高梅

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“提供更貼近學(xué)生的生活實際和社會發(fā)展實際的數(shù)學(xué)教學(xué)材料，提供更具有豐富數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)教學(xué)材料”，“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動”。學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、獲得數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力的基本載體，是形成數(shù)學(xué)思維和掌握數(shù)學(xué)思想的基本保證，是學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂和數(shù)學(xué)價值的重要媒介，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、體驗數(shù)學(xué)價值的重要資源，是我們數(shù)學(xué)課堂變得生動形象且充滿生機和活力的關(guān)鍵因素。教學(xué)中，運用不同的學(xué)習(xí)材料，就會形成不同的教學(xué)效果。所以我們在教學(xué)中要恰當(dāng)和智慧地選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)材料 合理 有效

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0131-01

學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、獲得數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力的基本載體，是形成數(shù)學(xué)思維和掌握數(shù)學(xué)思想的基本保證。學(xué)習(xí)材料按其使用方式可分為書面材料和操作材料兩大類，其中書面材料包括主題情境圖、數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)習(xí)題等等。如果所用的學(xué)習(xí)材料的典型性、啟發(fā)性不夠，會直接影響學(xué)生知識的獲得和能力的發(fā)展。那么，就如何合理有效的選擇學(xué)習(xí)材料談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提供與生活實際相聯(lián)系的材料，激起學(xué)生研究的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個目的就是為了解決生活中的數(shù)學(xué)問題。所以，當(dāng)我們提供的學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的興趣馬上就會被激發(fā)起來。那么，這時候的數(shù)學(xué)才是有活力的、富有生命力的。因此，我們教師在選擇學(xué)習(xí)材料時可以考慮一些與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的材料，激起學(xué)生研究的興趣，讓學(xué)生更好更快地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中去。

二、材料應(yīng)該是可選擇的，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”教師們?yōu)榱隧樌赝瓿勺约旱摹敖虒W(xué)任務(wù)”，很多時候都是提供一種材料給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有選擇的余地，只能按照老師的思路走，直至達(dá)到“勝利”的彼岸。殊不知，正是如此，學(xué)生的主體性被埋沒，創(chuàng)造性被扼殺。學(xué)生沒有充分發(fā)揮他們的主觀能動性，沒有積極參與到學(xué)習(xí)中來。因此，我們提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料種類要比較齊全，讓學(xué)生有選擇的余地，這樣才能為學(xué)生積極開展探索、研究活動賦予必要的條件。學(xué)生才能積極開動腦筋，能積極參與到數(shù)學(xué)問題的探究中。

三、提供開放性的學(xué)習(xí)材料，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念之一，它是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，應(yīng)滿足學(xué)生未來社會的需要，能適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的要求，更要有益于啟迪思維、開發(fā)智力?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行思維、猜測、探索、驗證和推理等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。如果沒有思維的含量，那一節(jié)就失去了數(shù)學(xué)價值。

四、 材料應(yīng)該具有教育性，能讓學(xué)生潛移默化地接受教育

“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”也就是說，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力外，還要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容相機對學(xué)生進(jìn)行品德教育。為此，教師就要有意識地、適時地選擇一些有利于學(xué)生品德教育的材料，這樣的有機滲透，比那些空洞的說教效果要好得多。從這個意義上來看，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)命題時，應(yīng)站在學(xué)生人性發(fā)展的高度，把數(shù)學(xué)知識點的檢測和人文哲理進(jìn)行有機的融合，予學(xué)生以“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”的人性呼喚，給原本冷漠的純數(shù)學(xué)題注入和諧的暖意。

在新課程實施過程中，需要重視學(xué)習(xí)材料的合理選擇和正確使用。選擇學(xué)習(xí)材料并非僅僅為了教學(xué)的有趣和熱鬧，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，這才是學(xué)習(xí)材料生活化的本意所在。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，我們在教學(xué)時要選擇一些符合學(xué)生實際情況的、有利于學(xué)生發(fā)展的材料，要充分挖掘材料的內(nèi)在價值，為我們的教學(xué)所用。只要我們肯鉆肯研，精心選擇，相信我們的課堂教學(xué)會更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]斯苗兒，藍(lán)雪敏，袁曉萍.《改進(jìn)材料，讓意義的理解更加透徹》.小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015（10）

[3]祁順成.《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇與運用》.教學(xué)與管理，2015（23）