關(guān)紅艷

隨著時(shí)代的變遷，物質(zhì)條件越來(lái)越優(yōu)越，家長(zhǎng)也越來(lái)越注意孩子們的教育.在孩子們還沒(méi)有出生時(shí)，家長(zhǎng)們就紛紛開(kāi)始給孩子們做各種各樣的規(guī)劃了。顯然，每一份規(guī)劃清單上，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)肯定是少不了的，而且肯定居于重要的位置。原因很簡(jiǎn)單，在這樣一個(gè)全球一體化的大環(huán)境下，英語(yǔ)作為重要的國(guó)際性交流語(yǔ)言的地位是不容置疑的。掌握英語(yǔ)溝通能力是每個(gè)孩子的在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)大環(huán)境中的必經(jīng)之路。

那么幾歲學(xué)習(xí)英語(yǔ)才是最恰當(dāng)?shù)哪?？相信家長(zhǎng)們也都思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，然而卻沒(méi)有一個(gè)相對(duì)科學(xué)和明確的答案。

語(yǔ)言學(xué)家倫尼伯格認(rèn)為，自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)只能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期進(jìn)行，這個(gè)關(guān)鍵期的起始年齡為2歲至青春期，關(guān)鍵期實(shí)際上是學(xué)習(xí)最敏感、最容易的時(shí)期，兒童在學(xué)習(xí)不同方面的知識(shí)時(shí)，有不同的敏感期。

約翰遜和紐伯特于1991年發(fā)表了一項(xiàng)分析報(bào)告，指出：如果非英語(yǔ)國(guó)家的人從3至7歲不斷的學(xué)英語(yǔ)，到成年時(shí)他們的英語(yǔ)有希望達(dá)到接近于英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的英語(yǔ)水平；若從8至10歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，則有一定差距；若11歲以后開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，則會(huì)有明顯的差距。如果在兒童的關(guān)鍵期施以正確的教育，可收到事半功倍的效果，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，大多數(shù)人的心理機(jī)制和認(rèn)知方式都已經(jīng)定型，對(duì)掌握語(yǔ)言就不再那么敏感和有效了，而需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，甚至于永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)們必須重視孩子的語(yǔ)言敏感期。在孩子處于語(yǔ)言敏感期時(shí)，充分給予正確的方法指引。

那么，如何抓住孩子們的語(yǔ)言敏感期呢？什么樣的語(yǔ)言教育才是真正適合孩子們的呢？?jī)和瘜W(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。這個(gè)時(shí)期主要以興趣激發(fā)為主，來(lái)引導(dǎo)孩子多聽(tīng)，多模仿。其次，這個(gè)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子語(yǔ)音的可塑性大，母語(yǔ)對(duì)思維的控制力不強(qiáng)，易于培養(yǎng)正確的發(fā)音和英語(yǔ)思維能力。

怎樣才能讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？要善于和孩子做游戲，用游戲的方式吸引注意力，從而激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)其實(shí)是在 玩游戲，可愛(ài)的字母描紅、為英語(yǔ)單詞涂顏色、觸摸字母、做字母操……這一切，看似在玩，孩子也沒(méi)有任何學(xué)習(xí)壓力。而事實(shí)上，孩子在無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中‘浸泡在英語(yǔ)中，這樣的學(xué)習(xí)效果比死記硬背來(lái)說(shuō)要好許多。如這段時(shí)間孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的內(nèi)容，家長(zhǎng)就可以帶孩子去超市，看似無(wú)意地指著一些食物，讓孩 子說(shuō)出它的英語(yǔ)單詞，讓孩子幫忙去取。家長(zhǎng)還可以每天抽10分鐘陪孩子一起看英語(yǔ)動(dòng)畫片、邊玩邊聽(tīng)英語(yǔ)磁帶等，讓孩子鞏固在課堂上所學(xué)到的詞匯。

因此，要學(xué)會(huì)抓住孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，這樣取得的效果會(huì)事半功倍。