路志宏

摘 要：興趣是學習的先導，是學習動機的重要的心理成分。學生的學習興趣往往在于誘發(fā)。關于如何培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生自主學習的動力，教師應作出探索。

關鍵詞：數(shù)學；興趣；教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.111

隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來越豐富，同時娛樂項目也在不斷增加，這些不僅僅影響到了成年人也同樣影響著未成年人。隨著各種游戲、玩具、零食的增多，學生花在學習上的時間越來越少，再加上現(xiàn)在大部分家長對孩子比較嬌慣，孩子對學習的興趣日益消退。那么我們又能做些什么改變這一現(xiàn)狀呢？其實仔細分析起來，學生是學習的主體，老師只是學生學習的引導者，家長也僅僅起輔助作用。只要孩子能主動地去學習，上述的一切問題不就迎刃而解了嗎？孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。意思是任何事情了解它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如以它為樂的人?？梢娕d趣對一個人學習的重要性！只要有了興趣學生就會自主地去研究、去探索，學好也就不是問題了。那么怎樣才能讓學生變成數(shù)學學習的“樂之者”呢？

一、認真?zhèn)湔n，創(chuàng)設情境

興趣是最好的老師，一堂課的成敗往往取決于學生對所學的知識是否產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生的思維往往是通過教師的思路逐漸形成的，要培養(yǎng)學生的學習興趣，首先要使學生對教材感興趣，因此教師必須深鉆教材，精心組織教材，根據(jù)不同章節(jié)教材的特點，設問質(zhì)疑，創(chuàng)設問題情境，這樣才能激發(fā)起學生濃厚的興趣，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導作用與學生的主體作用。

課下多關注學生。從孩子們玩的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。這樣能更好地創(chuàng)設情境，引導學生學習。在學生厭倦了一種游戲時，不妨自創(chuàng)幾個易于操作的數(shù)學小游戲，例如利用恒等式來進行猜測，讓學生在玩耍中受到數(shù)學教育的熏陶。

在課堂教學中，理論要多多聯(lián)系實際。數(shù)學來源于生活，又服務于生活。多用學生身邊的事物、例子來幫助學生學習、理解，并嘗試讓學生用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，讓學生感受數(shù)學的無處不在。

二、借“題”發(fā)揮，激發(fā)興趣

美國著名數(shù)學家波利亞說：“一個專心的認真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個有意義的但又不太復雜的題目，去幫助學生發(fā)掘問題的各個方面，使得通過這道題就好象是通過一道門戶，把學生引入一個完整的理論領域”。事實上，教材中許多例題、習題往往隱含著一些尚未發(fā)現(xiàn)的“奧秘”，而這些“奧秘”又正是學生對所學知識拓展引伸的關鍵。因此教師在認真?zhèn)湔n的基礎上，要善于通過選編一些練習題作為學生探索這些“奧秘”的門戶，引導學生向更高、更廣的層次縱向挖掘，橫向引伸，把所學知識在更大范圍內(nèi)進行歸納、演變，使知識形成一個更加完整的網(wǎng)絡，使例題、習題的方法形成一個更加靈活的能夠舉一反三的數(shù)學方法，這對于激發(fā)學生的學習興趣是大有裨益的。

老師講課盡量風趣一些。首先要做到能吸引學生的注意力，多用肢體語言，帶動課堂氣氛，讓學生在一個和諧的氣氛中學習數(shù)學，產(chǎn)生學習興趣。

三、根據(jù)教材特點采用靈活的教學方法

實踐證明，產(chǎn)生學習興趣的另一重要源泉，就是對知識的運用。心理學說明，青少年都有一種發(fā)出內(nèi)心的強烈要求：渴望有更多顯示自己才能的機會。因此，我們在課堂教學中，要滿足學生的需要。例如在立體幾何中“棱柱的概念和性質(zhì)”的教學中可用自學為主的形式進行，然后教師設問：能否將棱柱的定義簡化為“有兩個面互相平行，其余各個面都是平行四邊形的幾何體叫棱柱”。學生經(jīng)過爭議舉出反例，這種定義是不行的。這樣做不僅能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生思維的積極性，而且使學生對教材內(nèi)容有了更深刻的認識。

多與學生交流，了解孩子的心理。不斷翻新教法，嘗試使用“學生式的語言”，讓學生對學習充滿好奇心與新鮮感

四、重視數(shù)學思想，以美引趣

一般說來，數(shù)學思想的形成有一個過程，它不是一時一日可完成的。學生只有在數(shù)學知識的學習中，在數(shù)學解題的實踐中逐漸領悟。解題過程可以說是數(shù)學思想的應用過程。因此教師在解題過程中要有意識地滲透數(shù)學思想，揭示數(shù)學的特征。學生就會感到趣味無窮。

五、建立師生平等對話關系，拉近與學生的距離

教學民主要求教師從人格平等的基本觀念出發(fā)，不要將學生視為容納知識的器皿，而要把他們視為人，視為未來的思想家、政治家、科學家，他們是未來社會的開拓者和創(chuàng)造者。因此，教師要時刻謹記以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學生中間，出現(xiàn)在課堂上，積極營造一個平等和諧的教學環(huán)境。課堂上，教師要經(jīng)常保持微笑，態(tài)度和藹可親，授課時，也要常到學生中間，積極引導學生發(fā)表自己的見解，對不敢發(fā)表見解的學生要設法激發(fā)。同時，在注重質(zhì)量的前提下提高表揚的次數(shù)，多表揚學生身上的閃光點，讓他們重拾自信。同時要讓他們意識到得到老師的表揚“不是那么容易的”，讓學生有學習的動力和積極性。

教師與家長要多溝通，這樣會使雙方都能很全面地了解學生，這樣可雙管齊下抓好孩子的學習，也能進行雙方合作對孩子進行有效的教育，讓孩子學習時有“戰(zhàn)友”同行！

總之，數(shù)學的一些特性，以及它豐富的內(nèi)容、深刻的思想、巧妙的方法為我們在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣提供了得天獨厚的條件。只要我們深鉆教材，發(fā)掘教學素材，創(chuàng)設情境，有意識地培養(yǎng)就一定能激發(fā)學生的學習興趣，達到全面提高教學質(zhì)量的目的。魏書生說過，“沒有不好的學生，只有不好的教育?！苯處煈淖兘虒W觀念，不斷提高知識水平和業(yè)務水平。若能如此，高中數(shù)學教學就可以改變這種尷尬的被動局面，學生就會對學高中數(shù)學產(chǎn)生興趣。

參考文獻：

[1] 吳紅春.淺談高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].南昌教育學院學報，2013

（3）：115+119.

[2] 陳惠芳.淺談高中數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].高考：綜合版，2014（2）：32.

[責任編輯 齊真]