陳鳳

摘要：愛(ài)心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛(ài)之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛(ài)的教育。教師的愛(ài)能增進(jìn)師生感情，能活躍課堂氛圍，能搭建通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；教育；愛(ài)

在三十年的教學(xué)生涯中，我深深地感受到了有一顆愛(ài)心對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是多么的重要。教師是一份特殊的職業(yè)，我們面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器，而是有感情有思想有活力的學(xué)生。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西先生所說(shuō)：“愛(ài)心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛(ài)之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛(ài)的教育?！?/p>

本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劰ぷ髦袑?shí)踐愛(ài)的教育。

一、教師的愛(ài)能增進(jìn)師生感情

在課堂教學(xué)中教師的關(guān)愛(ài)和理解，會(huì)使學(xué)生心理放松，并在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，課堂也因此而充滿和諧的氛圍。所以教師要善于把愛(ài)融入課堂教學(xué)之中，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。關(guān)愛(ài)學(xué)生，才有可能親近學(xué)生，了解掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化，促進(jìn)校園生活中師生關(guān)系和諧發(fā)展。

有一年學(xué)校安排我接六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，在第一節(jié)課上我向?qū)W生承諾不拖課，將課間時(shí)間還給學(xué)生；在班上不對(duì)大家的成績(jī)進(jìn)行排名，布置的作業(yè)“少而精”，同學(xué)們歡欣鼓舞，一下就拉近了我與學(xué)生的距離。為了實(shí)現(xiàn)承諾，我每節(jié)課前都花大量的時(shí)間精心備課，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，精選作業(yè)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)敢饴?tīng)我的話，也很愿意與我溝通交流，因?yàn)槲胰〉昧怂麄兊男湃巍Ｖ?，我適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不拖課是為了保證同學(xué)們下一節(jié)課的上課效率，同學(xué)們上課時(shí)該怎么做呢？不排名是為了維護(hù)同學(xué)們的自尊，同學(xué)們平時(shí)如何對(duì)待教師和同學(xué)呢？作業(yè)布置“少而精”，是為了給同學(xué)們更加充裕的時(shí)間參加活動(dòng)、看課外書(shū)，同學(xué)們?nèi)绾卫谜n外時(shí)間呢？學(xué)生了解了我的用心后，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化，我的教學(xué)更順暢，效果更加明顯。經(jīng)過(guò)師生一年的共同努力，我所任教的六年級(jí)數(shù)學(xué)在全縣統(tǒng)考中取得第一名的好成績(jī)。

2010年，我在松港中心小學(xué)擔(dān)任六年級(jí)班主任，林同學(xué)是班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)代表，對(duì)班級(jí)工作細(xì)致認(rèn)真、對(duì)學(xué)習(xí)及其刻苦，而在期中數(shù)學(xué)考試中卻意外考砸，拿到試卷時(shí)該生當(dāng)場(chǎng)難過(guò)的大哭。放學(xué)后，我把她請(qǐng)到辦公室，陪在她身邊細(xì)細(xì)開(kāi)導(dǎo)，給她以信心，相信自己能夠考出成績(jī)。然而事出意外，在接下來(lái)的小測(cè)中，她卻又失利了。再安撫后我認(rèn)真詢問(wèn)了她當(dāng)時(shí)的狀況，并把她和當(dāng)時(shí)班級(jí)的差生接到家中免費(fèi)補(bǔ)課。同時(shí)有意識(shí)的在班級(jí)中多提問(wèn)她，及時(shí)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)信心。她看出我的友善，也經(jīng)常反饋她聽(tīng)課的心得和疑問(wèn)，最后期末考試終于又迎頭趕上。

常常夜深人靜，我還在辦公室內(nèi)思考下階段的教學(xué)方法，反思教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，為了協(xié)調(diào)班級(jí)學(xué)生進(jìn)度，完成培優(yōu)輔差的目標(biāo)，不僅要精選習(xí)題，完整的解答兩遍，而且對(duì)學(xué)困生試卷中的失分點(diǎn)進(jìn)行著重分析，努力采取讓不同層次的學(xué)生都能夠接受的方式教學(xué)。課堂上師生間互相影響、激勵(lì)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保障，在課堂教學(xué)中教師不僅要在認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，更重要的是還要善于用自已的愛(ài)去上好每一節(jié)課，用愛(ài)去影響每位學(xué)生。

