徐紅兒

幼兒園自然主題活動是圍繞自然課程某一主題，通過幼兒自主觀察、探索主題相關(guān)的現(xiàn)象和事物，教師適時給予支持和引導(dǎo)。筆者通過一系列自然主題活動的實(shí)踐研究，在“讓自然環(huán)境與幼兒互動”、“讓幼兒與教師對話”、“家長參與自然主題活動”三方面獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在此以例談形式呈現(xiàn)。

一、在自然主題活動中，讓幼兒與環(huán)境互動

在自然主題探究活動中，教師給幼兒自我表現(xiàn)的舞臺，讓自然主題活動成為促進(jìn)幼兒各方面能力發(fā)展的途徑，更是幼兒實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造的天地。

1.為幼兒創(chuàng)造與自然環(huán)境互動的機(jī)會

在主題活動開展前，教師應(yīng)該先豐富幼兒相關(guān)主題知識，然后為幼兒提供相應(yīng)的環(huán)境“框架”與“材料” 。

如小班主題活動“拔蘿卜”。通過《拔蘿卜》、《各種各樣的蘿卜》、《蘿卜豐收了》等系列活動后，孩子們對蘿卜有了濃厚興趣。與此同時，老師引導(dǎo)幼兒在“美工房”制作了各種蘿卜造型，有的做了一架飛機(jī)、有的是漂亮的蝴蝶、還有的是童話故事中的“白雪公主”……。孩子們把自己的作品展示在展覽角，與同伴一起欣賞交流，很有成就感。

2.廣泛收集與自然主題相關(guān)的材料

收集與主題相關(guān)的材料，給幼兒提供多樣豐富的空間與條件，能激發(fā)幼兒主動參與主題的主動性。

如秋天到了，沉甸甸的稻穗在農(nóng)田里壓彎了腰，等著農(nóng)民伯伯去收割；滾圓的番薯在地里等著人們?nèi)ネ诰?。通過“糧食”系列主題活動，讓孩子們體驗(yàn)豐收帶給我們的幸福與快樂，同時感知糧食與人類的密切關(guān)系。我在區(qū)域活動中投放了許多材料，如五谷、稻草、玉米殼等，孩子們利用這些材料制作了稻草人、五谷貼畫、玉米等等，為我們的教室環(huán)境增添一道亮麗的風(fēng)景。

3.注重自然主題環(huán)境之間的銜接

自然主題活動之間有很多具有關(guān)聯(lián)性，老師要注重主題之間的銜接，這樣更有利于孩子們經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)，并能體驗(yàn)巧妙創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程。

如：糧食以后的主題是“樹 ”，于是我與孩子們一起把“糧食”的輔助材料有機(jī)運(yùn)用到“樹”的主題網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)中來，把稻草編織圈圈，用玉米殼做花瓣，一朵朵美麗的花就呈現(xiàn)在墻面上，既為樹的主題活動搭好支架，又使孩子們有了展示作品的空間。

二、自然主題活動中，讓幼兒與教師互動

在自然主題活動中，教師要將主題相關(guān)內(nèi)容滲透到一日活動，并全面關(guān)注每一位幼兒，通過觀察記錄幼兒的活動，幫助教師更透徹地了解幼兒。

1.了解幼兒的興趣與需要

自然主題活動中，教師要及時了解幼兒的興趣與需要，并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣耐心、細(xì)致地傾聽和觀察幼兒，促進(jìn)主題的有效開展。

如“樹”主題區(qū)域活動中，添添來到科學(xué)區(qū)，她拿著一片樹葉對我說：“徐老師，這葉子里面有好多的花紋呀?！蔽颐念^微笑著對她說：“這是葉脈哦！”添添驚訝地回答道：“有這么多的葉脈??！”我鼓勵她繼續(xù)觀察：“你可以把這些葉脈畫下來?！碧硖硐肓讼胝f：“好呀！”馬上回到科學(xué)區(qū)開始尋找葉脈的秘密。很多小朋友也紛紛選擇所需要的材料，去觀察葉子中藏著的秘密了。最后，孩子們把自己的作品布置在相應(yīng)的墻面，供更多的同伴分享。

2.把握活動的最佳時機(jī)

自然主題活動應(yīng)該以幼兒為主體，當(dāng)然不是放任自流，那什么時候教師該介入幼兒中間，這就要借助教師的觀察指導(dǎo)進(jìn)行判斷。

在“多彩的秋天”主題活動中，我們組織幼兒到公園秋游，孩子們對公園的環(huán)境有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)。在建構(gòu)游戲中孩子們躍躍欲試，想合作搭建公園。在孩子們嘗試多次的過程中遇到了困難，因?yàn)榇蠹覍珗@的環(huán)境構(gòu)造意見不一。想放棄的時候，教師巧妙介入，建議孩子把公園的照片拿來做參考圖。有了參考圖，孩子們一步步搭建，豐富而美麗的公園呈現(xiàn)在了大家眼前。

三、在自然主題活動中，引導(dǎo)家長參與活動

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！币纬捎變簣@、家庭的教育合力，必須充分調(diào)動家庭的教育作用。

1.要善于與家長不斷溝通、了解與合作

想要家長積極參與到主題活動中，要讓家長明白主題活動的意義，讓家長與教師對開展的主題產(chǎn)生“共鳴”。

如主題活動“豐收的季節(jié)”。活動前我們先開展了一次親子調(diào)查活動，請幼兒和爸爸媽媽一起調(diào)查哪些農(nóng)作物是食用地面上的部分，哪些農(nóng)作物是食用地面下的部分，哪些是食用中間部分的。通過親子調(diào)查，使幼兒知道了農(nóng)作物的果實(shí)長在不同的部位，同時家長們也頗有收獲。接下來的活動中，家長的配合更主動了，尤其在區(qū)域活動幼兒學(xué)做面點(diǎn)師的項(xiàng)目中，有的家長送來面粉，有的家長提供制作工具，有的家長提供各種餡料，有的家長在家里也與孩子一起動手操作。在操作、體驗(yàn)、交流的過程中，讓孩子們習(xí)得和面、各色食品花樣制作的基本方法和技巧。品嘗時，孩子們覺得自己制作的點(diǎn)心更美味。

2.讓家長有機(jī)會參與主題開展的過程

通過幼兒參與活動的積極性來感染家長。讓家長在關(guān)注幼兒的同時，能夠積極參與到活動中來，把握主題開展的時間，及時調(diào)整主題的目標(biāo)和內(nèi)容，從而有效開展主題活動。

如“秋天的蔬果”主題活動中，孩子們對家長的廚房勞動有了濃厚的興趣，經(jīng)常觀察各種秋季蔬果的特征，并對家長問這問那。家長被孩子們的興趣所感染，與孩子共同研究蔬果，和孩子一起收集蔬果的種子。在與老師交流后，一個秋高氣爽的午后，孩子和爸爸媽媽相聚在一起，進(jìn)行親子制作《南瓜子變變變》，一起感受南瓜子的魅力。他們合作把一顆顆南瓜子打扮成五顏六色的，涂得均勻飽滿，一張張精美的作品就是一幅幅藝術(shù)品，混合成秋天特有的清香。

自然主題活動是幼兒的主題活動，追隨幼兒的興趣，讓幼兒幸福、快樂富有個性地成長是我們每一位教師的追求，更是我們每一位教師的職責(zé)所在。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，讓我們在探索以幼兒發(fā)展為本的主題活動中不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。