形式用畫表示。

3.學(xué)生利用畫畫展開想象，鞏固所學(xué)

學(xué)了色彩之后，我布置了這樣的課外作業(yè)：運(yùn)用學(xué)過的色彩和單詞展開合理想象，畫一幅畫。作業(yè)交上來之后我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生都用心設(shè)計(jì)了這份作業(yè)。在運(yùn)用句型“Whats this？Its a…What colour is it？Its red.”問答時(shí)顯得很有成就感。而且每個(gè)孩子有個(gè)性差異，所完成的畫也為教學(xué)提供了豐富的素材。

四、Act

隨著新課標(biāo)的推行與實(shí)施，教學(xué)空間更靈活，更廣闊，教材對(duì)于教師來說只是一個(gè)媒介，一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生參與各種英語活動(dòng)的橋梁?，F(xiàn)在的學(xué)生歡迎更有趣、形式更新穎的學(xué)習(xí)方式，因此，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛尤為重要。每位教師可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造適合自己、適合學(xué)生的各種花式英語教學(xué)法。讓我們一起去開拓屬于自己的花式英語教學(xué)方法！