二、教師的愛(ài)能活躍課堂氛圍

教師平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中采取多樣的教學(xué)方式，激起學(xué)生濃厚的興趣，在情緒高漲的氛圍中學(xué)習(xí)；在課堂上，教師要注意去營(yíng)造一種既嚴(yán)肅認(rèn)真又愉快活躍的平衡氣氛，精心設(shè)置問(wèn)題，以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和交往的需要，讓學(xué)生既主動(dòng)思考，又積極爭(zhēng)論，使學(xué)生在適度緊張、情緒飽滿的精神狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓每堂課每個(gè)學(xué)生都有所收獲。例如，在教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí)，還不定期的舉行數(shù)學(xué)“口算”比賽，數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也進(jìn)行了提高和幫助。由于部分學(xué)生計(jì)算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。在教學(xué)之外，我讓學(xué)生每天練幾道計(jì)算題。解決問(wèn)題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，多說(shuō)、從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕解決問(wèn)題題了。能比較熟練地運(yùn)用自己喜歡的方法分析解決問(wèn)題。同時(shí)設(shè)計(jì)一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。比如說(shuō)，帶學(xué)生到操場(chǎng)跑步，然后通過(guò)測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度，讓學(xué)生對(duì)‘千米和米長(zhǎng)度單位有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，教師就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們不斷體會(huì)到成功的感覺(jué)，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，久而久之，這些學(xué)生的狀況就會(huì)有所改變。

三、教師的愛(ài)能搭建通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁

教師對(duì)學(xué)生的教育工作中，無(wú)論是知識(shí)的理解掌握、潛能的挖掘培養(yǎng)，還是品行的塑造提升，都與學(xué)生的情感緊密聯(lián)系在一起。教師懷有一顆真誠(chéng)之心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生會(huì)以自身特有的敏感，通過(guò)觀察和體悟，感受到教師對(duì)自己的善意和真心愛(ài)護(hù)，自然而然就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，敞開(kāi)自己的心扉，樂(lè)意聽(tīng)取教師的教誨。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，自我獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們會(huì)從教師對(duì)自己關(guān)愛(ài)的情感中，除了體驗(yàn)到被教師關(guān)心的溫暖外，更能體會(huì)到教師對(duì)自己理解和尊重。這種理解感和尊重感是與小學(xué)生在心理和生理層面上，所具有的特殊敏感性緊密聯(lián)系在一起的。

曾經(jīng)在霞浦縣沙頭小學(xué)任教時(shí)，每屆班級(jí)都有四五個(gè)學(xué)生家境困難，有些是買(mǎi)不起校服，更有甚者連學(xué)費(fèi)都付不起，可是他們卻恥于開(kāi)口，甚少和班級(jí)同學(xué)交流，更不敢跟老師求助，怕遭到老師同學(xué)的冷落。知道這種情況后，我都會(huì)偷偷墊付學(xué)雜費(fèi)，并不會(huì)跟學(xué)生聲張。但是當(dāng)學(xué)生知道他們又有機(jī)會(huì)能夠上學(xué)時(shí)，都特別珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，不僅上課認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦，而且主動(dòng)承擔(dān)部分班級(jí)工作，培養(yǎng)和班級(jí)同學(xué)的感情。對(duì)于家庭住址離學(xué)校較遠(yuǎn)，中午不方便回家吃飯的同學(xué)，我會(huì)在中午帶飯到學(xué)校分他們一起食用。很多學(xué)生會(huì)跟我討論自己困惑和疑點(diǎn)，建立起不同尋常的深厚感情。凡熱愛(ài)學(xué)生的教師，應(yīng)善于觀察兒童的內(nèi)心世界，了解他們的各種需求、自主性和獨(dú)立性，并善于通過(guò)觀察兒童的外部表現(xiàn)，甚至眼神的細(xì)微變化明白他們內(nèi)心的需求，進(jìn)而理解、尊重和教誨他們。由此喚起師生間的心靈的共鳴，讓自己得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，使學(xué)生甘愿聽(tīng)從教師的教誨。

我以“用愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，用善良照亮學(xué)生的前途”為座右銘，從最初的幫助學(xué)生交學(xué)費(fèi)，為學(xué)生買(mǎi)校服，為學(xué)生買(mǎi)學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)用品等等，到后來(lái)的為部分學(xué)生上初中，高中，大學(xué)提供生活上和精神上的幫助。因此，愛(ài)學(xué)生最重要的就是給學(xué)生一片真心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。教育不能缺少愛(ài)，缺少愛(ài)，就像魚(yú)塘里缺少水；缺少愛(ài)，就像藍(lán)天上缺少陽(yáng)光！