張行軍

【摘要】 作為新一輪課程改革積極倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，小組合作交流學(xué)習(xí)已經(jīng)被越來越多的教師關(guān)注并積極采用.東臺(tái)蘇東雙語學(xué)校六年課改形成了“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、交流、展示、反饋”的小組合作交流的新課堂教學(xué)模式.在課改推向縱深發(fā)展的過程中提出：小組交流要注重交流效果，要注重“一對(duì)一”交流，教者要巡看學(xué)生交流的情況，有些課堂學(xué)生交流效果差，出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生不參與交流的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)制止.筆者在六年的課改中發(fā)現(xiàn)提高小組“一對(duì)一”交流的實(shí)效性是課改的關(guān)鍵，在本文中進(jìn)行了總結(jié).

【關(guān)鍵詞】 小組；交流；實(shí)效性

一、組建合理的“一對(duì)一”小組

教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的性別、性格特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、交往能力等情況合理搭配，形成一個(gè)既具有差異又有一定共同目標(biāo)的集體，讓小組每位成員都有參與進(jìn)步的機(jī)會(huì)，都有體驗(yàn)成功的空間，都有良好的協(xié)作心態(tài).根據(jù)小組原則以7人左右為宜，分組應(yīng)合理搭配學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生.一般以2個(gè)學(xué)優(yōu)生、3個(gè)中等生和2個(gè)學(xué)困生為主要原則.例如，根據(jù)考試成績(jī)以蛇形分布將全班學(xué)生分成6個(gè)大組，然后，根據(jù)以上提及的分組原則對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行對(duì)調(diào)，最后，根據(jù)組內(nèi)情況編上1—7號(hào).在這樣的小組中的學(xué)生的思維能力有強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)成績(jī)有高低，學(xué)習(xí)方法有異同，學(xué)習(xí)交流時(shí)，可以做到相互影響，取長補(bǔ)短，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中各有所得，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí).這種分組非常適合數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)達(dá)到“人盡其能”的目的，從學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，再回到自主學(xué)習(xí)，這是“一對(duì)一”交流不可省略的過程.

二、組織實(shí)施“一對(duì)一”交流

小組實(shí)施“一對(duì)一”交流是新模式課堂中的重要組成部分，是最行之有效的一個(gè)環(huán)節(jié)，它豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的保障.學(xué)生在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)案后，課上小組交流時(shí)，留5-10分鐘給學(xué)生.

1.獨(dú)立思考，糾查錯(cuò)因，學(xué)困生先用1分鐘快速瀏覽學(xué)習(xí)案，重點(diǎn)關(guān)注錯(cuò)題，獨(dú)立查找錯(cuò)誤原因，并糾正錯(cuò)誤，同時(shí)，把要交流的問題告訴“小教師”；

2.同伴互助，交流反思，此環(huán)節(jié)由基礎(chǔ)好的學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)案上學(xué)困生不能掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，基礎(chǔ)好的學(xué)生力所能及地幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生解決知識(shí)點(diǎn)上存在的問題.

例如，“三角形內(nèi)角和”一課中，7號(hào)：在△ABC中，∠A ∶ ∠B ∶ ∠C=1 ∶ 2 ∶ 3怎么求∠A的度數(shù).1號(hào)：你知道∠A+∠B+∠C=180°吧，為什么？7號(hào)：三角形的內(nèi)角和等于180°.1號(hào)：我們知道了∠A、∠B、∠C的比例關(guān)系，可以設(shè)方程來做.7號(hào)：哦，我知道了.1號(hào)：那么如果∠A=2∠B=3∠C又該怎么做呢？7號(hào)：同樣也設(shè)方程來做.在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們要有意識(shí)地培養(yǎng)“一對(duì)一”中基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)“小教師”的角色.課堂上由“小教師”們把知識(shí)一一呈現(xiàn)，讓“小教師”起帶頭羊的作用.

三、組織評(píng)價(jià)“一對(duì)一”的效果

小組“一對(duì)一”交流的目的是讓每一個(gè)個(gè)體在課堂中都有成功的體驗(yàn).為此，教師在學(xué)生交流的過程中，必須聆聽各小組的交流過程，以檢查各小組合作的狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià).另外，對(duì)小組的“一對(duì)一”交流的效果評(píng)價(jià)應(yīng)該以小組為單位，因?yàn)檫@樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是集體智慧的結(jié)晶.例如，從每節(jié)課的交流展示中，評(píng)選最佳課堂之星、最佳小組；從每一次階段性檢測(cè)中評(píng)選出最佳進(jìn)步小組、最佳學(xué)習(xí)小組等.這樣評(píng)價(jià)的目的是，幫助提高學(xué)生對(duì)“一對(duì)一”交流的投入程度、對(duì)小組做出的貢獻(xiàn)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀的反思和自省，以幫助他們自覺調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升認(rèn)知水平和認(rèn)知品質(zhì).

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中把問題進(jìn)一步細(xì)化，以具體題目形式出現(xiàn)，把小組進(jìn)一步細(xì)分成“一對(duì)一”兩名學(xué)生結(jié)對(duì)，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生也更容易獲取知識(shí)，無形中提高了課堂效率.當(dāng)然，在實(shí)施小組“一對(duì)一”交流時(shí)還有很多問題值得我們?nèi)ニ伎迹?，怎樣把握時(shí)間，怎樣更有效地交流與評(píng)價(jià)，這一切需要不斷進(jìn)行探索和研究.